大學英語教育思考論文
摘要：“互聯(lián)網+”是互聯(lián)網思維的進一步實踐成果，代表著互聯(lián)網+時代的多樣性。在互聯(lián)網+時代，重構互聯(lián)網+時代的教育新生態(tài)，可以使互聯(lián)網和教育深度結合。近年來，互聯(lián)網在大學英語教學中的應用越來越廣泛，本文以互聯(lián)網+時代為背景，在分析大學英語教育應用互聯(lián)網+教學的優(yōu)勢的基礎上，通過分析互聯(lián)網+時代大學英語教育面臨的挑戰(zhàn)，探討了互聯(lián)網+時代大學英語教育的有效途徑，以期指導教學實踐。
關鍵詞：互聯(lián)網+；大學英語；有效途徑
前言
隨著信息技術的飛速發(fā)展，互聯(lián)網+時代應運而生�；ヂ�(lián)網的根本是信息的傳遞和交換。在互聯(lián)網+時代，各行各業(yè)都發(fā)生著巨大的變化。多媒體、新媒體、大數據等滲透到各個領域，“互聯(lián)網+教育”給傳統(tǒng)的大學英語教育帶來了極大挑戰(zhàn)，同時也給大學英語教學改革提供了契機，迫切要求大學英語教育轉型。如何在互聯(lián)網+時代開展大學英語教育是大學英語教學關注的焦點。因此，探索互聯(lián)網+時代大學英語教育的有效途徑具有十分重要的現(xiàn)實意義。鑒于此，筆者對互聯(lián)網+時代大學英語教育進行了相關思考。
一、大學英語教育應用互聯(lián)網+教學的優(yōu)勢
在互聯(lián)網+時代，教育機制不斷發(fā)展與創(chuàng)新，大學英語教育應用互聯(lián)網+教學具有諸多優(yōu)勢，如教學模式較為新穎，雙向傳播英語知識，提升英語教學質量等，其具體內容如下：
(一)教學模式較為新穎
教學模式較為新穎是大學英語教育應用互聯(lián)網+教學的優(yōu)勢之一�；ヂ�(lián)網+教育是顛覆傳統(tǒng)教育的新形式，改變了傳統(tǒng)的以課本和課堂為主的教學模式，學生可以通過互聯(lián)網便捷、靈活、多樣性的特點，多種渠道進行英語知識的獲取與學習，帶來了全新的教育理念與學習方式。
(二)雙向傳播英語知識
雙向傳播英語知識是大學英語教育應用互聯(lián)網+教育的又一優(yōu)勢。傳統(tǒng)的大學英語教學以教師向學生的單向傳播為主�；ヂ�(lián)網+教學讓大學英語課堂擁有雙向傳播知識的能力。運用“互聯(lián)網+”，實現(xiàn)了雙向傳播，使得“師生互動”“生生互動”成為可能，有利于更加高效地解決學習過程中的疑點與難點。
(三)提升英語教學質量
大學英語教育應用互聯(lián)網+教學的優(yōu)勢還表現(xiàn)在提升英語教學質量方面。在當前大學英語課時減少與學分縮減的情況下，應用互聯(lián)網+教學的優(yōu)越性日益凸顯。對英語教師而言，教師將網絡信息技術與大學英語課程兩者全面結合，輔助教學，提升英語教學質量。對學生而言，學生可以在短時間內高效學習英語知識，提高學習的有效性。
二、互聯(lián)網+時代大學英語教育面臨的挑戰(zhàn)
在互聯(lián)網技術不斷發(fā)展的時代，大學英語教育面臨的'挑戰(zhàn)較多，主要表現(xiàn)在四個方面，分別是傳統(tǒng)教學模式仍然存在，長期課程計劃難以實現(xiàn)，學生獨立思考能力下降和教師信息技術應用局限等。其具體內容如下：
(一)傳統(tǒng)教學模式仍然存在
傳統(tǒng)教學模式仍然存在是互聯(lián)網+時代大學英語教育面臨的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的大學英語教師是教學的主體，對學生的教學方式以單方面的知識灌輸為主，難以發(fā)揮學生學習的積極性，學生對學習英語的興趣不高�；ヂ�(lián)網+時代大學英語教育，要打破傳統(tǒng)教學模式的壁壘，不僅要轉變教學理念，還要轉變教學方法。這無疑是一個不小的挑戰(zhàn)。
(二)長期課程計劃難以實現(xiàn)
長期課程計劃難以實現(xiàn)制約著互聯(lián)網+時代大學英語教育的發(fā)展。就目前而言，互聯(lián)網+時代大學英語教育體系建設尚處于初級階段，缺乏科學調研論證和規(guī)劃，很多大學英語教師在英語互聯(lián)網+平臺缺乏長期規(guī)劃，僅在短期課程上采取了互聯(lián)網+教學，加之定位不明確，建設目標不清晰，使得長期的課程計劃難以實現(xiàn)。
