課堂內(nèi)外相結(jié)合推動高職高專英語教學論文
摘要：高職高專英語教學應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，即必須以職業(yè)崗位對學生英語能力的需求為教育目標。在教學中應(yīng)提高課堂內(nèi)外的資源效益，從而充分調(diào)動學生的積極性。課外活動是整個英語教學過程的一個有機組成部分，是學生掌握外語重要的輔助形式。開展必要的英語課外活動,有助于學生英語交際能力的提高，同時能促進課堂教學質(zhì)量的提高。本文通過分析高職高專英語教學的現(xiàn)狀,結(jié)合我院開展第二課堂英語教學的實踐對英語課外活動所遵循的具體原則和形式作了有益的探索，在教學實踐中具有一定的指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：高職特色；應(yīng)用型人才；第二課堂；教育目標
一、高職高專英語教學現(xiàn)狀
隨著近年我國對高級職業(yè)技術(shù)人才的需求急劇增長，高職高專教育也隨之蓬勃發(fā)展。高職高專的教育是以培養(yǎng)面向基層、面向服務(wù)和管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標的，所以職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)以技術(shù)應(yīng)用為主、以能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為核心。
（一）我國的高職高專英語教學的現(xiàn)狀
第一，我國目前還是缺乏英語環(huán)境，學生只在課堂上學習英語，而無法在日常生活中自然習得英語。
第二，高職高專的學生英語基礎(chǔ)普遍差，底子薄弱，英語水平參差不齊。部分學生經(jīng)過正式的高考，通過三年高中的學習，具有一定的英語基礎(chǔ)和知識，但是整體水平不高，無法完全適應(yīng)當前的高職高專英語教學；另外一部分學生是從中專、技校等學校升入高職高專的學生，他們的英語基礎(chǔ)非常差，對英語學習不感興趣。
第三，很多學生并沒有培養(yǎng)起良好的學習習慣，同時他們對學習目標不明確，所以對于英語學習的方向更加迷茫，從而對于英語學習失去信心。
第四，在教學過程中教師傳統(tǒng)上重基礎(chǔ)，輕能力；重講授，輕實踐。高職高專的教學目標以培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力為目的，“以應(yīng)用為目的，實用為主，夠用為度”，既要培養(yǎng)學生具備必要的英語語言知識，也應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學生運用英語進行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。但是現(xiàn)在高職高專教學中由于教學時數(shù)少，內(nèi)容多，又要應(yīng)付全國高等學校英語應(yīng)用能力的AB級考試，多數(shù)教師就只好沿用灌輸教學方式，則中英語知識的講解，從而忽略了英語技能的培養(yǎng)。
�。ǘ┪以焊呗毟邔Ｓ⒄Z教學現(xiàn)狀
英語教學在高校課程教學中有著極其重要的地位。然而，我院的高職高專英語教學狀況不容樂觀，仍然存在著許多不盡人意的地方。
首先，我院學生的英語基礎(chǔ)比較差，英語底子薄，入校后參加高校英語學習非常吃力。學生自主學習能力相對較弱，對老師的依賴性強，對課本的依賴性強，在英語學習中缺乏應(yīng)有的學習積極性。
其次，雖然我院英語教學也不斷地進行教學改革，教學手段也不斷更新，課堂內(nèi)教學有一定效果，但是仍然存在教學手段比較傳統(tǒng)、教學模式單一的現(xiàn)象。學生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)很難落到實處。
第三，英語教學的課時具有局限性。在課時壓縮后的高職英語教學課堂內(nèi)教師很難做到聽、說、讀、寫面面俱到，學生的英語輸入量偏小，應(yīng)用英語的機會少，聽說能力得不到平衡發(fā)展。
