初三英語教學(xué)的幾論文

　　我們是一所地處蘇北農(nóng)村的普通完中，初中生源較差，絕大多數(shù)學(xué)生對升高中、考大學(xué)不抱任何希望，他們往往會(huì)表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，尤其是對待英語這門學(xué)科。我在了解這些情況后，便利用一切機(jī)會(huì)給學(xué)生講學(xué)好英語的重要性，使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到無論中考、高考，還是畢業(yè)后，求職都需要較好的英語基礎(chǔ)。課余時(shí)間，我與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，鼓勵(lì)他們增強(qiáng)信心。課堂上，我從不因?yàn)閷W(xué)生回答不出問題而諷刺，挖苦他們，每次考試結(jié)束，也從不因?yàn)榭荚嚦煽兌�批評(píng)他們。

　　通過近幾年的教學(xué)實(shí)際，我逐步探索了切合本校實(shí)際的教學(xué)方法。在處理初三英語教材時(shí)，我降低要求，末列入考綱的詞匯不要求學(xué)生掌握。將課文中的難點(diǎn)、分解，不要求學(xué)生立即掌握，而是在今后復(fù)現(xiàn)時(shí)要求學(xué)生逐步掌握。對于教材中出現(xiàn)的一些重要詞匯則要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用。凡是在進(jìn)入初三前所學(xué)過的重要詞、短語和句型在教材中復(fù)現(xiàn)時(shí)，我就把他們列為教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)，要求熟練掌握其用法。對于書面表達(dá)題，則要求學(xué)生做在作業(yè)本上，以便批改、評(píng)講。書面表達(dá)的取材力求簡易，否則學(xué)生會(huì)無所適從。另外，在教學(xué)過程中，對不同素質(zhì)的學(xué)生給予不同的要求，避免好學(xué)生吃不飽，后進(jìn)生吃不了。比如，適當(dāng)降低知識(shí)起點(diǎn)，讓差生也能跨進(jìn)新知識(shí)的門檻，感到自己能學(xué)。在給學(xué)生上課時(shí)，把知識(shí)的“度”緩些，對知識(shí)少發(fā)揮，少加深，讓差生吃透教材的內(nèi)容。在練習(xí)中補(bǔ)充一些綜合性題，讓成績好的學(xué)生吃“飽”，而對差生不作要求。對有的知識(shí)，也可放在章節(jié)，單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深、拓寬。

　　每屆學(xué)生進(jìn)入初三時(shí)總有一些因?qū)τ⒄Z不感興趣而掉隊(duì)。

　　如何激發(fā)這些學(xué)生的興趣是一個(gè)必須解決的問題，也是比較難的事。為激發(fā)學(xué)生英語的興趣，我采取了幾下幾點(diǎn)做法：

　　一、努力創(chuàng)造語言環(huán)境，使學(xué)生融入情景之中

　　首先，我晝不讓課堂枯燥無味，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插幾句大家感興趣的因不同文化、風(fēng)俗造成的誤會(huì)，笑話等。對于必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，采取多種動(dòng)工的練習(xí)，讓學(xué)生感到新穎，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考。比如：在進(jìn)行時(shí)態(tài)的講和練時(shí)，我通過把同一個(gè)句子變換不同的時(shí)間狀語，而引起的時(shí)態(tài)來練習(xí)基本用法。

　　二、注重學(xué)生差異，因人而異采取措施，激起其學(xué)習(xí)興趣

　　在講授新課時(shí)，一般提問中上等學(xué)生，讓差一些的學(xué)生重復(fù)。復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)，可讓中等生開路，適當(dāng)多給差生一些回答問題的機(jī)會(huì)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)生興趣還要采取多種形式啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，動(dòng)腦，避免教師講，學(xué)生聽的被動(dòng)局面。在編寫練習(xí)、出考題時(shí)，盡量選取有幽默感，或者大家感到新穎、好奇的文章。

　　三、建立融洽的師生關(guān)系

　　平時(shí)，我盡量多接觸學(xué)生，無論從儀表還是言談舉止，盡可能給學(xué)生一種愉快的平易近人朋友式的感覺。使學(xué)生在我面前不拘謹(jǐn)，樂于接受我。另外，在學(xué)生面前，無論是我和他們之間，還是我對學(xué)生，都是平等關(guān)系。再看就是批評(píng)教育時(shí)既要嚴(yán)厲，又要尊重他們的人格、自尊。不譏諷，不嘲笑，讓他們感受到我的批評(píng)教育是真心無私的，建立一種真誠的相互理解和信任的師生關(guān)系，是教與學(xué)的紐帶。

　　最后，對少數(shù)名列前茅的學(xué)生的一些特困生，我便利用課余時(shí)間給他們輔導(dǎo)，以彌補(bǔ)課堂上的不足，這就更激發(fā)了他們的學(xué)生興趣。

　　總是，英語教學(xué)的效果不僅僅取決于教授的本領(lǐng)，更取決于學(xué)生被喚醒和被激勵(lì)的程度，學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，產(chǎn)生對學(xué)生的需要和興趣，才能有學(xué)生的積極性和自覺性，為此，我還要不斷的研究、總結(jié)、完善我的英語教學(xué)，使我的教學(xué)能力達(dá)到一個(gè)新的水平。

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