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感悟英語新課標理念 認清課程改革的方向
感悟英語新課標理念 認清課程改革的方向蘇州市吳中區(qū)甪直中學(xué) 方周明
一、 引子
走進新世紀，中國教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革的大手筆就是基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程改革。大手筆來自大思考、大決心，這種大思考、大決心就是在21世紀實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。因為，任何一場偉大的社會變革往往都起步于教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的重大改革。誰擁有了21世紀最先進的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），誰就擁有了21世紀。從某種意義上說，基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程改革事關(guān)中華民族的未來。黨和國家要把一個民主、科學(xué)、充滿生機的新課程獻給新世紀的中國的億萬兒童，目的是讓他們擁有一個自主獨立、健康幸福的明天。
新課程與舊課程最根本的區(qū)別在于理念。新課程所蘊含的先進的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理念反映了當今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實。能否把國家的意志、專家的思想變?yōu)榍О偃f教師的教學(xué)行為，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。從各國課程改革的歷史看，一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。從理念到實踐之間有一段艱難的路要走，尤其是對廣大農(nóng)村中小學(xué)教師來講更要經(jīng)過一個艱難的轉(zhuǎn)化歷程。前不久，《中國教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）報》記者在報道中所反映的“課程標準是新的，教材是新的，然而課堂教學(xué)濤聲依舊”的現(xiàn)象就從一個側(cè)面說明了這個問題。在新課程改革師資培訓(xùn)的通識培訓(xùn)和課程標準學(xué)習中最重要的任務(wù)是讓教師接受新的課程理念，然而，接受只是一種認同，還沒有成為教師的一種素質(zhì)。要把一種理念變成人的素質(zhì)光有對這種理念的認同是遠遠不夠的，還需要對這種理念的進一步的感悟，而這種感悟只有在實踐中才是最有效的。我們的理論輔導(dǎo)不僅要說清是什么、為什么，更要講清如何做，把功夫下在理念向行為的轉(zhuǎn)化上。要讓教師在轉(zhuǎn)化中進一步認識理論，在轉(zhuǎn)化中感受理論的魅力，品味理論指導(dǎo)教學(xué)帶來的甘甜。
二、課程理念是課程的靈魂
（一）新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同
所謂理念是一個人所具有的準備付諸行動的信念，它既是一種觀念，也是一種行動。理念是人們在對某一事物現(xiàn)實的深刻分析和未來的展望的基礎(chǔ)上所形成的，因此，任何理念都具有時代性和前瞻性，是兩者的統(tǒng)一。課程理念是課程設(shè)計者蘊含于課程之中，需要課程實施者付諸實踐的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)的信念，它是課程的靈魂和支點。
新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同。例如舊課程觀認為課程是知識，因而教師是知識的傳授者，教師是中心，學(xué)生是知識的接受者。而新課程觀認為課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是體驗課程。課程不再只是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程。學(xué)生獲取知識的過程是自我建構(gòu)的過程。舊課程觀認為課程就是教材，教材又是知識的載體，因而教材是中心，而新課程觀認為課程是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合。教師與學(xué)生都是課程資源的開發(fā)者，共創(chuàng)共生，形成“學(xué)習共同體”。每個學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗背景，帶著自己獨特的感受，來到課堂進行交流。這本身就是課程建設(shè)。學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到的東西遠比從教材中學(xué)到的多。舊課程觀認為課程與教學(xué)是相互分離的，教師只有教材意識，只知道教材、教參、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，而新課程觀則認為課程
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