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淺談如何提高高中英語后進生論文
我所在的中學(xué)，是一所初高中都包括的完全高中，處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分學(xué)生來自市郊農(nóng)民家庭以及進城務(wù)工或做生意的人員家庭，很多學(xué)生從小缺失良好家庭教育引導(dǎo)，對學(xué)習(xí)不夠重視，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致他們的英語基礎(chǔ)很不扎實，英語成績很一般。很多學(xué)生在初中時就成為英語學(xué)習(xí)的困難學(xué)生，到了高中，更是對英語學(xué)習(xí)提不上興趣，總覺得英語學(xué)習(xí)是枯燥無味的死記硬背，學(xué)習(xí)上遇到困難時很容易就產(chǎn)生了厭煩心理與放棄心理。作為一名教師，有義務(wù)使得每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，提高轉(zhuǎn)化后進生的學(xué)習(xí)，涉及到整個班級的英語學(xué)習(xí)氛圍，更是與后進生本人以后發(fā)展緊密聯(lián)系。下面我就自身經(jīng)驗淺談一些心得與措施。
一、真正的關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生“愛”上你
“想辦法讓學(xué)生愛上你。”這句話還是我剛上班時辦公室的老教師說給我的，真的是讓我受益匪淺，在我看來，它也是一句教育的至理名言。古話都有“親其師，信其道”的說法，而從教育學(xué)、心理學(xué)的角度來看，教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在的心理狀態(tài)和對教師的情感取向。當(dāng)然，學(xué)生的這種情感取向是由一個老師多方面的才能及人格魅力吸引所致，而第一位的是作為一名教師，我們應(yīng)該真正地把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子或親人一樣關(guān)愛，真正地想學(xué)生所想。除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)注幫助他們，還要在課下經(jīng)常與學(xué)生聊聊天，噓寒問暖，拉拉家常，讓學(xué)生真正地體會到我們是真的關(guān)心他，讓他明白老師不會因為他英語成績方面的落后而歧視他們，而只是想幫助他們。學(xué)生的心靈有時候很脆弱，尤其是高中學(xué)生，正處于青春發(fā)育高峰期，心思細(xì)膩而稠密，遇到挫折往往就會心情低落，悲觀失望，這時我們老師如果能及時關(guān)注到學(xué)生，適時扶學(xué)生一把，哪怕只是簡單的詢問，也會讓學(xué)生感到溫暖，重新鼓起生活的勇氣。關(guān)愛學(xué)生的同時促進了我們師生間的情感交流，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡與老師合作，從而清除學(xué)生的緊張情緒，融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，提高了課堂效率，學(xué)生也會在這種氣氛中不知不覺的進步。
二、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格要求學(xué)生
幫助學(xué)生樹立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)具有規(guī)劃性。對于英語后進生，合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以包括課堂目標(biāo)、周目標(biāo)及月目標(biāo)等。我個人認(rèn)為，對于后進生的目標(biāo)要以短期目標(biāo)為主，尤其注重課堂上的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點和難點的教授，就成為他們的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以適當(dāng)降低要求，及時對他們在課堂上的表現(xiàn)作出真誠地、欣喜地甚至適當(dāng)夸張地贊揚及肯定，時時讓他們有成就感。其次，在課堂組織及設(shè)置方面，要處處考慮到后進生的學(xué)習(xí)困難，降低參與難度，多多為他們創(chuàng)設(shè)機會，給他們展示自己的平臺。這樣一來，就真正能夠使得他們緊緊跟著老師的安排，有效地完成課堂教學(xué)內(nèi)容。最后，對于課堂所學(xué)內(nèi)容，老師要布置適量、難易適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，嚴(yán)格要求他們及時完成，并給予充分的肯定，及時建立學(xué)生的自信心。
象這樣不斷堅持，后進生在課堂上會越來越有自信及滿足感，從而也讓我們老師覺得課堂越來越有效果。
三、要有責(zé)任心，精心備好每一節(jié)課
一個人的責(zé)任心是對工作的前提和保證，而一個老師對工作的責(zé)任心不僅體現(xiàn)了自己對工作的態(tài)度，更是對學(xué)生未來的一種擔(dān)當(dāng)與維護。這份責(zé)任心可以體現(xiàn)在方方面面，而首先是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，即精心地備好每一節(jié)課。要仔細(xì)研讀教材，分析教材的特點，從宏觀上先把握教材，把準(zhǔn)教材的重難點，同時還要注重對知識進行遷移，培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和遷移能力。其次，備好教材的同時考慮后進生的學(xué)習(xí)困難，降低難度系數(shù)，同時選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能做到有的放矢，否則，其教學(xué)必然收效甚微。
四、教學(xué)要有針對性，真正做到因材施教
對于后進生的教學(xué)一定不能盲目趕進度，照本宣科，不能為了教材而教學(xué)，為了完成任務(wù)而教學(xué)，只能從實際出發(fā)，針對后進生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及知識儲備，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進度，必要時對初中的一些知識進行重新教授及訓(xùn)練。同時，幫助他們選取題材廣泛，難度較低的閱讀材料，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴大學(xué)生的詞匯量。
五、重視學(xué)法指導(dǎo)，幫助后進生掌握學(xué)習(xí)方法
“授人以魚不如授人以漁”，二十一世紀(jì)的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。后進生之所以落后，很大原因就是他們沒有掌握學(xué)習(xí)的基本規(guī)律以及正確的學(xué)習(xí)方法，在這些方面，我們老師就要給予他們正確的指導(dǎo)：
1、教會他們學(xué)會預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對增強學(xué)習(xí)主動性和提高學(xué)習(xí)效率有重要的促進作用。作為老師，我們要給后進生的預(yù)習(xí)任務(wù)開列清單，確定其預(yù)習(xí)內(nèi)容，并確定預(yù)習(xí)重點及目標(biāo)，還要告知你將如何檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。
2、課堂提問。課堂提問可以檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，增強他們的學(xué)習(xí)主動性。課前預(yù)測內(nèi)容式的提問不僅符合教學(xué)要求，同時問題的設(shè)置也可以教會學(xué)生學(xué)會思考問題及解決問題的能力，從而嘗試自主預(yù)習(xí)及學(xué)習(xí)。
3、作業(yè)及復(fù)習(xí)鞏固。課后作業(yè)布置一定要有針對性，同時加強檢查指導(dǎo)，并強化背誦。作業(yè)內(nèi)容也要體現(xiàn)出對當(dāng)天所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，并堅持讓學(xué)生重視朗誦及背誦，運用多種方法，對所學(xué)知識進行鞏固積累。
六、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為真正合格的教師
要教出好學(xué)生，自己首先要成為好老師。這就要求我們也要象一個勤奮的好學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)理論，更新知識及創(chuàng)新教法。同時，堅持與時俱進，以積極的態(tài)度對待新事物，以取得學(xué)生的信任與喜歡。真正成為一名受學(xué)生歡迎，與時代同步的合格教師。
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