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用英語(yǔ)播種快樂(lè)
用英語(yǔ)播種快樂(lè)山東省煙臺(tái)芝罘區(qū)幸合里小學(xué) 欒黎麗
當(dāng)輕盈的春燕登上泛著綠色的柳枝時(shí)，又一個(gè)春天來(lái)了。作為英語(yǔ)教學(xué)第一線的教師，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到快樂(lè)教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中所起到的重要作用。
共享動(dòng)手的快樂(lè)
照顧到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣�；诖�，我立足于課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：
一、動(dòng)手畫，動(dòng)嘴說(shuō)。
??例如，在教完水果后，我讓孩子們拿出彩筆，如果老師發(fā)出的指令是：＂apple.＂則學(xué)生邊畫邊用英語(yǔ)說(shuō)，這樣既畫了畫，又復(fù)習(xí)了單詞，一舉兩得。又如，在教學(xué)weather時(shí)，我讓孩子們一起來(lái)做四季繪畫賽，分成春、夏、秋、冬四個(gè)小組進(jìn)行繪畫。這樣既鍛煉了學(xué)生的手，又記憶了單詞。
二、動(dòng)嘴唱，動(dòng)手做。
??表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑，小學(xué)生更有愛(ài)表現(xiàn)的欲望，如在教學(xué)what are you doing ?時(shí)，讓孩子們邊讀單詞邊做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊找相應(yīng)的單詞卡片，整個(gè)課堂就像是一個(gè)活動(dòng)的海洋，學(xué)生們的表現(xiàn)力特別強(qiáng)，情緒高漲。在教學(xué)活動(dòng)中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌，因此，在教學(xué)中，老師可以適時(shí)地教一些英語(yǔ)歌曲，既可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。如，在教學(xué)一星期七天的英語(yǔ)表達(dá)方式后，教唱＂The days of the week.＂，學(xué)生能很快地記住Sunday、Monday等單詞，取得事半功倍的效果。
三、動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)手演。
??這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。例如，在學(xué)習(xí)hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹(shù)枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……
其實(shí)教學(xué)如同社會(huì)交往過(guò)程一
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