綜上所述，在高職英語教學過程中，調(diào)動一切積極的因素，努力讓學生置身于一個良好的英語學習氛圍中很重要，充分調(diào)動學生們的學習積極性，并且改變傳統(tǒng)單一的教學方式，課堂內(nèi)外相結(jié)合從而推動高職高專英語教學的良好發(fā)展。
二、我院課堂內(nèi)外相結(jié)合推動高職高專英語教學
在總結(jié)了我院高職高專英語教學的現(xiàn)狀，結(jié)合英語學習的需要，我院于2009申請市級課題《課堂內(nèi)外相結(jié)合推動高職高專英語教學》，研究并探索我院的高職高專英語教學改革工作。在一年多的探索和教學實踐中，我院的英語教學取得了一定的成績。
（一）課堂內(nèi)英語教學以學生為主體。
語言學家SimonDelasco認為：“一種技能的獲得無論是設(shè)計打字、演奏樂器還是學習外語，都要求學習者不與老師平分工作，而是做大部分的工作。老師必須少一點講授，多一點引導(dǎo)。這樣，學習語言的責任會從老師轉(zhuǎn)移到學生身上�！�
目前，英語課堂是學生學習英語的重要場所。教師要努力通過感知、體驗、實踐、參與及合作等方式，來激發(fā)學生自主學習英語的興趣，循序漸進地提高學生的英語應(yīng)用能力。采用“以學生為中心”的教學模式，注重“做中學”。最大限度地調(diào)動學生課堂活動參與的積極性，讓每個學生得到盡可能多的訓(xùn)練。訓(xùn)練是英語課堂教學實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵，練是從不會到會的過程，教師時時鼓勵學生主動參與，積極實踐，不斷積累，舉一反三。與此同時，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的自學能力，做到“授之以漁”。
針對學生英語基礎(chǔ)薄弱，對英語不夠重視，興趣不濃等問題，我們在課堂的教學設(shè)計上做了相應(yīng)的調(diào)整。在英語教學中始終強調(diào)活動型或任務(wù)型教學。這一理念在日復(fù)一日的實踐中終于潛移默化的改變了學生的學習習慣，起到了促進學習積極性的作用。
在任務(wù)型教學課堂內(nèi)通過小組活動（groupwork）、兩人對練（pairwork）、角色扮演(roleplay)等不同形式的活動，充分調(diào)動學生們學習的積極性，讓學生們在課堂上“有事可做，有話可說”。
在搞好英語課堂教學的同時，積極引導(dǎo)學生利用好課余時間，進行自主學習。課外作業(yè)的布置要以培養(yǎng)學生的英語實際應(yīng)用能力為目的，如鼓勵學生做情景對話、角色扮演、短文復(fù)述、寫讀后感等。此外，要充分利用現(xiàn)代化的教學手段，努力優(yōu)化校園英語學習環(huán)境，讓學生置身于一個良好的英語語言環(huán)境中，讓豐富多彩的英語課外活動激發(fā)學生學習英語的興趣。給學生提供盡可能多的機會讓他們把學到的英語知識應(yīng)用到實際生活中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松訓(xùn)練語言能力的同時，提高綜合素質(zhì)。
�。ǘ┱n堂外大力開展英語第二課堂
課外活動是教學的一種輔助形式,是課堂教學的繼續(xù)和深入,是整個英語教學過程的一個有機組成部分,是學生掌握外語的重要輔助形式。課外活動可以激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性從而更有效的利用課內(nèi)學習。開展必要的英語課外活動,有助于學生英語交際能力的提高,同時能促進課堂教學質(zhì)量的提高。
在課堂外，通過開展一系列活動將英語學習的氛圍逐步在學院內(nèi)開展起來，主動為學生們創(chuàng)造一個自由的，寬松的，趣味的，豐富的英語學習環(huán)境，讓他們可以在游戲中，競賽中，互相溝通，互相合作，從而達到鍛煉自己，提高英語實際應(yīng)用和操作能力這一共同的目標。 本課題組成員在近一年的時間里積極組織和指導(dǎo)學生開展第二課堂活動，并取得了較好的效果。總結(jié)這一年的成功經(jīng)驗，現(xiàn)把我院開展的第二課堂形式做出如下歸納：
