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關(guān)于“中學(xué)生喜歡的英語(yǔ)教師”的調(diào)查分析
1.調(diào)查目的
隨著“以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)”的素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的不斷推進(jìn)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。為了了解當(dāng)代中學(xué)生對(duì)理想的英語(yǔ)教師的具體要求，為了強(qiáng)化高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和在職中學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）意識(shí)和教師素質(zhì)意識(shí)，筆者于2002年5月和2000年9月先后組織溫州師院九七級(jí)學(xué)生和部分初中英語(yǔ)教師分別對(duì)浙江省溫州市高、初中學(xué)生進(jìn)行了“中學(xué)生喜歡的英語(yǔ)教師”的問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，2000年1……
2.調(diào)查方法
選點(diǎn)：兼顧重點(diǎn)學(xué)校、非重點(diǎn)學(xué)校、城市學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校
調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)：針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)的核心要素設(shè)計(jì)了15個(gè)單項(xiàng)選擇題（既方便回答，又便于統(tǒng)計(jì)分析。問(wèn)卷題目見(jiàn)結(jié)果分析，不單獨(dú)列出）。共發(fā)出問(wèn)卷2200余份，收回并抽取有效問(wèn)卷2000份。采用百分比計(jì)算方法，取小數(shù)點(diǎn)后一位有效數(shù)字（統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)結(jié)果分析，不單獨(dú)列出）。
3.調(diào)查結(jié)果及簡(jiǎn)要分析
3.1.我希望英語(yǔ)教師＿＿組織課堂教學(xué)。
A.以英語(yǔ)為主(66.7%) B.以漢語(yǔ)為主(9.1%) C.全用英語(yǔ)(17.8%) D.全用漢語(yǔ)(6.4%)
84.5%被試選擇希望教師全用英語(yǔ)和以英語(yǔ)為主組織課堂教學(xué)，可見(jiàn)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平提出了較高的要求。訪談中了解到：多數(shù)學(xué)生希望教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，主要出于對(duì)英語(yǔ)的期待心理。他們希望在課上與教師用英語(yǔ)交流并以此提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。部分學(xué)生認(rèn)為教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)能增加聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，有利于提高高考聽(tīng)力成績(jī)。希望教師全用漢語(yǔ)或以漢語(yǔ)為主組織課堂教學(xué)的學(xué)生主要來(lái)自職業(yè)高中和邊遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)。
英語(yǔ)教師是英語(yǔ)知識(shí)和能力的示范者，而熟練的聽(tīng)說(shuō)技能是英語(yǔ)教師必備的基本素質(zhì)。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)有利于營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力和習(xí)慣，加速學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成進(jìn)程；用英語(yǔ)教英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一，能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的期待心理�？傊�，用英語(yǔ)教英語(yǔ)已成為中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的基本要求，英語(yǔ)教師只有不斷提高自身英語(yǔ)口語(yǔ)水平，才能做到在英語(yǔ)課堂上游刃有余，有效地實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)。
3.2.我希望英語(yǔ)教師說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)＿＿。
A.標(biāo)準(zhǔn)，抑揚(yáng)頓挫(66%) B.標(biāo)準(zhǔn)，平鋪直敘(19%) C.一般，聽(tīng)懂即可(15%)
多數(shù)被試希望英語(yǔ)教師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)且抑揚(yáng)頓挫�？梢�(jiàn)，隨著中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道的增多，他們對(duì)教師英語(yǔ)口語(yǔ)的判斷能力及欣賞能力明顯提高了。他們不僅希望聽(tīng)到“原汁原味”的純正英語(yǔ)，還希望隨著教學(xué)內(nèi)容的變化和課文情節(jié)的發(fā)展，教師的語(yǔ)調(diào)和面部表情也有所變化，希望教師能繪聲繪色地表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容的感情基調(diào)，使他們能在抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)流中形成語(yǔ)感。另外，多數(shù)學(xué)生選擇教師用抑揚(yáng)頓挫
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