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英語課后作業(yè)設(shè)計的教育價值論文
【摘要】英語是初中教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，新課標(biāo)提出之后對教師的英語教學(xué)工作提出了更高的要求。作為教師，不僅要從教育大綱要求制定教學(xué)計劃，還應(yīng)該立足于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，這樣才能實施針對性的英語教學(xué)策略。英語課后作業(yè)是教師容易忽略的環(huán)節(jié)，大多數(shù)教師將教學(xué)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，缺乏對課后作業(yè)的深刻認(rèn)識。針對這一點(diǎn)，本文主要分析了英語課后作業(yè)設(shè)計的教育價值。
【關(guān)鍵詞】初中英語；課后作業(yè)；設(shè)計；教育價值
英語課后作業(yè)是對本堂課知識的總結(jié)訓(xùn)練，通過作業(yè)練習(xí)能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在的不足。因而，教師在安排教學(xué)計劃時要對作業(yè)設(shè)計給予關(guān)注，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計相匹配的作業(yè)題目，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語是很有幫助的。此外，在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)注重內(nèi)容的合理性、針對性、科學(xué)性。
一、英語課后作業(yè)設(shè)計的教育價值
初中是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的黃金時期，英語作為初中教育的主要科目之一，理應(yīng)受到教師工作者的高度重視。傳統(tǒng)教育模式中教師把教學(xué)重點(diǎn)集中于“課堂45分鐘”，對于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，造成學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不積極，在課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)時缺乏積極性。根據(jù)新課標(biāo)改革要求，教師在制定英語教學(xué)計劃時需對課后作業(yè)優(yōu)化設(shè)計，這對于初中生學(xué)習(xí)英語是大有幫助的。
1、鞏固知識。課堂45分鐘教學(xué)之后，學(xué)生必須要重新回顧教學(xué)知識，以達(dá)到鞏固知識的目的。若學(xué)生過度依賴于英語課堂學(xué)習(xí)，則會造成“知識遺忘”現(xiàn)象，課后學(xué)生對課堂所學(xué)知識記憶不強(qiáng)[1]。教師通過設(shè)計合適的課后作業(yè)，可以幫助學(xué)生對課堂知識進(jìn)行鞏固，利用“小練習(xí)”的方式更容易讓初中生加強(qiáng)對新知識的記憶，在后期的學(xué)習(xí)中將知識聯(lián)合起來。而學(xué)生在完成課后作業(yè)時，對于新詞匯、新語句的認(rèn)識能力將進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、發(fā)現(xiàn)錯誤。愛因斯坦曾說：“學(xué)習(xí)研究永遠(yuǎn)都是在錯誤中取得進(jìn)步�！庇⒄Z課后作業(yè)設(shè)計可以讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)錯誤，遇到不懂、不明白的知識后則可以及時通過作業(yè)練習(xí)反應(yīng)出來。如：Fourteen，fifteen，sixteen；Forty，fifty，sixty等詞匯，學(xué)生常常會將詞語的拼寫、含義理解錯誤，通過作業(yè)訓(xùn)練能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身詞匯知識的不足，糾正學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)。
3、提升水平。由于初中生對英語知識的吸收能力有限，在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到各種學(xué)習(xí)阻礙。教師對課后作業(yè)優(yōu)化設(shè)計后，可增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生將英語理論知識與實際運(yùn)用相結(jié)合。教師通過設(shè)計能讓學(xué)生接觸到不同的知識內(nèi)容，看到一些熟悉的詞語后則能快速理解句意。
比如，看到句子“Wesawabeardancingonthestage”有的學(xué)生可以馬上在腦海里出現(xiàn)一幅有趣的圖畫，一只熊在舞臺上扭來扭去地跳舞，從而通過圖畫銘記這個句子
4、更新教學(xué)。課后作業(yè)是英語教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，初中英語新課標(biāo)明確指出：“英語教學(xué)需培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力�！苯處熢谠O(shè)計課后作業(yè)時要從多角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實際需求安排教學(xué)計劃，讓不同層次、不同愛好的學(xué)生都能學(xué)好英語[2]。如：我在英語教學(xué)時則注重課后作業(yè)與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生把理論英語運(yùn)用到實際活動中。這不僅是教師教學(xué)工作的一種革新，也是推動初中教育事業(yè)發(fā)展的重要動力，對學(xué)生個人發(fā)展有明顯的教育作用。
二、教師需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的指導(dǎo)者，在教學(xué)期間要立足于學(xué)生自身英語水平的發(fā)展，不斷轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念以設(shè)計出更加科學(xué)的教學(xué)方案。從目前初中英語教學(xué)狀況分析，教師在設(shè)計課后作業(yè)時要從不同的角度去思考，如何才能通過作業(yè)練習(xí)的方法改善學(xué)生的英語知識。積極轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念有助于英語教學(xué)水平的提升。
1、立足于學(xué)生發(fā)展。教師是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的工作者，教師課后作業(yè)設(shè)計必須要滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，這樣才能顯著提升他們的英語水平。在課后作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計針對性的作業(yè)課題。如：我在設(shè)計作業(yè)時將學(xué)生分為優(yōu)、良、中、差等四個級別，設(shè)計針對性的課后作業(yè)內(nèi)容，實施個性化的教育模式，讓學(xué)生的個人能力都有所提高[3]。
2、立足于教學(xué)改革。隨著我國義務(wù)教育體制改革的發(fā)展，初中教育面臨著新的改革與挑戰(zhàn)，這些都給英語教師的教學(xué)工作提出了更嚴(yán)格的要求。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識時，要將教學(xué)工作于英語教學(xué)改革相互聯(lián)系，這樣才能讓初中生學(xué)到更多的英語知識[4]。如：根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生實踐能力的要求，我則安排學(xué)生參與到社會實踐中感受英語，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。
結(jié)論
總而言之，隨著新時期教育體制的改革發(fā)展，初中英語教學(xué)也要做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能帶動學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性。課后作業(yè)是教師進(jìn)行英語教學(xué)的有效方法，教師要充分利用作業(yè)設(shè)計平臺，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生接觸到更多的英語知識，綜合提升他們的英語水平。
【參考文獻(xiàn)】
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[3]何雪嬌.國內(nèi)早期英語教學(xué)改革的措施研究[J].中國教育，2010，22（9）：44-46.
[4]朱明生.初中英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的有效方法[J].中學(xué)英語改革，2010，16（10）：52-54.
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