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新課改下高職計算機英語論文
一、新課改背景下對高職計算機英語教學的改革
1.高職院校計算機英語教學定位的改革
對于新時期的高職計算機英語的改革，首先，需要對計算機英語的教學進行重新的定位，關于定位要準確的把握三方面的因素，一是對于學生自身的提高，二是適應于新課改背景下的教學發(fā)展，三教學方法的變革中心必須是學生，綜合考慮以上三個因素后，進行重新的定位。
2.計算機英語教學內容的改革
高職院校的學生有一個共同點就是都即將踏入社會，進行個人的發(fā)展。這就對教學內容的要求是要具有一定的使用功能，新課改的背景下，教材的改編多半是對知識結構的整合，這對于新課改背景下的計算機英語教學是非常有幫助的，但是要注意的就是，在計算機英語本身教材的教學內容之外，還需要增加對學生計算機英語實用知識的教學，讓學生能夠掌握所學習的知識，并能夠在具體的實踐中進行應用。
3.計算機英語教學方法的改革
教學方法的變化本質就是教師對于自身的變化，教師通過改變自己的思維模式，進行教材內容的教學，這對提高學生的課堂積極性是很有作用的。教師的方法的改革要以學生為中心，積極的開拓學生的思維模式，進行創(chuàng)新型自主學習。計算機英語本身就是實用性較強的學科，教師完全可以將教學的方法運用到實踐中進行教學，增強學生的知識的掌握。
二、新課改背景下對高職計算機英語教學的建議和展望
1.新課改背景下對高職計算機英語教學的建議
對于新課改背景下高職院校計算機英語教學，應該更加注重實用性教學內容的擴展，高職院校的學生正出于面臨畢業(yè)之際，但是閱歷較淺，學習過的內容很多，但具體應用的內容較少，這不利于學生在社會上的發(fā)展，所以，教師在傳授知識的時候，應該注重的是學生對實用性內容的掌握學習。其次，教師的教學方式要注重創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，對于高職院校的學生來講，他們已經(jīng)具有了獨立思考的能力，在課堂上只是缺乏表現(xiàn)的機會，教師在新課改的背景下，對自身的教學方法的改革的重點完全可以放在開發(fā)學生的思維方面，讓學生進行自主的計算機英語的學習，不僅可以提高學生的計算機英語的學習力，還可以提升自身對問題的解決能力，即便將來踏入社會，對于社會新事物的接受能力和對問題的解決能力也會有很大的提高。
2.新課改背景下對高職計算機英語教學的展望
新課改背景下計算機英語教學的發(fā)展，會隨著教學模式、教材內容、教學思維的改變，而發(fā)展的越來越好。高職院校的教師，只有不斷的改變自己的思維使其與時代的步伐與時俱進，才能使自己的教學方法更加貼合于實際的教學當中，那樣高職院校的計算機英語教學的發(fā)展才能越來越好。
三、結語
綜上所述，通過新課改背景下對高職計算機英語教學研究，可以了解到在新課改的這個大背景下，高職計算機英語教學的改革是必然的，對于新時期的計算機英語的教學，必須適應于時代的發(fā)展，這就要進行教學定位和教學方法的轉變，教學定位主要是從傳統(tǒng)的應試教學思維的模式中抽離出來，進行實用性計算機英語的定位，教學方法的轉變，就是教學中心由教師向學生的轉變，積極開拓學生的擴展性思維模式，使學生獨立自主的進行教學內容的學習。
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