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試論英語閱讀理解能力的培養(yǎng)
試論英語閱讀理解能力的培養(yǎng)閱讀理解能力是指通過閱讀，吸收和獲取英語書面信息的能力，這些信息一般是指自己感興趣的或與自己與主題有關的信息。通常包括：具體事實和細節(jié)，文章層次和邏輯關系，文章主旨和大意，作者的態(tài)度觀點等。
《高級中學英語教學大綱》特別強調，高中階段英語教學“側重閱讀能力的培養(yǎng)”，具體要求學生做到：①能借助詞典讀懂難度略低于所學語言的材料，生詞率不超過3%。能根據(jù)語境中較為明顯的提示和構詞法知識推斷少數(shù)生詞的語義或初步確認其語義范圍。②能以每分鐘50-60個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關人物傳記、寓言故事、活動記述、社會文化、文史知識、科普小品等內容的材料，能 夠把握主要的事實和中心思想。理解正確率達到70%。③能讀懂簡單的應用文，如信函、請柬、通知、便條、說明、表格、圖表、圖示和標志等。④能夠把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。⑤能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度、觀點和文段的寓意。⑥能根據(jù)已知的事實推斷出文段未直接寫出的意思。
學習游泳的人除了需要基本的理論知識和方法指導外，最主要的還是要下水實踐。同樣，語言學習者也需要足夠量的語言輸入材料來加強對語言的體驗，增長見識，積累經驗，培養(yǎng)語感。對于準備參加高考的同學來講，課外閱讀的量至少應是教材內容的三倍，方可達到要求。
要培養(yǎng)自己的英語閱讀理解能力，必須充分利用課余時間，進行大量的泛讀練習。開始可選擇自己感興趣的、貼近生活的材料，從學校、家庭生活等，逐漸擴大范圍，旅游、環(huán)保、植物、動物、社會、經濟、科普等廣泛涉獵；體裁從記敘文，到應用文，再到說明文。也可以按交際功能、文章題材(topics,materials)和體裁（styles,forms)等組織閱讀材料，分類閱讀，由易到難，循序漸進。個別暫時難以理解、生詞太多的材料，可暫時放一放，繼續(xù)去找適合自己的文章，社會的發(fā)展為我們的閱讀活動提供了豐富的素材，完全沒有理由把自己的命運寄托在某一篇文章上。況且，隨著閱讀活動的不斷深入和閱讀能力的提高，原來理解不了的材料過些日子可能就能讀懂了，不必擔心會丟掉什么。最重要的是要及早行動起來，積極主動地投入到閱讀活動當中，每天至少讀一篇，并一直堅持下去，讀后寫梗概或提綱，鞏固閱讀成果，字數(shù)100左右，10來個句子，不宜要太長。讀寫所用時間在15分鐘之內，逐步加快速度。
閱讀理解能力在高考中的重要性不言而喻，而能力的培養(yǎng)又需要一個相對長期的過程，短期看不到明顯的效果是很正常的。不急于求成，不半途而廢，持之以恒地讀下去，才會取得最后的成功。
●明確閱讀重點，加快閱讀速度
在基本上解決了讀什么內容，如何克服困難讀下去等問題之后，隨著閱讀活動的不斷深入，我們還要講求閱讀的效率，加快閱讀的速度成為提高閱讀效率的主要手段。
在閱讀過程中，要想加快速度，必須明確：在有限的時間內，我們應該去讀文章的哪些內容，如何判斷哪些內容是重要的，哪些是次要的？
首先應從文章整體出發(fā)，把句子、段落，而不是單詞作為閱讀的最小單位。通過閱讀文章和段落開始或結尾的主題句，迅速判斷出文章的體裁，把這類體裁文章共有的基本要素，作為文章內容的閱讀重點，除此之外的內容則可以略讀，甚至跳過去不讀。
不同體裁文章的基本要素
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