1、專題講座和開設(shè)選修課
我們還不定期地邀請專家、教授舉辦講座，傳授英語學習方法及四六級應(yīng)試技巧；邀請嘉賓圍繞異國的社會文化背景知識和東西方文化的差異等主題進行介紹，隨后現(xiàn)場解答學生常感困惑的問題。同時加強與其他院校的交流與合作，鼓勵和指導(dǎo)學生投身社會實踐。教師還通過開設(shè)《高級英語》、《英美文化與影視欣賞》等選修課的'形式傳授較系統(tǒng)的上述方面知識，幫助學生克服因缺乏文化背景知識而造成的英語學習障礙。
2、影視欣賞活動
我們通過定期舉辦外語影視欣賞活動，讓學生接觸真實地道的語言和感受影視片所反映的特定文化。另外,我們還就所播放的影視片開展觀感交流、話題討論，影視配音，角色扮演等系列活動，以增加學生語言輸入和輸出的機會，提高其語言的表達技能。
3、英語角活動
英語角是廣受學生歡迎的英語第二課堂活動。利用英語角這一有益的活動來激發(fā)學生的學習興趣。教師在這項活動中是組織者，給學生以指導(dǎo)和幫助，學生是參與者。由教師和聽說能力強的學生提供協(xié)助并發(fā)揮他們的示范作用。學生們在英語角可以自由組合，自由交談，自由討論，同時在討論的過程中還穿插一些與英語相關(guān)的游戲，如猜謎語，唱英文歌曲等，以此來緩解學生們用英語交流的緊張氣氛。一開始，不少學生不敢開口，怕講出來有錯，后來在教師的引導(dǎo)和鼓勵下能開口表達自己的想法了。教師通過提供多種情景和各種話題，盡量讓所有學生能找到興奮點和興趣點。
4、英語技能競賽活動
教師定期組織英語技能競賽，這些活動不僅需要參賽者具備較強的語言綜合運用能力，而且鍛煉他們的邏輯思維、應(yīng)變能力和包含表情、手勢在內(nèi)的非言語交際能力等。這一類型的活動還包括英文歌曲、英語寫作、英語書法、英語翻譯、英語詩歌朗誦等比賽。
5、調(diào)頻發(fā)射臺的利用
定期將與課內(nèi)教學相關(guān)的聽力材料的播放內(nèi)容和時間向?qū)W生公布，組織學生按時按需收聽。同時選擇一些英文歌曲，幽默故事，從而提高了學生們的英語聽說能力，并增強了英語學習的興趣。
三、我院開展第二課堂的效果及成績
（一）在經(jīng)常參加第二課堂活動的學生中開展的問卷調(diào)查表明有89.17%的學生認為第二課堂活動激發(fā)了自己的英語學習愛好，其中87.5%的人表示自己對英語的愛好越來越濃。學生的英語應(yīng)用能力，尤其是聽說能力，有了一定的提高。
�。ǘ┍菊n題組成員老師在通過這一年的努力后，在本課題結(jié)題前成功的舉辦了兩次英語技能大賽。英語技能大賽包括英語書法比賽，英語口語比賽，英語歌曲比賽。學生們積極報名參加比賽，五年制的同學也積極參加競賽，從而可以看出學生們對于自己的英語綜合技能有很大的信心。從比賽中，學生們通過英語交流了解了自身英語學習方面的問題，同時本次活動也大大激發(fā)了學生英語學習的積極性和主動性。
�。ㄈ┐送�，在2009和2010全國大學生英語競賽中，我院08級09級學生榮獲D類一等獎。
以上結(jié)果表明，一方面逐漸使外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，另一方面利用外部動機的作用，使學生已經(jīng)形成的內(nèi)部動機處于持續(xù)的激起狀態(tài)。教師參與英語第二課堂活動不僅激發(fā)了學生學習的外部動機，還強化了其學習的內(nèi)部動機。
教師參與的第二課堂教學實踐活動豐富了學生的語言知識，提高了學生的英語水平。第二課堂活動的多樣化增強了其趣味性，更多的學生被吸引到英語學習活動中來。
四、結(jié)語
理論的研究離不開實踐，實踐的進行需要理論的指導(dǎo)。在改革課堂內(nèi)教學工作的同時，我們積極的開展第二課堂建設(shè)，理論研究與實際建設(shè)相結(jié)合取得了一定的成果，今后，我們?nèi)匀粓猿忠詫W生為本，以提高學生英語實際應(yīng)用能力為最終目標，把我們的研究成果擴展推廣，建立起具有高職特色的英語教學。
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