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如何提高學(xué)生的閱讀理解能力
近三年來(lái)，高考英語(yǔ)科對(duì)考生閱讀能力的要求越來(lái)越高，主要體現(xiàn)在以下方面：閱讀量加大、生詞數(shù)增多、猜測(cè)詞義分量加重、強(qiáng)化了語(yǔ)段、語(yǔ)篇分析。如何提高學(xué)生閱讀理解水平及解題能力，以適
應(yīng)新的要求?筆者以為在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)高考閱讀理解能力測(cè)試要求、試題特點(diǎn)，有意識(shí)地培
養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技巧是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
一、快速閱讀訓(xùn)練
要達(dá)到《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》二級(jí)目標(biāo)關(guān)于“讀”的要求，教師應(yīng)通過(guò)課文教學(xué)、補(bǔ)充閱讀量，
對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，使他們掌握閱讀技巧，從而提高理解能力。以下是快速閱讀的幾種方法。
1．養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣
培養(yǎng)泛讀習(xí)慣，要從課文教學(xué)抓起。每教一篇課文時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀，然后做閱讀理
解題。在整體吸收的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分段研讀，在教師的指導(dǎo)下，掌握課文中的重點(diǎn)詞
語(yǔ)、句型和慣用法。泛讀與精讀的緊密結(jié)合，旨在形成能力。幫助學(xué)生選好讀物是培養(yǎng)泛讀習(xí)慣的關(guān)
鍵。教師可幫助學(xué)生確定閱讀目標(biāo)，制訂出科學(xué)的適合不同學(xué)生特點(diǎn)的閱讀計(jì)劃，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的
閱讀行為。選擇讀物時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)內(nèi)容的思想性、廣泛性、新穎性、有趣性，體裁和題材的多樣性，從
而激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們搞好閱讀的信心，擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀水平。
2．養(yǎng)成“成組視讀”習(xí)慣
為了加快閱讀速度，學(xué)生要養(yǎng)成“成組視讀’’的習(xí)慣，要訓(xùn)練“掃視”意群、短語(yǔ)、句子甚至段
落的能力，逐步改變一眼只看一個(gè)單詞的習(xí)慣。同時(shí)，要避免指讀、頓讀、出聲讀、回讀等不良閱讀
習(xí)慣。
3．養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀習(xí)慣
每次進(jìn)行5至10分鐘，不宜太長(zhǎng)。要從閱讀心理和閱讀能力等方面確定閱讀時(shí)間。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的
閱讀速度會(huì)大大加快。
二、詞義猜測(cè)技巧，
對(duì)于閱讀理解中碰到的生詞一般采用猜測(cè)的方法來(lái)解決(人名、地名、組織機(jī)構(gòu)名除外)。詞義猜測(cè)
是提高閱讀理解能力的一種最基本的方式，也是一種非常重要的方式方法。近年來(lái)，閱讀理解題加大
了分量，反映了高考加強(qiáng)對(duì)考生學(xué)習(xí)能力的考查。猜測(cè)詞義的方法通常有兩種，即根據(jù)上下文和構(gòu)詞
法知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，有以下方法：
1．根據(jù)定義或解釋說(shuō)明猜測(cè)詞義
A resolute man is a person who once makes up his mind to do something; he won't give it half way．
2．根據(jù)對(duì)比關(guān)系猜測(cè)詞義
在but，however，yet，otherwise或though這些表示意義轉(zhuǎn)折的詞出現(xiàn)的句中，其前后的詞有明顯的對(duì)
比關(guān)系。根據(jù)已知的內(nèi)容，通過(guò)這種對(duì)比關(guān)系，很容易猜測(cè)詞義，例如：
Though Tom's face has been washed quite clean，his neck still remains grubby．
3．通過(guò)因果關(guān)系猜測(cè)詞義
當(dāng)表示因果關(guān)系的信息詞出現(xiàn)在有生詞的句
中，就能夠通過(guò)因果關(guān)系，依據(jù)已知部
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