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全面培養(yǎng)高中學(xué)生英語聽說讀寫技能
（蘭化三中 孫建華）
一、聽力訓(xùn)練
課堂上應(yīng)使用基本的課堂用語，包括問候、指示、解釋練習(xí)步驟、糾正錯(cuò)誤、表揚(yáng)等，還要用英語簡單解 釋某些語法結(jié)構(gòu)和某些詞匯，從而使學(xué)生在有限的時(shí)間里能有更多的機(jī)會聽英語。
每一課文結(jié)束后應(yīng)安排一個(gè)聽寫練習(xí)。聽寫材料可以選教參書提供的圍繞課文內(nèi)容的短文。聽寫時(shí)教師先 用正常速度朗讀一遍，學(xué)生只聽不寫；第二遍按正常的意群讀，一般是一次念一短句或詞組，學(xué)生邊聽邊寫， 教師要提醒學(xué)生注意句子的標(biāo)點(diǎn)符號；再用正常速度讀第三遍讓學(xué)生檢查以糾正錯(cuò)誤。
每周應(yīng)安排一個(gè)聽力練習(xí)，主要訓(xùn)練聽要點(diǎn)、聽細(xì)節(jié)、聽發(fā)音相似詞的差別、聽信息、聽特定的詞�？刹� 用各種不同的聽力材料如會話、記敘文、傳記、電話留言、市場報(bào)道、新聞報(bào)道等。若弄不到聽力磁帶時(shí)，教 師可以示范朗讀這類材料。進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，教師先要介紹語境，并提出問題讓學(xué)生帶著特定的目的去聽。放 錄音或讀三遍，讓學(xué)生兩人一組檢查自己的答案，然后全班檢查答案。
二、口語訓(xùn)練
現(xiàn)行高中教材以課文為主，為使學(xué)生把語言看成活的東西，看成有用的交際工具，每一課授后，要求學(xué)生 口頭簡單復(fù)述課文內(nèi)容（不是背誦）。練習(xí)初期教師可給學(xué)生提供幾個(gè)關(guān)鍵詞或句子。對故事情節(jié)較濃的課文 ，還可先叫學(xué)生分組編寫劇本，老師檢查修正，然后指導(dǎo)學(xué)生排演，最后組織學(xué)生分組表演。表演時(shí)要配有適 當(dāng)?shù)牡谰摺?/p>
每節(jié)課前幾分鐘，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用英語互相問候，用日常交際語交流天氣、身體狀況、學(xué)習(xí)狀況、校內(nèi)外近 日發(fā)生的事等情況，或就一定的課題展開討論。課題可以圍繞課文主人公、課文作者生平或課文中某一觀點(diǎn)進(jìn) 行。采用對話時(shí)，學(xué)生既要學(xué)會陳述，又要學(xué)會提問，先讓同桌同學(xué)相互對話，教師監(jiān)督，再讓兩三對同學(xué)示 范對話，最后與全班一道糾正發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，特別是發(fā)音。
三、閱讀訓(xùn)練
在介紹課文之前應(yīng)給學(xué)生口頭簡單介紹課文背景或課文主人公，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握課文中生詞及表達(dá)法的 讀音及意義。給出與課文內(nèi)容有關(guān)的三四個(gè)問題，先讓學(xué)生帶著這些問題快速默讀課文，要求學(xué)生在閱讀時(shí)盡 可能地掌握課文內(nèi)容，再讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文，口頭回答有關(guān)課文內(nèi)容的一些問題，或就某些問題自由討論， 根據(jù)實(shí)際情況回答問題。每一課后練習(xí)中都有一篇閱讀理解材料，也可用同樣方法進(jìn)行。文中的個(gè)別生詞要鼓 勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)從上下文推出詞義或使用字典查出詞義。
對課文中的新語言現(xiàn)象要進(jìn)行講解。語法要通過實(shí)例來教，不要“滿堂灌”教師可舉幾個(gè)例句，讓學(xué)生自 己歸納出語法句型。語法教學(xué)要詞不離句，句不離文，要通過演示和講解、操練和反復(fù)使用，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握 字、詞、句的基本用法。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行全班、橫排、豎排或個(gè)別學(xué)生操練，直到學(xué)生掌握為止。
四、寫作訓(xùn)練
寫作訓(xùn)練旨在使學(xué)生能夠清楚、正確地寫信、記敘文、通知等。寫作訓(xùn)練可隔周安排一次。
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