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新課堂：學(xué)生為本 促進(jìn)發(fā)展
“學(xué)生成了學(xué)習(xí)的奴隸，教師成了教材和教案的奴隸，‘死’的教材牽制著‘活’的學(xué)生和教師，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代潮流”是傳統(tǒng)教學(xué)歷程中愈來(lái)愈糟糕的局面反映。作為英語(yǔ)教師，已經(jīng)不能滿足于教授一般的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)改造環(huán)境和不斷超越自身局限的意識(shí)。因此，必須從生命層次的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀念，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)潛力和多方面發(fā)展需求得到滿足的目標(biāo)，重新構(gòu)建全新的英語(yǔ)課堂教學(xué)觀念體系。
一、關(guān)愛(ài)生命——給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心
烏申斯基指出：“如果只把教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）當(dāng)作知識(shí)的記憶和技能技巧熟練的過(guò)程，那么教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）將類似于‘馴獸’�！边@一論斷一針見(jiàn)血地道出了當(dāng)前教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的最大弊端。從一定程度上來(lái)說(shuō)，教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是一項(xiàng)直面生命和提高生命價(jià)值的事業(yè)。要讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，而信心是支撐起生命力量的風(fēng)帆，因此讓各種不同能力、不同水平的學(xué)生都有信心在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，成為自己發(fā)展的主人是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的啟動(dòng)器，如筆者在課堂教學(xué)中遇到學(xué)生有學(xué)習(xí)困難時(shí)，總是給予鼓勵(lì)和支持，哪怕是一丁點(diǎn)的思想星光，也是給予大力地褒揚(yáng)和贊許。
教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)尊重、信任和自我激勵(lì)來(lái)提高學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)。當(dāng)學(xué)生的思維擦出創(chuàng)造性的火花時(shí)，給以充分的肯定和贊賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思考障礙時(shí)，切莫挫傷他們的自尊心，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，用話語(yǔ)溫暖他們，用情感感化他們。要讓學(xué)生有更多的自信，讓課堂充滿人文氣息，讓學(xué)生的精神脈搏與教師一起跳動(dòng)。
二、開(kāi)辟時(shí)空——給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
新的學(xué)生觀是把學(xué)生看作年齡雖小但同樣具有主觀能動(dòng)性、有可能參與教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）活動(dòng)的人�！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”要求我們?cè)诿课粚W(xué)生在課堂上有1/2到2/3的時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“學(xué)”的領(lǐng)域擴(kuò)展到對(duì)“教”的參與。時(shí)間上的要求成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的突破口。師生間的互動(dòng)關(guān)系也發(fā)生了質(zhì)的變化，改變了以往師生間一問(wèn)一答的直線單向狀態(tài)，形成師生間多向的、多中心的互動(dòng)關(guān)系。這種關(guān)系的本質(zhì)就是師生間人格上的平等和探究式的教學(xué)過(guò)程的交往。此時(shí)，師生間、生生間在課堂上主要成為學(xué)習(xí)伙伴的關(guān)系。
“首屆世界終身學(xué)習(xí)會(huì)議”強(qiáng)調(diào)：要?jiǎng)?chuàng)建新型的學(xué)習(xí)組織，不斷發(fā)展人們的潛能，以適應(yīng)21世紀(jì)的需要。多種教學(xué)組織形式，擴(kuò)大了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生活動(dòng)的空間，釋放了每一位學(xué)生的精神活力。具體形式有：個(gè)人學(xué)習(xí)、同桌協(xié)作、四人小組活動(dòng)、大組競(jìng)賽、小老師執(zhí)教等。如教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)譯林版第一冊(cè)Unit4Hello“Lesson12”第四部分“Read and act”時(shí)，筆者先讓學(xué)生聽(tīng)錄音讀、跟老師讀來(lái)讀通對(duì)話，接著分角色朗讀，然后由筆者本人扮演“Miss Gao”，和學(xué)生一起表演對(duì)話，最后完全放手讓學(xué)生表演，并且進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。
三、呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)——給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“拐杖”
美國(guó)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）專家布魯姆主張要學(xué)會(huì)用結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)去分析和研究教材，指導(dǎo)
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