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論英語(yǔ)在“３＋X”中的地位
論英語(yǔ)在“３＋X”中的地位黎志敏
況下，“3＋X”的高考模式把英語(yǔ)放在了不適當(dāng)?shù)奈恢蒙蠈?dǎo)致更多的問(wèn)題。因此，英語(yǔ)在“3＋X”中不應(yīng)居 核心的3門主干課程中，而應(yīng)歸于“X”類別。
當(dāng)前，廣東地區(qū)正在進(jìn)行“3＋X”高考改革的實(shí)驗(yàn)。“3 ”即指“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)”，是學(xué)生參加高考 的必考科目；“X ”即指學(xué)生根據(jù)自己的興趣所選擇的1—6門科目，并依此參加高考�！�3＋X”模式在廣東地 區(qū)經(jīng)過(guò)短期試驗(yàn)之后，將在全國(guó)推廣。因此，認(rèn)真地探討“3 ＋X”中的有關(guān)問(wèn)題就成了當(dāng)務(wù)之急。
一
在“3＋X”模式中，英語(yǔ)居于核心的“3”的地位， 這種設(shè)置也許是想體現(xiàn)一種重視外語(yǔ)素質(zhì)，著眼國(guó)際 接軌，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的思路。但從我國(guó)英語(yǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的歷史和現(xiàn)實(shí)來(lái)看，“一邊倒”的現(xiàn)象嚴(yán)重，把英語(yǔ)放在“ 3＋X”的“3”中，是否能真正達(dá)到預(yù)定的效果，值得懷疑。
外語(yǔ)，是指非中華民族的其他一切民族的語(yǔ)言。而在當(dāng)前，英語(yǔ)在我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中處于十分重要的位 置，尤其在中學(xué)階段，“外語(yǔ)”成了“英語(yǔ)”的代名詞。正如在50～60年代，外語(yǔ)就等于俄語(yǔ)一樣。
解放初期，我國(guó)在外語(yǔ)課程設(shè)置上受政治與外交的影響，實(shí)行的是“一邊倒”政策。成千上萬(wàn)人在刻苦學(xué) 習(xí)俄語(yǔ)之后，并未從中得到應(yīng)有的回報(bào)。在我國(guó)的外語(yǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）從“以俄語(yǔ)為主”轉(zhuǎn)為“以英語(yǔ)為主”之后，不僅 從前的俄語(yǔ)專業(yè)人士，為適應(yīng)生存的需要，被迫放棄原來(lái)的俄語(yǔ)專業(yè)，從頭學(xué)起了英語(yǔ)。這一切，都給我國(guó)政 府和人民造成了巨大的人力和財(cái)力的損失。今天，風(fēng)靡全國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮是否會(huì)導(dǎo)致歷史的重演？
我國(guó)的改革開放政策，是面向全世界的所有國(guó)家和民族的。英語(yǔ)國(guó)家（即指母語(yǔ)為英語(yǔ)的國(guó)家）在我國(guó)的 投資，以及與我國(guó)的貿(mào)易分別僅占我國(guó)外資及外貿(mào)總量的一小部分。并且，以英美國(guó)家為首的英語(yǔ)國(guó)家一向?qū)?中國(guó)疑心重重，動(dòng)輒以“人權(quán)、配額、制裁”等遏制中國(guó)的發(fā)展。而亞洲、歐洲、非洲等一些非英語(yǔ)國(guó)家與我 國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治往來(lái)日益密切，對(duì)我國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)起著越來(lái)越大的積極作用。現(xiàn)在，我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的“ 一邊倒”現(xiàn)象，必將導(dǎo)致我國(guó)英語(yǔ)人才的大量過(guò)剩和其它語(yǔ)種人才的嚴(yán)重不足，從而損害我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè) 。其實(shí)，種種跡象表明，這一惡果已經(jīng)開始顯示出來(lái)。1998年5月， 到廣州市“南方人才市場(chǎng)”求職的三千五 百多位專業(yè)外語(yǔ)人才之中，有近95％為英語(yǔ)專業(yè)人才，供大于求近十倍；而對(duì)于法語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ) 等語(yǔ)種的專業(yè)人才，求大于供的五倍；至于阿拉伯語(yǔ)、印尼語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)等語(yǔ)種的專業(yè)人才則更是寥寥無(wú)幾。
在這種形勢(shì)下，如果將“外語(yǔ)（即英語(yǔ)）”置于
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