互動式教學(xué)方法在大學(xué)英語教學(xué)中的作用的反思論文
論文關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)方法 大學(xué)英語 作用 弊端
論文摘要：在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，互動式教學(xué)方法相對于傳動的教學(xué)方法有著一定的優(yōu)勢，但是我們在認(rèn)識到起優(yōu)勢的同時還必須要注意其弊端。本文主要就互動式教學(xué)方法在大學(xué)英語教學(xué)中的利與弊進行思考。
大學(xué)英語對于大學(xué)生有著十分重要的作用，但是有很多教師在大學(xué)英語教學(xué)的過程中并沒有能夠讓大學(xué)英語發(fā)揮其應(yīng)有的作用。長期以來大學(xué)英語教學(xué)與中學(xué)英語并沒有什么區(qū)別，基本都是由教師向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生是消極的被動接收者。在中學(xué)課改如火如荼的今天，大學(xué)英語課堂教學(xué)也應(yīng)該有著自己的改變，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)到實用的英語。大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)只有在一個真實語境下，才能夠有更好的突破，學(xué)到更為實用的英語。
一、大學(xué)英語應(yīng)用互動式教學(xué)方法的必要性
互動式教學(xué)方法指的就是在教學(xué)過程中充分的發(fā)揮教師與學(xué)生雙方的主觀能動性，師生之間進行有目的、有組織同時又平等與自由的相互對話、討論、觀摩、交流并相互促進的教學(xué)方法。
互動式教學(xué)方法的中心就是“互動、交流”，對于英語課堂教學(xué)最重要的就是課堂交流，如果沒有課堂交流，那么課堂教學(xué)就缺乏了實施的條件。從信息流通的角度來看，信息的流通是雙向的，師生之間有許多的信息需要通過交互才能夠更好的進行流通。通過互動，教師能夠很容易的就掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、效果等信息，而學(xué)生也能夠從教師處獲取各種知識信息。
二、大學(xué)英語課堂應(yīng)用互動式教學(xué)方法的有利之處
（一）互動式教學(xué)方法更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'積極性
學(xué)生進入了大學(xué)后有很多學(xué)生都對英語失去了興趣，特別是工科與理科的學(xué)生，他們基本上只追求英語能夠過四級。同時，傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生被動學(xué)”也在很大的程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性�；邮浇虒W(xué)讓學(xué)生能參與到教學(xué)中，教師能夠更好的以自身的教學(xué)方式來影響學(xué)生，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情也能夠反過來作用于教師，提高教師的教學(xué)興趣。
�。ǘ┗邮浇虒W(xué)法能夠讓學(xué)得到正確的指引
應(yīng)用互動式教學(xué)法，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生去思考一些具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生一直處于思考的狀態(tài)中，啟發(fā)他們的才智，拓展他們的視野。同時，對于提高學(xué)生們分析解決問題的能力有著很重要的作用。讓學(xué)生能夠在主動學(xué)習(xí)的過程中快速的提高英語水平。
�。ㄈ┗邮浇虒W(xué)方法能夠為學(xué)生創(chuàng)造出更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境
傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)中并不注重課堂情景的設(shè)置，這對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是十分不利的。互動式教學(xué)法需要在教學(xué)的過程中設(shè)置各種各樣的情景，從而消除了這個弊端，讓學(xué)生能夠重復(fù)發(fā)的發(fā)揮自己的個性。互動式教學(xué)方法為學(xué)生們提供了一個相互交流互動的空間，學(xué)生是整個課堂的主角，他們能夠在一個更加輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，進而消除了過往英語學(xué)習(xí)的沉悶和壓抑。
三、互動式教學(xué)方法在大學(xué)英語課堂使用存在的弊端
�。ㄒ唬┗邮浇虒W(xué)法對教師的綜合能力要求較高
互動式教學(xué)方法對教師的知識水平、問題解決、課堂掌控等多方面的能力�；邮浇虒W(xué)就是要活躍課堂的氣氛，那么這個過程中就會有很多的發(fā)言者，觀點、看法也會多種多樣，而且其中很多學(xué)生因為本身的愛好較為廣泛，提出的問題也有很大的難度，會涉及到很廣的知識面。這就要求教師在擁有深厚的專業(yè)知識功底的同時還需要對其他很多知識有一定的涉獵。在課堂上，因為一些教師本身性格等方面的原因，很難對課堂進行良好的掌控，互動式教學(xué)對他們來說不僅不能夠促進教學(xué)效率提高，反而可能還會阻礙教學(xué)的正常開展。同時如果教師為了提高互動效果而去花過多的時間拓展知識范圍，那么就可能給會本末倒置。
�。ǘ┗邮浇虒W(xué)中師德尊嚴(yán)的尺度難以掌握
在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師之所以會滿堂灌，有的時候是為了維護自己的師德尊嚴(yán)，為了在學(xué)生的心目中樹立一個充滿威嚴(yán)的形象。而互動式教學(xué)需要師生之間進行平等的交流，教師不能夠繼續(xù)居高臨下，這就讓一些教師感到無所適從，不知該如何去重新定位與學(xué)生之間的關(guān)系。雖然要與學(xué)生進行平等的交流，但這并不是就必須要拋棄自己的師德尊嚴(yán)，這其中的“度”雖然難以把握，但是卻必須要教師去自己思考并進行克服。否則互動式教學(xué)就只能夠空有形式，而沒有實質(zhì)內(nèi)容。
�。ㄈ┗邮浇虒W(xué)方法并不能夠完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法
對于一些英語知識仍然需要教師進行講解，然后在講解的基礎(chǔ)上才能夠去引導(dǎo)學(xué)生討論、應(yīng)用并掌握。如果整堂課都是在相互交流中度過，而忽視了必要的講解，那么就容易讓學(xué)生分不清知識的重點。而且有一些學(xué)生性格內(nèi)向，通常情況下都不會主動與人交流互動，更不要說用英語去進行交流，對于這部分學(xué)生，互動式教學(xué)很難讓他們有所收獲。而且大學(xué)英語都是大班教學(xué)，教師很難清楚每一個學(xué)生的性格，因此很難幫助性格內(nèi)向的學(xué)生去進行改變。
參考文獻：
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