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英語口語中的PPP教學(xué)法

時間:2023-04-30 12:25:07 英語論文 我要投稿
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英語口語中的PPP教學(xué)法

英語口語中的PPP教學(xué)法

吳彩紅

英語口語中的PPP教學(xué)法

中學(xué)英語教學(xué)著重于對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的培養(yǎng)。語言是交際的工具,通過語言交際因此就成了語言學(xué)習(xí)的首要目的。進(jìn)行語言交流需要一定的聽說能力,所以口語練習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的要求也就越來越高。本人在多年的英語口語教學(xué)中嘗到了運用PPP方法進(jìn)行教學(xué)的甜頭,自然,非常愿意與大家一起分享這份喜悅。

一、何為PPP方法呢?

那就是Presentation,Practice and Production 三個教學(xué)過程。在Presentation 過程中,教師把要學(xué)的新的語言知識介紹給學(xué)生,教師設(shè)法引起學(xué)生對所學(xué)新句型、新對話或新文章的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,并檢查學(xué)生對新授要點的理解。在Practice 那過程中,教師則給學(xué)生很多的操練機會,鼓勵學(xué)生盡可能運用剛介紹的新知識,進(jìn)行反復(fù)的句型練習(xí)并不斷提高語言運用的正確率。在Production 過程中,學(xué)生被要求創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識,做到靈活并自由地運用語言,實現(xiàn)正確并流利地進(jìn)行交際的目標(biāo)。

不同步驟的要求決定了教師角色的不斷轉(zhuǎn)換。

Presentation Practice Production

如上圖所示,在三個不同的階段,教師對學(xué)生的控制力不斷降低,從Presentation→Practice→Production,以教師為中心很快過渡到以學(xué)生為中心,教師的角色先后為演員、觀眾和評論員,最終實現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)新要求。

口語課不同于聽力、閱讀、寫作等課,它自有它的特點。口語課應(yīng)設(shè)置情景并組織更多的Pair work&Group work 進(jìn)行對話。對話內(nèi)容需要貼近生活,最好是學(xué)生熟悉的話題;聽者與言者不斷轉(zhuǎn)換,轉(zhuǎn)換間隔或長或短;語言簡潔或不完整,但伴作有臉部表情、手勢、體語等非言語信息,并允許猶豫、停頓和語言重復(fù)。因此口語課的教學(xué)安排一定要抓住課本身的特點,精心設(shè)計不同階段的活動內(nèi)容以取得最佳效果。那么到底如何巧施PPP教學(xué)法于英語口語教學(xué)中呢?

二、PPP方法在不同階段教學(xué)活動的嘗試

1、 Dialogues--Presentation:

人教版初中第二冊有這樣一篇新授對話:

Kate:Hello,7-5-4 double 6-2。

Li Lei:Oh, hello, Could I speak to Jim, lease?

Kate:I'm afraid he's out at the moment .He's at the cinema .Can I take a message?

LiLei:Yes. Could you ask him to call me , please.

Kate:Sure ! What's your name, please?

LiLei:Li Lei.

Kate:Could you spell that, please?

Li Lei:L-I, Li, L-E-I, Lei, My telephone number is 6-7double8-3-4.

Kate:6-7 double 8-3-4. Right.

Li Lei:Thanks a lot . Rye.

Kate :Bye.

The presentation goes through the following procedures:

1)、The students are told that they are going to work in pairs and make telephone calls.

2)、All student As are told:You cal

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