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改進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)方法提高外語(yǔ)教學(xué)水平
有人可能會(huì)問(wèn)，作為國(guó)務(wù)院副總理為什么對(duì)一門學(xué)科——外語(yǔ)教學(xué)方法還要過(guò)問(wèn)？其實(shí)，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考已經(jīng)有好多年了，大家都知道，國(guó)家與國(guó)家、民族與民族的交往和溝通，首要的就是靠共通的語(yǔ)言文字。歐美地區(qū)國(guó)與國(guó)的交流容易，得益于語(yǔ)言的相近和通用語(yǔ)言（英語(yǔ)、法語(yǔ)）的普及。漢語(yǔ)雖歷史悠久，有許多優(yōu)點(diǎn)，使用的人數(shù)達(dá)十幾億，我們要熱愛(ài)自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字，要刻苦地學(xué)好她，掌握她，運(yùn)用她，也只有學(xué)好我們自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字，才有助于學(xué)好外語(yǔ)、用好外語(yǔ)，但漢語(yǔ)對(duì)外國(guó)人來(lái)說(shuō)畢竟學(xué)起來(lái)比較難，使用的國(guó)家也比較少。
為了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)更好地發(fā)展，便于交流和吸收世界一切文明成果，擴(kuò)大國(guó)際的交往和合作，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)等外語(yǔ)對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)就顯得格外重要。特別是我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放政策以來(lái)，對(duì)外交往迅速擴(kuò)大，對(duì)外語(yǔ)和外語(yǔ)人才的需要更加突出。相比之下，亞洲一些國(guó)家如馬來(lái)西亞、泰國(guó)、新加坡、印度、巴基斯坦，甚至孟加拉、斯里蘭卡、菲律賓等國(guó)由于英語(yǔ)比較普及，對(duì)外交往就比較容易，而且成了它們擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流合作和吸引外資的一大優(yōu)勢(shì)。我國(guó)由于英語(yǔ)等外語(yǔ)普及不夠，影響了對(duì)外交往的規(guī)模和效率，也吃了不少虧，對(duì)我國(guó)許多優(yōu)秀文化和科技成果對(duì)外交流合作也受到很大制約，特別是在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較后進(jìn)的地區(qū)甚至制約了對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)程。因此從某種意義上可以說(shuō)，普及外語(yǔ)和培養(yǎng)外語(yǔ)人才，改進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)方法和提高外語(yǔ)教學(xué)水平已經(jīng)不是一般的教學(xué)問(wèn)題，而是影響我國(guó)對(duì)外開(kāi)放方針的更好實(shí)施和推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題。
我國(guó)目前外語(yǔ)教學(xué)水平，教學(xué)方法普遍存在“費(fèi)時(shí)較多、收效較低”的問(wèn)題，亟須研究改進(jìn)，我國(guó)在各階段的教育（基儲(chǔ)高教）對(duì)外語(yǔ)教學(xué)一直是重視的，開(kāi)課很早，課時(shí)不少，從中學(xué)（有的從小學(xué)三年級(jí)）到大學(xué)二年級(jí)，很多學(xué)生經(jīng)過(guò)八年或十二年的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，然而大多數(shù)學(xué)生卻不能較熟練地閱讀外文原版書(shū)籍，尤其是聽(tīng)不懂、講不出，難以與外國(guó)人直接交流，這說(shuō)明我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)效果不理想，還不能適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，特別是改革開(kāi)放和擴(kuò)大對(duì)外交往的需要。
因此應(yīng)當(dāng)重視外語(yǔ)教學(xué)方法的研究和改進(jìn)工作。我們的目的就是要在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法。提高教學(xué)效率，用較少的時(shí)間，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握更多的外語(yǔ)知識(shí)，提高外語(yǔ)水平。外語(yǔ)教學(xué)中的教材問(wèn)題、教師問(wèn)題、語(yǔ)言環(huán)境問(wèn)題等都很重要，但最重要的可能還是教學(xué)方法問(wèn)題。我總是在想，什么時(shí)候我們能找到一種適合于中國(guó)人更有效的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方法就好了，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)說(shuō)有個(gè)張思中外語(yǔ)教學(xué)法，并用了一個(gè)星期天的時(shí)間從頭到尾看了他在北京介紹他的教學(xué)方法的錄像，看后感到很高興。張思中是上海華東師范大學(xué)一附中的一位特級(jí)外語(yǔ)教師。張思中外語(yǔ)教學(xué)法是經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐檢驗(yàn)有效的，為我們改進(jìn)和提高外語(yǔ)教學(xué)水平提供了一項(xiàng)可貴的經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于教學(xué)，我是外行，但根據(jù)我們自己學(xué)習(xí)的體會(huì)，張思中老師的教學(xué)法之所以取得較好的效果，主要是利用青少年記憶力好的優(yōu)勢(shì)，集中一段時(shí)間，用科學(xué)的方法記憶大量常用詞匯，熟背經(jīng)典課文，然后再通過(guò)反復(fù)閱讀、翻譯，逐步加深對(duì)課文的理解，逐步掌握文法，強(qiáng)調(diào)按照記憶的規(guī)律，通過(guò)反復(fù)和循環(huán)，加深記憶；注意調(diào)動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的性、積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性和趣味性，還有一條就是提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)自信心。我們中國(guó)人在學(xué)習(xí)外語(yǔ)方面有不少優(yōu)勢(shì)，只要方法得當(dāng)是可以
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