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初中英語與其它學科整合的感受論文
摘要：本文結合教學實踐，總結了初中英語與其它學科整合的體會。中學英語在教學中與語文、數(shù)學、體育、音樂、美術等學科有效整合能夠激發(fā)學生的學習興趣，激活思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造才能，大大地提高了教學效果。
關鍵詞：英語教學整合其它學科
初中英語從字母教學、音標教學、句型教學、會話教學、閱讀教學都離不開聽說讀寫的訓練，而聽說讀寫的訓練都離不開學生的認知記憶。多年來，廣大同行為了讓學生把英語學好，在認知記憶方面做出了不懈的努力。教學中運用多種手段激發(fā)學生的興趣、創(chuàng)設真實情景，讓學生體驗、運用新的語言材料。作為一名初中英語教師，結合多年教學實踐，體會到要想在教學中取得成果，除了運用先進的教學理念及教學手段，還必須重視英語與其它學科，諸如語文、數(shù)學、體育等學科的緊密聯(lián)系，利用學生已有的學科知識和對其他學科的興趣，通過教師的課堂教學方式，實現(xiàn)知識、興趣的正遷移，達到理想的英語教學效果。下面談一下如何在教學中實施英語與其它學科的整合。
一、與語文學科的整合
語文教學為英語教學提供了橋梁和基石的作用，兩者之間的聯(lián)系在諸學科之間最為密切，在教學工作中，找出兩者間的相通之處，實現(xiàn)知識間的“正遷移”，可收到事半功倍的效果。例如：26個英語字母與漢語字母形相同，音相似，在教授英語字母時，把兩者結合在一起，立足于區(qū)別和對照，加快了字母的學習速度。另外在教授語音時，輔音的出場順序和漢語中聲母的順序是一樣的，把漢語拼音中的發(fā)音與英語輔音音素進行比較學習，求同存異，符合學生特別是初一學生喜歡相似的認知規(guī)律。這樣既學習了英語語音，又鞏固了漢語拼音。
又如：語文教學中，歌謠和詩歌是學生喜聞樂見的兩種語言形式，具有押韻、順口、易記等諸多優(yōu)點。在英語教學中把一些難記的詞匯、語法用歌謠匯編起來，生動有趣，學生就容易領會記憶。如；馬戲團的鸚鵡；它一歲的age（年紀）會說人的language（語言）頭腦很懂manage（經(jīng)營）要求增加wage（薪水）惹得老板rage（發(fā)怒）把它關進cage（籠子）。又如；我用am，你用are；is用于他、她、它；其余人稱都用are。
二、與數(shù)學學科的整合
在英語教學過程中有很多內容與數(shù)學有關。學習了數(shù)字以后，我們可以進行“運用英語思考數(shù)學題”的思維訓練，把枯燥的純數(shù)字變得十分有趣。比如做加減法“What’sthreeandfour？”“What’stenpluseighteen？”要學生比一比誰做得快，做得對。既學習了數(shù)學又鍛煉了口語。學習了What’sthetime？后都也可以進行相關的練習，制作一個掛鐘，一位學生報時間，另一位快速撥出正確時間。學習goshopping后可模擬真實的購物情景，讓學生學會討價還價。學習了telephonenumber后可以完成一張調查表，把同學們的電話號碼制作成電話通訊錄。這樣把英語與數(shù)學、與生活結合起來，學生感到所學內容有趣且有用，學習的效果自然就好。
三、與體育學科的整合
在體育運動中，同學們靈活的動作、堅強的意志、團結協(xié)作的精神，都震撼著人的心靈，陶冶人的情操，給人以深刻教育。在教授運動用語時，如能與體育課的活動結合起來，就會避免英語課上單調而又抽象的講解示范。我們可以在課堂上適當?shù)匾M一些體育運動，集中教學和運動相關的單詞和短語。例如本節(jié)英語課的主題是開運動會（thesportsmeeting），地點在操場上（ontheplayground）。
運動項目是：50米賽跑（fifty—metrerace）、跳高（thehighjump）、跳遠（thelongjump）、踢足球（playfootball）、打籃球（playbasketball）……學習動詞：跑（run）跳（jump）玩（play）拍（pat）扔（throw）……運用序數(shù)詞：第一（first）第二（second）第三（third）最后（last）……使用的英語口令是：準備（ready）、開始（go）、加油（comeon）、停（stop）……這樣這節(jié)英語課就讓學生動起來了，學生興趣濃厚，情緒高昂，學習的效率也會大大提高。
