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中學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新教育探析
中學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）探析以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是當(dāng)今教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）就是培養(yǎng)學(xué)生綜合的創(chuàng)新素質(zhì)。它包括：創(chuàng)新意識（觸及的是“想不想”創(chuàng)新的問題），創(chuàng)新精神（決定“敢不敢”創(chuàng)新），創(chuàng)新能力（解決的是“能不能”創(chuàng)新的問題）和創(chuàng)新個性（“善不善”創(chuàng)新）等要素。創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是通過“創(chuàng)造的引導(dǎo)者”----教師，應(yīng)用創(chuàng)造性思維教學(xué)策略，提供創(chuàng)造的環(huán)境，能激發(fā)“創(chuàng)造者”----學(xué)生的“創(chuàng)造動機(jī)”，培養(yǎng)“創(chuàng)造的人格物質(zhì)”，以發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，而有創(chuàng)造的行為或結(jié)果。就其目的而言，創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造地表現(xiàn)，以增進(jìn)創(chuàng)造才能的發(fā)展。就其內(nèi)涵來看，它是教師通過課程內(nèi)容及有計(jì)劃的教學(xué)活動，以激發(fā)和增長學(xué)生創(chuàng)造行為的一種教學(xué)模式。
一．中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析：
現(xiàn)實(shí)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中存在大量陳舊的、片面的、急功近利的因素。具體表現(xiàn)為：①強(qiáng)迫依從，課程完全依從教師決定；②權(quán)威，禁止自由學(xué)習(xí)，強(qiáng)制學(xué)生只能指導(dǎo)進(jìn)行；③嘲笑的態(tài)度，教師對于學(xué)生的態(tài)度，予以訕笑；④教師的固執(zhí)，使得學(xué)生不敢表示異議；⑤以成績?yōu)橹鳎鲆曅掳l(fā)現(xiàn)；⑥過重確切性，只重單一標(biāo)準(zhǔn)答案的尋求；⑦反對異常人格，學(xué)生不敢有不同于風(fēng)俗習(xí)慣的“反常”表現(xiàn)。
二．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵――教師
教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要有創(chuàng)造意識，要不斷改革教學(xué)方法，創(chuàng)造新的教學(xué)方法；要掌握教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）和教學(xué)的藝術(shù)，懂得怎樣組織和進(jìn)行教學(xué)才能適應(yīng)創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的要求；教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生形成發(fā)散性思維習(xí)慣。
三．英語教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新性思維教學(xué)的途徑和方法
1.設(shè)疑啟智，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，提供創(chuàng)新環(huán)境
教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）心理學(xué)研究表明：學(xué)生在沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢，情緒飽滿的狀態(tài)下，大腦皮層形成興奮中心，創(chuàng)新思維也容易被激活。這就要求教師必須創(chuàng)設(shè)一個和諧、寬松的教學(xué)氣氛，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
當(dāng)學(xué)生對這類討論
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