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論情境創(chuàng)設(shè)在英語課教學(xué)中的優(yōu)勢論文

時間:2021-09-10 13:56:06 英語論文 我要投稿

論情境創(chuàng)設(shè)在英語課教學(xué)中的優(yōu)勢論文

  摘 要:“一切知識都是從感官開始的”,這句話反映了教學(xué)過程中學(xué)生熟悉規(guī)律的一個重要方面:直觀可以使抽象的知識具體化、形象化,有助于學(xué)生感性知識的形成。隨著21世紀(jì)的到來,國家對“能用英語交流信息”的人才需要也日益增加。情景教學(xué)法就是使學(xué)生身臨其境或如臨其境,通過給學(xué)生展示鮮明具體的形象,使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性思維和頓悟,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生的自覺活動。

論情境創(chuàng)設(shè)在英語課教學(xué)中的優(yōu)勢論文

  關(guān)鍵詞:高中英語 情景教學(xué) 方法策略

  捷克教育家夸美紐斯曾說:“一切知識都是從感官開始的”,并認(rèn)為這是教學(xué)中的“金科玉律”。雖然這種論述未免有絕對化之嫌,但的確也反映了教學(xué)過程中學(xué)生熟悉規(guī)律的一個重要方面——情景教學(xué)。課堂氣氛沉悶枯燥,索然無味。這種教學(xué)往往把學(xué)習(xí)變成連續(xù)不斷的'積累知識和練習(xí)記憶的過程。它所調(diào)動和利用的大腦功能只是與機械的、無情感的那一部分相聯(lián)系。這不僅不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致,而且也有礙于他們的發(fā)展。情境教學(xué)法在英語中起著其他方法不可替代的作用。我們廣大英語教師應(yīng)充分認(rèn)識到這一方法的重要性,并把它付諸教學(xué)實踐中。結(jié)合多年來的教學(xué)實踐,略談一下情境創(chuàng)設(shè)在高中英語教學(xué)中的作用。

  一、情境創(chuàng)設(shè)在英語教學(xué)中的作用

  1.語言是在情景中表達(dá)其意義的

  脫離了情景,語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎鲆饬x,發(fā)揮其表情達(dá)意進(jìn)行交際活動的本質(zhì)功能。因此,“情景需要語言,語言應(yīng)當(dāng)從情景教起。”英語教學(xué)的根本出發(fā)點是通過各種情景和把握語言所含的意義,從而達(dá)到在交際中運用語言的目的。

  2.直觀可以使抽象的知識具體化、形象化,有助于學(xué)生感性知識的形成

  情景教學(xué)法就是使學(xué)生身臨其境或如臨其境,通過給學(xué)生展示鮮明具體的形象(包括直接的和間接的),使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性思維和頓悟,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生的自覺活動。

  二、如何在英語課中有效開展情境創(chuàng)設(shè)

  1.傾注真摯情感,消除緊張心理

  “教貴情深”。教學(xué)藝術(shù)的魅力在于情感。積極的情感交流能促進(jìn)教學(xué)氣氛和諧,更能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。假如一個教師關(guān)心、愛護、尊重學(xué)生,學(xué)生也會愛老師、尊敬老師,還會把對老師的熱愛轉(zhuǎn)移到他所教的科目上;課堂上就會積極配合老師的教學(xué),踴躍發(fā)言,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因此,教師要熱愛每個學(xué)生,對所有學(xué)生一視同仁,教師只有在課堂上調(diào)整對學(xué)生的情感,在舉止、眼神、語言上使學(xué)生感到和藹可親、可信,學(xué)生才能消除緊張懼怕心理,愉快地接受老師的教學(xué),為學(xué)好該科奠定了可靠的心理基礎(chǔ)。

  2.開展多種形式活動,創(chuàng)設(shè)良好情景

  教師除了在課堂上盡量利用實物、直觀教具等創(chuàng)設(shè)情景和語境、進(jìn)行豐富多彩的練習(xí)外,還可把有趣的活動引入課堂。如:

 。1)利用課前幾分鐘讓學(xué)生上臺用英語作“freetalk”,教唱英文歌曲。

 。2)進(jìn)行繞口令比賽及接龍游戲等。

 。3)猜謎比賽,可根據(jù)學(xué)生的實際,選有趣的謎語,讓學(xué)生竟猜。

 。4)根據(jù)課文內(nèi)容編寫短劇或會話,讓學(xué)生上臺表演。

  (5)進(jìn)行英語演講比賽。一般說來,中學(xué)生好勝心強,他們會積極預(yù)備,認(rèn)真參與。這樣既鞏固了書本知識,又培養(yǎng)了學(xué)生的交際運用能力。例如,有一次在圣誕節(jié)前夕,我在高三年級進(jìn)行了一次圣誕晚會,內(nèi)容以英語演講為主,配以短劇、英文歌曲等,我提前一周叫學(xué)生預(yù)備。學(xué)生個個積極參與,認(rèn)真預(yù)備。同時也邀請了高一、高二的學(xué)生參加,在晚會進(jìn)行中,學(xué)生表現(xiàn)出了非凡的組織才能和表演才能。當(dāng)時恰巧有位剛從新西蘭留學(xué)歸來度假的校友,他用那較地道的英語對新西蘭風(fēng)土人情的介紹贏得了在場學(xué)生的熱烈掌聲。

  3.豐富課外活動,讓英語學(xué)習(xí)延伸

  語言是交際的工具,它具有實際性和交際性。實際生活水平是語言學(xué)習(xí)的試金石。英語的情境教學(xué)的時空必須由課內(nèi)延伸到課外,把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語言實踐機會,幫助學(xué)生在實際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境,鼓勵學(xué)生大膽開口,敢于大聲和老師用英語打招呼,交談;鼓勵他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)相互問候、對話。也可以開展各類英語活動,如英語角、英語賽、英語故事比賽等,為學(xué)生提供創(chuàng)造的機會,讓學(xué)生有充分的時間,大膽放手去思考、去探究、去體味。學(xué)生一旦能夠積極主動地參與課外實踐,必定會爆發(fā)出無限的創(chuàng)造力火花,必定能培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力。大力開展課外教學(xué)活動也是課堂教學(xué)內(nèi)容的有效延伸。本人根據(jù)不同班級、不同層次、不同水平、不同愛好的同學(xué),進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織。開展英語游戲、開演唱會、朗誦會、講演比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等,既可各班進(jìn)行,也可同年級、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活,鞏固課內(nèi)學(xué)的知識,創(chuàng)造英語的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣,使課內(nèi)外結(jié)合,相得益彰。

  綜上所述,情境教學(xué)法在英語教學(xué)中起著極其重要的作用。在英語教學(xué)中使用情景教學(xué),既能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的語言能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺,在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加深語言信息輸入,產(chǎn)生語言內(nèi)化,做到學(xué)以致用,從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。

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