四、與音樂學科的整合
英語教科書里有很多的兒歌和英語歌曲，通過唱英文歌學生可以記住很復雜的句型，對學生的語音語調也很有幫助，兒歌瑯瑯上口，便于記憶，有利于培養(yǎng)學生的興趣，這些都是有目共睹的。韻律操中加入英語的學習符合學生的記憶特點，學生記得牢。例如，學習了方位單詞后，可以設計一套韻律操邊做邊操練：turnleft，turnright，turnaround；學習了人體部位后也可以設計韻律操：touchyournose，touchyourfoot，touchyourhair…。一邊拍手一邊操練句型，說到什么部位就整齊地輕拍某個部位兩下。學生就在說說拍拍跳跳轉轉中學會了句型。學習了方位介詞后可以做一做韻律操：雙手平伸朝前in，in；抬高雙手同樣的姿勢on，on；雙手手指朝下擺放兩次under，under；一手手背朝前，另一手手指平伸輕觸其掌心behind，behind；雙手掌心相對手指向上，拇指向內擺動兩次between，between。學生有節(jié)奏的運動中學會了英語。因此，把要學的英語材料如詞、詞組或句型用熟知的旋律伴奏吟唱，會收到意想不到的效果。
五、與美術學科的整合
英語課中可以畫的內容很多。比如，Drawthepictures，drawayellowbird，agreentree，aredflower…讓學生想怎么畫就怎么畫，邊畫邊用英語來描述，還要給它們涂上顏色�？梢宰寣W生自己做生詞卡片，先畫圖片再著色，然后寫上英文讀一讀，這樣的作業(yè)學生不會覺得是負擔，也不會覺得無聊。學習了臥室的相關內容后可以讓學生自己做一回室內設計師，設計自己的bedroom，操練therebe句型。在此基礎上開展一次最佳臥室設計的評比活動。學生有了活動的自主權，參與活動熱情高漲，紛紛出謀劃策，精心設計，苦練表達，在畫畫玩玩的過程中就把句型和單詞牢記在心了。教學名詞時，準備一些實物圖片，可避免以中文為媒介，教學對話時，配以掛圖或簡筆畫，一下子就把學生帶入了所處的情境。
六、與思想品德學科的整合
通過英語教學，使學生了解英語國家的文化知識和風俗習慣，懂得一些禮俗及交際常識，不僅可以幫助他們擴大視野，更增加了應用英語的靈活性和準確性。在教學Whatisyourname？Howoldareyou？這兩句話時，要對學生說明除了公共場合外，在英、美國家是不能隨便問的，如有必要，應婉轉有禮，如：Yourname，please？Maylknowyourname？Maylknowyourage？
又比如說，別人讓你看某件東西時要誠心誠意地表示贊賞，如，Lookatmynewsweater。要學會贊賞：Oh，it’snice！當聽到別人贊美自己及自己的物品時，要會說：Thankyou；看上去相似的東西不要拿錯，拿錯了要學會道歉：Sorry，theylookthesame。在公園里不要摘花“Nopicking”，學習了這一句型后可以讓學生寫一些標語放置在校園內合適的地方，如，“Nospitting”提醒人們不要隨地吐痰，“Nocrossing”放在草坪上提醒人們不要亂踩草坪。既豐富了英語詞匯，又對學生進行了德育教育。事實證明，英語教學中與其他學科有機地結合，能夠激發(fā)學生的學習興趣，激活思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造才能，大大地提高了教學效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種珍貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他們負擔。”回顧二十多年的教育生涯，我深深的感到學科之間的有效整合不但為學生提供了豐富的課堂資源而且拓展了教學渠道，更新了教學方式，而且更增強了英語教學的開放性和靈活性，極大的提高了學生的參與意識，為我們的英語課堂帶來了縷縷清風。
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