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英語課后作業(yè)設計的教育價值論文
【摘要】英語是初中教學的重點學科，新課標提出之后對教師的英語教學工作提出了更高的要求。作為教師，不僅要從教育大綱要求制定教學計劃，還應該立足于學生的實際學習情況，這樣才能實施針對性的英語教學策略。英語課后作業(yè)是教師容易忽略的環(huán)節(jié)，大多數(shù)教師將教學重點放在課堂教學上，缺乏對課后作業(yè)的深刻認識。針對這一點，本文主要分析了英語課后作業(yè)設計的教育價值。
【關鍵詞】初中英語；課后作業(yè)；設計；教育價值
英語課后作業(yè)是對本堂課知識的總結(jié)訓練，通過作業(yè)練習能讓學生發(fā)現(xiàn)自身學習存在的不足。因而，教師在安排教學計劃時要對作業(yè)設計給予關注，根據(jù)學生的實際情況設計相匹配的作業(yè)題目，這對于學生學習英語是很有幫助的。此外，在設計作業(yè)時應注重內(nèi)容的合理性、針對性、科學性。
一、英語課后作業(yè)設計的教育價值
初中是學生學習文化知識的黃金時期，英語作為初中教育的主要科目之一，理應受到教師工作者的高度重視。傳統(tǒng)教育模式中教師把教學重點集中于“課堂45分鐘”，對于學生的課后學習缺乏相應的指導，造成學生在課堂學習中表現(xiàn)不積極，在課后復習、預習時缺乏積極性。根據(jù)新課標改革要求，教師在制定英語教學計劃時需對課后作業(yè)優(yōu)化設計，這對于初中生學習英語是大有幫助的。
1、鞏固知識。課堂45分鐘教學之后，學生必須要重新回顧教學知識，以達到鞏固知識的目的。若學生過度依賴于英語課堂學習，則會造成“知識遺忘”現(xiàn)象，課后學生對課堂所學知識記憶不強[1]。教師通過設計合適的課后作業(yè)，可以幫助學生對課堂知識進行鞏固，利用“小練習”的方式更容易讓初中生加強對新知識的記憶，在后期的學習中將知識聯(lián)合起來。而學生在完成課后作業(yè)時，對于新詞匯、新語句的認識能力將進一步加強。
2、發(fā)現(xiàn)錯誤。愛因斯坦曾說：“學習研究永遠都是在錯誤中取得進步�！庇⒄Z課后作業(yè)設計可以讓學生及時發(fā)現(xiàn)錯誤，遇到不懂、不明白的知識后則可以及時通過作業(yè)練習反應出來。如：Fourteen，fifteen，sixteen；Forty，fifty，sixty等詞匯，學生常常會將詞語的拼寫、含義理解錯誤，通過作業(yè)訓練能讓學生發(fā)現(xiàn)自身詞匯知識的不足，糾正學習存在的誤區(qū)。
3、提升水平。由于初中生對英語知識的吸收能力有限，在學習過程中難免會遇到各種學習阻礙。教師對課后作業(yè)優(yōu)化設計后，可增強學生運用英語知識的能力，引導學生將英語理論知識與實際運用相結(jié)合。教師通過設計能讓學生接觸到不同的知識內(nèi)容，看到一些熟悉的詞語后則能快速理解句意。
比如，看到句子“Wesawabeardancingonthestage”有的學生可以馬上在腦海里出現(xiàn)一幅有趣的圖畫，一只熊在舞臺上扭來扭去地跳舞，從而通過圖畫銘記這個句子
4、更新教學。課后作業(yè)是英語教學的重點環(huán)節(jié)，初中英語新課標明確指出：“英語教學需培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力�！苯處熢谠O計課后作業(yè)時要從多角度考慮，根據(jù)學生的實際需求安排教學計劃，讓不同層次、不同愛好的學生都能學好英語[2]。如：我在英語教學時則注重課后作業(yè)與實踐相結(jié)合，讓學生把理論英語運用到實際活動中。這不僅是教師教學工作的一種革新，也是推動初中教育事業(yè)發(fā)展的重要動力，對學生個人發(fā)展有明顯的教育作用。
二、教師需積極轉(zhuǎn)變教學觀念
教師作為學生學習英語的指導者，在教學期間要立足于學生自身英語水平的發(fā)展，不斷轉(zhuǎn)變英語教學觀念以設計出更加科學的教學方案。從目前初中英語教學狀況分析，教師在設計課后作業(yè)時要從不同的角度去思考，如何才能通過作業(yè)練習的方法改善學生的英語知識。積極轉(zhuǎn)變英語教學觀念有助于英語教學水平的提升。
1、立足于學生發(fā)展。教師是服務于學生學習的工作者，教師課后作業(yè)設計必須要滿足學生的實際學習需求，這樣才能顯著提升他們的英語水平。在課后作業(yè)設計時，應根據(jù)不同層次的學生設計針對性的作業(yè)課題。如：我在設計作業(yè)時將學生分為優(yōu)、良、中、差等四個級別，設計針對性的課后作業(yè)內(nèi)容，實施個性化的教育模式，讓學生的個人能力都有所提高[3]。
2、立足于教學改革。隨著我國義務教育體制改革的發(fā)展，初中教育面臨著新的改革與挑戰(zhàn)，這些都給英語教師的教學工作提出了更嚴格的要求。教師在引導學生學習英語知識時，要將教學工作于英語教學改革相互聯(lián)系，這樣才能讓初中生學到更多的英語知識[4]。如：根據(jù)新課標對學生實踐能力的要求，我則安排學生參與到社會實踐中感受英語，增強他們學習英語的積極性。
結(jié)論
總而言之，隨著新時期教育體制的改革發(fā)展，初中英語教學也要做出相應的調(diào)整，這樣才能帶動學生參與英語學習的積極性。課后作業(yè)是教師進行英語教學的有效方法，教師要充分利用作業(yè)設計平臺，為學生提供多元化的學習模式，讓學生接觸到更多的英語知識，綜合提升他們的英語水平。
【參考文獻】
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[3]何雪嬌.國內(nèi)早期英語教學改革的措施研究[J].中國教育，2010，22（9）：44-46.
[4]朱明生.初中英語作業(yè)優(yōu)化設計的有效方法[J].中學英語改革，2010，16（10）：52-54.
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