(三)學生獨立思考能力下降
學生獨立思考能力下降在互聯(lián)網+時代大學英語教育中應引起重視。互聯(lián)網+時代在帶給人們便捷的同時，往往也容易讓人產生依賴思想。許多學生在學習英語的過程中，獨立思考能力明顯下降，稍微遇到不懂的就采取上網查詢的方式尋找答案，也在很大程度上給大學英語教學應用互聯(lián)網+帶來了挑戰(zhàn)。(四)教師信息技術應用局限互聯(lián)網+時代大學英語教育面臨的挑戰(zhàn)還表現(xiàn)在教師信息技術應用的局限方面。對大學英語教師而言，要應用互聯(lián)網+進行教學，不僅要具備專業(yè)的教學能力，還要具備互聯(lián)網+思維以及應用信息技術的能力，這樣才能最大化發(fā)揮互聯(lián)網+教育的有效性。但目前很多教師尚不能熟練應用互聯(lián)網+工具進行教學。因此，探索互聯(lián)網+時代大學英語教育的有效途徑勢在必行。
三、互聯(lián)網+時代大學英語教育的有效途徑
為進一步提高互聯(lián)網+時代大學英語教育質量，在了解大學英語教育應用互聯(lián)網+教學的優(yōu)勢，以及互聯(lián)網+時代大學英語教育面臨的挑戰(zhàn)的基礎上，互聯(lián)網+時代大學英語教育的有效途徑。包括以下幾個方面。
(一)轉變大學英語教學理念
轉變大學英語教學觀念是互聯(lián)網+時代大學英語教育的關鍵。對大學英語教師而言，要積極轉變教學觀念，與時俱進地跟上時代發(fā)展的需要，重視互聯(lián)網+教育的重要性，運用互聯(lián)網思維開展教學工作。在具體做法上，大學英語教師要多和學生溝通，了解學生喜歡的互聯(lián)網平臺，并借此改善自己的教學內容和教學模式，不斷更新自己的教學理念，以便用現(xiàn)代化的教學手段開展教學活動。
(二)構建課程教學長效機制
構建課程教學長效機制是互聯(lián)網+時代大學英語教育的重要環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網+時代，大學英語課程教學應建立長期的發(fā)展規(guī)劃，合理定位大學英語教學目標。在長效機制的構建上，要從大局出發(fā)，做好科學調研論證和規(guī)劃，構建“慕課+微課+翻轉課堂”的多元化教學模式。此外，在多方面條件許可的前提下，還可以通過高校聯(lián)誼的形式，利用互聯(lián)網共享教學資源，實現(xiàn)校校聯(lián)合。
(三)鼓勵學生進行獨立思考
鼓勵學生進行獨立思考對互聯(lián)網+時代大學英語教育至關重要。互聯(lián)網+教育應用于大學英語教育，在學生自主學習的過程中，積極引導學生就學習中的問題獨立思考，將貫穿大學英語學習的始終。大學英語教師可以通過布置任務的形式，引導學生借助互聯(lián)網主動開展廣泛學習，并鼓勵學生大膽發(fā)言、大膽質疑，用小組討論的形式共同探討做任務過程中遇到的問題，促進學生和學生之間的交流。對于大家普遍存在的問題，英語教師要重點對待，及時為學生答疑解惑，促進師生之間的交流，幫助學生對英語知識獲得更深層次的理解。
(四)提高教師信息技術素養(yǎng)
提高教師信息技術素養(yǎng)在互聯(lián)網+時代大學英語教育中的作用也不容忽視�；ヂ�(lián)網+時代對信息技術的應用有一定的要求，大學英語教師應積極學習新的信息技術，提高自身的計算機應用能力和水平。在具體做法上，學校可以組織英語教師進行職業(yè)技能培訓，不斷優(yōu)化當前大學英語教師的信息技術應用能力。與此同時，大學英語教師還應利用自己的業(yè)余時間加強學習，力求用“互聯(lián)網+”使學生擁有更為廣泛的學習渠道。
四、結束語
總之，互聯(lián)網+時代的大學英語教育是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復雜性。對大學英語教師而言，應重視互聯(lián)網+時代對大學英語教育的優(yōu)勢功能，積極轉變大學英語教學理念，構建課程教學長效機制，鼓勵學生進行獨立思考，提高教師信息技術素養(yǎng)，面對互聯(lián)網+時代大學英語教育的挑戰(zhàn)，積極探索互聯(lián)網+時代大學英語教育的有效途徑。只有這樣，才能用現(xiàn)代化教學理念優(yōu)化教學，進而提高大學英語教育水平。
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