雙序結合整體教改外語實驗報告

[作者]  山東師范大學"雙序?qū)嶒?英語課題組

[內(nèi)容] 

    一、問題的提出

    長期以來，我國中學外語教學效果不理想。學生從初中開始上外語課，上幾

學期外語課之后就迅速地產(chǎn)生 了對外語課的厭煩情緒，即使研究生畢業(yè)之后，

絕大多數(shù)人也只能書面翻譯和閱讀本學科的外文資料，而不能 流利地與外國專

家進行口頭學術交流。造成這種局面的原因，一方面是外語教學方法與指導思想

有誤，另一方 面是學生接觸外語太晚，錯過了口頭語言發(fā)展的敏感時期。雙序

結合整體教改實驗力求改變這種局面，從改革 傳統(tǒng)的設課方式入手，遵循"語

言發(fā)展先于數(shù)理思維發(fā)展"這一心理發(fā)展的客觀規(guī)律，改革傳統(tǒng)的結構語法教

學思想：從學前中班始開設英語說話課，小學，一、二年級不開設數(shù)學課，而開

設以培養(yǎng)學生日常交際能力為 目標的英語課，三至五年級進行認讀、讀寫能力

的培養(yǎng)，初中側重閱讀和語法教學，以全面培養(yǎng)學生的英語能 力。

    二、實驗方法與步驟

    1.實驗的階段劃分

    幼兒階段側重聽說和語感的培養(yǎng)，堅持讓幼兒在游戲中多方感知語言材料；

小學階段，要求在學生五年級 畢業(yè)時能比較流利地運用外語交談，掌握基礎讀

寫技能和一些基本語法知識；初中階段進行以閱讀、寫作為主 的系統(tǒng)訓練和語

法知識學習，實驗班學生初中畢業(yè)時達到高中畢業(yè)水平。

    2.教師、教材與教學方法

[1] [2] [3] [4] [5] [6] 

【雙序結合整體教改外語實驗報告】相關文章：

多媒體網(wǎng)絡一體化外語教學實驗報告04-27

論系統(tǒng)思維(三):整體思維與分析思維相結合04-29

整體04-29

雙減對于學校整體設計力工作匯報（精選15篇）10-28

銓序（銓序）04-29

單雙壁結合鋼圍堰設計與施工05-02

外語概念的形成和外語思維04-27

序04-28

序04-27

教改與說課的論文04-27