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提高初中學(xué)生英語綜合能力的思考論文
摘要：
初中學(xué)生的英語綜合能力直接影響到其可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力。本文從提高初中學(xué)生英語綜合能力的教學(xué)技巧、營造良好的課堂師生關(guān)系、開展互動式課堂教學(xué)、采用多樣的教學(xué)方式、在教學(xué)中加強文化滲透等方面，探討提高初中學(xué)生英語綜合能力教學(xué)方法，旨在指導(dǎo)初中英語老師更加有效地開展英語教學(xué)。
關(guān)鍵詞：
初中學(xué)生；英語；綜合能力；教學(xué)方法
0引言
初中學(xué)生的英語綜合能力主要是指對英語的聽、說、讀、寫四項基本技能的掌握情況及應(yīng)用水平。這四項基本技能的培養(yǎng)，不是彼此孤立的，也不是一蹴而就的，而是相輔相成、循序漸進(jìn)的。因此，如何提高初中學(xué)生英語綜合能力，是每一位初中英語教師值得探討的問題。
1提高初中學(xué)生英語綜合能力的教學(xué)技巧
1．1提高聽力水平的教學(xué)技巧
聽力和閱讀能力同屬于接受性技能，兩者的相同之處都是先理解所獲得的信息符號，然后記住所接受的信息。據(jù)有關(guān)資料表明，“一個人一次只能記住8個相關(guān)的字，或7個不相關(guān)的字母，或6個不相關(guān)的詞”。因此，在聽力訓(xùn)練中，一方面，教學(xué)中可以運用一些閱讀技巧，如預(yù)測能力、猜測生字能力、聯(lián)想能力等；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做筆記的方法，抓大意、記關(guān)鍵詞等，養(yǎng)成做學(xué)習(xí)筆記的良好習(xí)慣。這些都會幫助學(xué)生提高聽力理解能力，進(jìn)而有助于記憶。
1．2提高說話能力的教學(xué)技巧
英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言的交際能力�！奥牎笔菫椤罢f”作準(zhǔn)備，只有聽懂了才能產(chǎn)生說的愿望；說又反過來促進(jìn)聽力水平的提高。在說話教學(xué)中，應(yīng)采用多種形式，例如復(fù)述故事、簡述概要、扮演角色、分小組討論等，通過說話的活動和訓(xùn)練，增強記憶，加深理解，鞏固已學(xué)的知識。
1．3提高閱讀能力的教學(xué)技巧
閱讀心理學(xué)指出：閱讀能力在速度方面上不去，將嚴(yán)重影響著整個中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。解決此問題的關(guān)鍵在于，全面認(rèn)識閱讀能力由聲讀到直接理解文字符號的發(fā)展規(guī)律。在閱讀教學(xué)時，要求學(xué)生眼睛每次移動注視的距離先是一個整句，然后過渡到整段，一口氣連續(xù)讀完組詞或幾個句子，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。同時要求閱讀時不出聲、不指讀、不復(fù)視，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
1．4提高寫作能力的教學(xué)技巧
提高英語寫作能力的關(guān)鍵是善用活用過渡詞語。過渡詞語是用以連接詞與詞、句子與句子、段落與段落相互關(guān)系的詞。如深入闡明and，too，also，again，etc；對照比較but，still，yet，however，though，etc；舉例說明for example，such as，inother word，etc；歸納總結(jié)all in all，at last，so，in short，etc，交待時序later，thereafter，once，before，at last，finally，etc；因果關(guān)系because，so，the reason for，as a result，etc，加強語氣certainly，in fact，aboveall，etc等等。這些詞語常表示段落中各種思想的關(guān)系，指出作者思想的運動方向，無論是闡述一個或幾個思想，恰當(dāng)?shù)剡\用過渡詞語可使句子之間關(guān)系明了，段落過渡自然，文章邏輯緊湊，前后照應(yīng)，成為一個有機的整體，所有這些，對完整清晰地表述作者思想都有極大的作用。
2營造良好的課堂師生關(guān)系
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，積極健康的情感能夠有效地強化人的智力活動，使學(xué)生精力充沛、思維敏捷、想象豐富和記憶增強，心理潛能會得到高效發(fā)揮。英語是一門師生有目的、積極主動參加交流的語言教學(xué)活動。教師和學(xué)生在課堂里傳遞信息、溝通思想和交流情感，是教學(xué)活動得以順利進(jìn)行的媒介。
2．1用愛去感化每個學(xué)生
哪里有情感的火花閃爍，哪里就有成功的教學(xué)。學(xué)生喜歡或不喜歡某門學(xué)科不是因為它是否重要，而是師生的情感是否融洽起著至關(guān)的作用，真可謂是“親其師信其道”。為此，教師無論在課堂上，還是課下，都應(yīng)把學(xué)生當(dāng)朋友來關(guān)心和尊重，對學(xué)生要有耐心，把愛心帶進(jìn)課堂，把和諧的微笑撒向每個學(xué)生。師生之間只有在相互理解、接受的基礎(chǔ)上才能建立良好的關(guān)系，學(xué)生才能對教師所教學(xué)科采取合作的態(tài)度，樂于為他們所喜愛的教師而努力學(xué)習(xí)。
2．2真誠地理解、接納全體學(xué)生
教師對學(xué)生的理解與愛是一種十分重要的教育力量，是其它教育因素所不能代替的。教師可通過了解學(xué)生的個性心理特點，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、困難，鼓勵學(xué)生積極參與用英語的交往活動，時刻注意學(xué)生使用英語能力的進(jìn)步，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性。
2．3對學(xué)生寄予成功的期望
如果教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，那么就會在不知不覺中對學(xué)生給予肯定、贊揚和鼓勵。而學(xué)生在得到愉快的鼓勵后，會激起對教師更加真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。如此良性循環(huán)，會使師生關(guān)系更加融洽，大大改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
3開展互動式課堂教學(xué)
