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培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣
我所在的學(xué)校是一所普通高中,學(xué)生中相當(dāng)一部分是由于英語(yǔ)成績(jī)不好而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。盡管他們考入了高中,但是他們的實(shí)際能力并不同步。在英語(yǔ)課堂上表現(xiàn)得消極,不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),影響進(jìn)行正常的課堂活動(dòng)。如果不想辦法改變這種狀態(tài),英語(yǔ)課堂教學(xué)就成了“一言堂”,枯燥乏味,就會(huì)直接影響教學(xué)效果。
針對(duì)這種狀況,我堅(jiān)持從以下幾方面下功夫。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難,逐步消除畏難情緒,建立學(xué)好英語(yǔ)的信心。注意研究教學(xué)方法,因材施教,進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
一、因材施教,培養(yǎng)學(xué)生的自信心
針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊狀況,在教學(xué)中,老師首先要做到心中有數(shù),了解學(xué)生,熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求,勤于督促檢查,并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話能力出發(fā),我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話開(kāi)始,逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話,如每日見(jiàn)聞,談所熟悉的人,愛(ài)好、景色等。一般先安排口語(yǔ)較好的學(xué)生,給其他學(xué)生做個(gè)榜樣,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍差的學(xué)生,在課前把任務(wù)布置好,幫助他們做好準(zhǔn)備,以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī),感到自己正在不斷進(jìn)步,有所收獲。學(xué)生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。
課堂活動(dòng)以口頭練習(xí)為主,組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)。在編排練習(xí)時(shí),應(yīng)遵循由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn)的原則。把好差生搭配起來(lái),無(wú)論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生,多關(guān)心他們的學(xué)習(xí),給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。對(duì)于他們微小進(jìn)步給予及時(shí)肯定與鼓勵(lì)。使他們深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們,從而產(chǎn)生一種積極情感,促使他們變消極為主動(dòng),增強(qiáng)他們克服困難的信心。
例如,在學(xué)習(xí)《CONTINENTSANDO-CEANS》一課時(shí),我課前在小黑板上畫(huà)一幅世界地圖,采用循環(huán)訓(xùn)練的方法。第一步,先請(qǐng)一名差生讀出七大洲、四大洋及一些地理名詞,再請(qǐng)一名較好的學(xué)生在小黑板上填詞,其他學(xué)生聽(tīng)寫。第二步,請(qǐng)學(xué)習(xí)稍好的學(xué)生分別用課文中的詞或詞組聯(lián)詞成句。第三步,請(qǐng)成績(jī)好的學(xué)生看圖復(fù)述。通過(guò)這種層層深入的訓(xùn)練,能因人而宜,循序漸進(jìn)地提高要求,學(xué)生們只要跳一下,就會(huì)摘到果子,使學(xué)生既不能產(chǎn)生自滿情緒,也不能讓學(xué)生悲觀失望。調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)的積極性。學(xué)生們自暴自棄,羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)象改變了,課堂活動(dòng)有了很大的起色。
二、以學(xué)生為主體,教學(xué)方法多樣化
丹麥語(yǔ)言學(xué)家斯帕森說(shuō)過(guò):“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件看來(lái)是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ),使用外語(yǔ),學(xué)外語(yǔ)象游泳一樣,學(xué)生必須潛在水中,而不是偶然沾沾水,學(xué)生頭浸泡在水里,才感到自由自在。這樣他們才能夠象一個(gè)熟練的游泳者那樣
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