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心理健康教育在英語(yǔ)課堂教學(xué)的運(yùn)用論文
1做學(xué)生的心靈導(dǎo)師，建構(gòu)和諧的師生關(guān)系
新型師生關(guān)系打破教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，要求教師在和諧、平等、公平互助的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，使教師與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。教師要信任學(xué)生、尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生自身潛能，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。如果教師在課堂上照本宣科、循規(guī)蹈矩，就成了課標(biāo)和教材的傳聲筒。如果對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲，平時(shí)缺乏溝通，課堂上給學(xué)生小組合作和討論交流的機(jī)會(huì)過(guò)少等，就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生焦慮不安的情緒，引發(fā)學(xué)習(xí)效率低下、缺乏自信等問(wèn)題。因此，在課堂教學(xué)中，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，把考入重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)。同時(shí)以身作則，用教師自身的人格魅力去影響學(xué)生，并在課下多與學(xué)生溝通交流，成為學(xué)生的良師益友，使同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。
2多激勵(lì)學(xué)生，讓其在自主學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)
激勵(lì)機(jī)制是教學(xué)中借助一定的方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為朝著既定目標(biāo)努力的鼓勵(lì)機(jī)制。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，由此激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。即使學(xué)生在課堂上犯了錯(cuò)誤，也不要傷害他們的自尊心，更不要打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以此肯定他們，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取。這樣學(xué)生的潛能就在不斷的激勵(lì)中被挖掘出來(lái)，他們的學(xué)習(xí)熱情也隨之不斷提高，從而主動(dòng)探索新知，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
3加強(qiáng)活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中進(jìn)步
蘇霍姆林斯基曾提出“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分條件和正確引導(dǎo)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力變換教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課題。例如，抓住教學(xué)內(nèi)容中的創(chuàng)新點(diǎn)，開(kāi)展體驗(yàn)式活動(dòng)，唱英文歌、講英語(yǔ)小故事、演英語(yǔ)小短劇、辦英語(yǔ)墻報(bào)、舉辦英語(yǔ)演講會(huì)、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等。因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生充分展示自我，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生領(lǐng)讀，當(dāng)他們能流暢地領(lǐng)讀單詞時(shí)，要適時(shí)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以提升他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。這樣的教學(xué)方式會(huì)使一些原來(lái)英語(yǔ)學(xué)科薄弱的學(xué)生，在做單詞方面的brainstorm(頭腦風(fēng)暴)時(shí)，都能快速想起前幾課學(xué)過(guò)的詞匯，并且熟練使用。另外，還可以設(shè)計(jì)Listento661yourvoice這樣的游戲活動(dòng)，讓同學(xué)們用類(lèi)似話語(yǔ)傳聲的游戲傳達(dá)句子，直到最后一個(gè)人能完整重復(fù)。用Guessinggames或Makeaninterview的方法，讓學(xué)生積極參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。對(duì)在游戲中表現(xiàn)出色的學(xué)生，要順勢(shì)給予及時(shí)多元的評(píng)價(jià)，充分肯定他們的聰明才智，以Perfect!Excellent!Great!等鼓舞人心的話語(yǔ)給予他們鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生得到掌聲鼓勵(lì)時(shí)，成就感油然而生，學(xué)習(xí)熱情也隨之高漲，在體驗(yàn)成功的快樂(lè)中樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
4化解學(xué)生的心理困擾，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法
良好的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)效果的重要因素。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。每個(gè)教師都要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的自卑心理，主要是由于其學(xué)習(xí)上的反復(fù)失敗造成的，由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)自信心下降，以致最終掉隊(duì)，放棄學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，通過(guò)提高他們的學(xué)習(xí)自信心進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效率。
5創(chuàng)造積極環(huán)境，加強(qiáng)合作交流
教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，要充分考慮學(xué)生情況，并且在具體操作過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生不斷反饋的信息隨時(shí)加以調(diào)整。平時(shí)應(yīng)通過(guò)各種途徑和學(xué)生擴(kuò)大接觸、增加了解、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處、表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)其進(jìn)取，多采用正面語(yǔ)言與學(xué)生交流。教師在教學(xué)進(jìn)程中只有尊重所有學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)信心，才能獲得學(xué)生的尊重，建立民主和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。
6獲得成功體驗(yàn)，保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心
每個(gè)學(xué)生都有成功的潛能和愿望，都能取得成功。成功教育旨在讓學(xué)生不斷產(chǎn)生成功的情感體驗(yàn)，形成積極的自我概念，主動(dòng)開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者。為了經(jīng)常使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅，要引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。有的學(xué)生性格較內(nèi)向，上課時(shí)不敢發(fā)言，針對(duì)這種情況一般采取一句話英語(yǔ)的策略，只要說(shuō)出一句與問(wèn)題相關(guān)的話就算完成任務(wù)。比如，我們班有位女生，平時(shí)特別膽小，通過(guò)讓其進(jìn)行領(lǐng)讀，增強(qiáng)了她的自信心，還養(yǎng)成了其熱愛(ài)朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們多產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，情景教學(xué)是個(gè)很好的選擇。初中英語(yǔ)課本多接近現(xiàn)實(shí)生活，在設(shè)計(jì)情境對(duì)話時(shí)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)多分配固定句，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生可以讓其有自由發(fā)揮的余地。
7滲透教育調(diào)節(jié)和承擔(dān)
要以學(xué)生心理健康為出發(fā)點(diǎn)，多給學(xué)生關(guān)愛(ài)，精心呵護(hù)他們的心靈，這樣有利于消除因不良心理健康因素產(chǎn)生的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)。曾有人說(shuō)過(guò):“教師的一句話，可能促成一個(gè)奇跡的出現(xiàn);教師的眼神和態(tài)度，或許會(huì)抹滅一個(gè)人才的出現(xiàn)�！币c學(xué)生打成一片，多與學(xué)生進(jìn)行心理健康上的交流和溝通。教師應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，特別是潛能生的心理健康思想動(dòng)態(tài)，走進(jìn)學(xué)生心靈，想他們所想，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。另外，還要在學(xué)習(xí)上多幫助他們，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，激勵(lì)他們參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)習(xí)中的種種障礙。同時(shí)，定期加強(qiáng)潛能生的指導(dǎo)訓(xùn)練和鞏固練習(xí)，穩(wěn)定其心理健康，避免他們走上“厭學(xué)”之路，讓學(xué)生慢慢愛(ài)上英語(yǔ)。此外，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師還應(yīng)注意將教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，將心理健康教育融入豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生加強(qiáng)心理修養(yǎng)的能力，如調(diào)控情緒、磨煉意志、自塑性格的能力等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，把其培養(yǎng)成為具有良好社會(huì)適應(yīng)能力和人格健全發(fā)展的棟梁。
作者:李艷萍 單位:育才學(xué)校
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