互動是兩個或者兩個以上的參與者之間思想感情的交流。為了讓學(xué)生在充分的交際活動中學(xué)習(xí)語言，互動教學(xué)是最好的學(xué)習(xí)方式。英語教學(xué)中的互動：
一方面，是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動；
另一方面，是教師、學(xué)生與教材之間的互動�；硬皇菣C械性的、復(fù)制性的，而是一種生產(chǎn)性、創(chuàng)建性的過程。首先是教師角色轉(zhuǎn)變，從“獨奏者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笓]者”的角色；其次是改革教學(xué)模式，從“教師講學(xué)生聽”的單邊傳遞信息模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒�、生生共同對話”的雙邊信息交流模式；再次是在選取教材上要“立足課內(nèi)，豐富課外”，即以課文為中心，要求學(xué)生要著重掌握閱讀方法和閱讀技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時要求學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外英文閱讀，不斷擴大接觸英語國家文化的范圍，從而不斷提高學(xué)生對中外文化差異的敏感性和鑒別能力�？傊處熂纫诮躺�、學(xué)生之間的互動中起穿針引線的作用，也應(yīng)該在學(xué)生和教材之間起搭橋的作用，才能引發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，給學(xué)生更多的互動機會，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和開放性的學(xué)習(xí)品格。
4采用多樣的教學(xué)方式
隨著政治、經(jīng)濟、文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，作為教師，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際情況，有意識地汲取各種教學(xué)方法的優(yōu)點，篩除其不足之處，并創(chuàng)造出更加有效的方法來適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的學(xué)習(xí)對象。
4．1創(chuàng)設(shè)活動情景，引發(fā)學(xué)生參與交際的興趣
模擬真實生活情景，創(chuàng)造輕松、自由、愉快、和諧的交際氛圍，把教學(xué)內(nèi)容和實際聯(lián)系起來，利用情景組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力，并力求課堂教學(xué)生動、形象、活潑。
4．2采用開放式教學(xué)方式
通過表演、辯論、演講、口頭作文等訓(xùn)練方法，使學(xué)生通過實踐來鍛煉實踐英語的膽量和英語口語能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有更多的時間和空間表現(xiàn)自我。
4．3利用先進(jìn)的教學(xué)媒體
充分運用多媒體、影碟機、網(wǎng)絡(luò)等媒體，根據(jù)課文具體內(nèi)容，制作直觀易懂的課件，使課文中角色鮮活起來，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。先進(jìn)的媒體還可以增加課文知識的信息量，加大課堂教學(xué)內(nèi)容的容量，提高單位課時的效率。
4．4開展豐富多彩的課外活動
蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用�！睘榱私o學(xué)生提供更多的運用英語進(jìn)行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。課外活動的形式可多種多樣，如組建課外興趣小組，辦英語廣播，出英語墻報，開展英語歌曲、話劇表演，組織英語講座，組織英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力英語比賽等活動。通過課外活動讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，在活動中互相幫助，互相感染，使學(xué)生認(rèn)識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添其學(xué)習(xí)英語的樂趣和長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。
5在教學(xué)中加強文化滲透
外語教學(xué)中的文化教育是以文化知識為起點、以文化意識為橋梁、以文化理解為目的的階段性的循序漸進(jìn)過程。因此，在外語的課堂教學(xué)中，加強文化滲透，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)外語的文化氛圍顯得十分重要。
一方面，加強文化滲透能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在以往的外語教學(xué)中只重視語言知識的傳授，學(xué)生學(xué)到的是為適應(yīng)語法學(xué)習(xí)而編造的空洞的死知識，信息含量少，學(xué)生只是被動機械地啃書本，幾乎無興趣可言。加強文化教學(xué)不僅能擴大學(xué)生的視野，加深學(xué)生對外國文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)生的跨文化交際能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣和熱情，更快更好地學(xué)習(xí)外語。
另一方面，加強文化教學(xué)有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師的任務(wù)是輔導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，用目的語交流看法。加強文化滲透必然要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即由以教師為中心的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為主體的探索式、合作式的自主學(xué)習(xí)。
總之，要全面提高初中生英語綜合能力并不是一件容易的事，唯有教師不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷總結(jié)，才能收到良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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