外語課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

外語課應(yīng)該培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣，因教學(xué)所依據(jù)的教學(xué) 理論之不同而有不同。以課堂教學(xué)為例，傳統(tǒng)課堂教學(xué)理論要求 學(xué)生具備跟著教師走以形成默契的習(xí)慣；而以學(xué)生為主體的教學(xué) 理論則重視在學(xué)生之間開展活動(dòng)的習(xí)慣。以教學(xué)法體系為例，聽 說法重視師生之間的對(duì)話，重視遵循控制的習(xí)慣；而功能法卻重 視在交際情景中的相互交談，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成彼此交談、即景說 話、不墨守規(guī)則程序的習(xí)慣。

四川省首批特級(jí)外語教師、南開中學(xué)的喻擁文同志總結(jié)數(shù)十 年教初中英語的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)八種學(xué)習(xí)習(xí)慣。摘引于下，供作參考。

（l）上課的習(xí)慣。上課前把課堂上要用的東西如教科扎練 習(xí)本、筆、紙放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就安靜下來，小想 收心；最好唱唱英文歌，造成英文氣氛。學(xué)生在課堂上怎樣站， 怎樣坐，都應(yīng)作要求。因?yàn)檫@些反映學(xué)生的精神面貌。

（2）嚴(yán)守紀(jì)律，專心 講的習(xí)慣。為此，教師要使學(xué)生個(gè)個(gè) 處于緊張的思維當(dāng)中；讓學(xué)生個(gè)個(gè)有事做，不給予調(diào)皮的機(jī)會(huì)。

（3）服從指揮的習(xí)慣。教師叫干什么就干什么；該聽的時(shí)候 就靜靜地聽，該說的時(shí)候就大聲地說；提問時(shí)不能爭先恐后，搞 亂秩序，要舉手發(fā)言；做游戲時(shí)于興高采烈之際也要聽指揮。

（4）文明禮貌、尊重別人的習(xí)慣。靜聽別人讀、說，不嘲笑 錯(cuò)誤，敬重學(xué)習(xí)的好成績。

（5）主動(dòng)積極，大膽開口，正確朗讀的習(xí)慣。

（6）良好的書寫習(xí)慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹；再要求規(guī)范、工整、美觀。這兩點(diǎn)在初一上必須解決，遲了就麻煩 了。

（7）改正自己錯(cuò)誤的習(xí)慣。教師在課堂課后，書面口頭都應(yīng) 要求學(xué)生改正自己的和同學(xué)說寫錯(cuò)誤，從而迫使學(xué)生非注意和動(dòng) 腦筋不可。

（8）每天課后自覺復(fù)習(xí)，朗讀、背誦、記憶的習(xí)慣。學(xué)一 點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，記住一點(diǎn)，才能逐步提高到快速反應(yīng)。課外作業(yè)一 定要先復(fù)習(xí)再作題。 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣必須盡早開始，從易處著手；嚴(yán)格要求， 決不例外。

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