如何進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練

　 閱讀理解能力是衡量外語水平的重要標(biāo)志之一，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，閱讀理解，也是他們將來直接運用外語能力的一個最重要的方面。

一、閱讀理解的目的

近年來，國內(nèi)高考NMET試題短文閱讀理解共計45分（含補全對話5分），是分值最高的一道大題，為什么這種題的分值這么高？其訓(xùn)練的目的又是什么呢？通過十年的教學(xué)體會，我們總結(jié)歸納為以下兩點：

1.提高學(xué)生對書面外語的閱讀能力：即懂得按照不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法，進(jìn)而提高閱讀的速度。

2.提高學(xué)生對書面外語的理解能力：即獲取具體信息的能力，對閱讀材料進(jìn)行分析、推理與判斷的能力以及對閱讀內(nèi)容進(jìn)行評價的能力。分析、推理與判斷的能力以及對閱讀內(nèi)容進(jìn)行評價的能力。

閱讀的目的是理解，閱讀能力直接為理解服務(wù)。理解能力是閱讀能力的演化。這就是閱讀與理解的辨證關(guān)系。在實際教學(xué)中教師應(yīng)處理好這一關(guān)系。

二、閱讀理解考查的重點

NMET閱讀理解題，有議論文、記敘文、說明文、應(yīng)用文、對話等等，涉及社會教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）、風(fēng)俗文化、史地知識、科技、政治、經(jīng)濟(jì)、日常生活、傳記、人物等諸多方面。這種試題題型一般包括一些信息題、是非題和推理、演算題等等。其測試的重點不外乎有以下幾點：

1.字面理解試題(literal comprehension)

這是一種最簡單的試題，其特點是答案明確具體，一般從閱讀材料中可以直接找到答案。如辨認(rèn)文章中事件發(fā)生的時間、順序，人物的外貌、特征，它們與事件的因果關(guān)系。

2.推斷理解試題(inferential comprehension)

這種題要求學(xué)生根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，掌握所讀材料的主旨、大意以及說明主旨和大意的事實和細(xì)節(jié)。既要理解具體的事實，也要理解抽象的概念；既要理解字面意思，也要理解深層含義，或弦外之音，分析作者提出的觀點、態(tài)度，進(jìn)而從字里行間推測作者沒有說明的意圖、含蓄的內(nèi)容，從中悟出作者的目的。

3.綜合評價試題(evaluation)

這是閱讀理解中最高的一個層次。它要求學(xué)生能憑著他們應(yīng)有的常識、價值觀，充分運用閱讀材料以及自己的閱讀經(jīng)驗對閱讀內(nèi)容做出自己的分析與評價。如：

For many years,no one could communicate with people who had been born without hearing.These deaf people were not able-to use a spoken language. But beginning in the 1700s,the deaf were taught a special la-nguage.Using the language,they could share thoughts and ideas with others.The language they used was a language without sou-nd. It was a sign language.

How did this sign language work?The deaf were taught to m-ake certain movements using their hands,faces,and bodies.These movements stood for things and ideas.A man might move his fo-refing er across his lips.This meant:"You are not telling the truth."He might tap his chin with three f ingers.This meant".my uncle"The deaf were also taught to use afinger alphabet.They used their fi ngers to make the letters of the alphabet.In thi

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