交際教學(xué)法研究與探討──新編中學(xué)英語教材所引發(fā)的思考

時(shí)間：2023-04-30 12:55:43 英語論文我要投稿

[作者] 張良軍

交際教學(xué)法研究與探討──新編中學(xué)英語教材所引發(fā)的思考

[內(nèi)容]

人民教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）出版社從1988年開始與英國(guó)朗曼公司合編的中國(guó)九年制英語教

材，于1993年在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行。此套教材一改以往教材單調(diào)乏味的局面，以

全新的風(fēng)格呈現(xiàn)在廣大師生面前，受到了普遍歡迎，并取得了顯著的效果。它

是適合我國(guó)國(guó)情的一本高質(zhì)量英語教材，本文就其最大的特點(diǎn)──交際法做如下

研究與探討。

一、交際法的理論依據(jù)及其發(fā)展情況

交際法的理論依據(jù)尚未定型，其現(xiàn)存的依據(jù)在于：學(xué)習(xí)外語不僅僅是為了掌

握結(jié)構(gòu)形式，重要的是為了培養(yǎng)能力，這包含了兩個(gè)既存在聯(lián)系而又不同的觀

點(diǎn)。前者來自喬姆斯奎的語言能力說，后者來自海姆斯喬氏的理論，要點(diǎn)之一

是關(guān)于語言能力與語言行為的二分法概念。語言能力指的是人具有識(shí)別和理解句

子的能力，并能對(duì)語言材料進(jìn)行歸納，推導(dǎo)出語言規(guī)則，生成合乎規(guī)則的句子。

他認(rèn)為這種能力是說活者潛在的語言知識(shí)，語言行為只是語言能力的實(shí)際表現(xiàn)。

他說語言學(xué)的對(duì)象應(yīng)該是語言能力，語法就是對(duì)語言能力的描寫。這種理論使

語言學(xué)習(xí)對(duì)象由形式轉(zhuǎn)向了內(nèi)容。海姆斯在1971年發(fā)表的《論交際能力》被認(rèn)

為是交際法的直接現(xiàn)象依據(jù) 。他的交際能力說深受社會(huì)語言學(xué)的影響。他和瓦

爾斯等人認(rèn)為：?jiǎn)淌系恼Z言能力說抽去了社會(huì)文化特點(diǎn)，舍棄了語言文化功能。

因?yàn)檎Z言始終都離不開社會(huì)而存在。他的交際能力說補(bǔ)充了喬氏的語言能力說之

不足，并認(rèn)為交際能力包括四個(gè)社會(huì)文化因素：

1、語法的正確性

2、語言的可行

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