淺談高中英語教學中的文化意識論文
語言是文化的載體。英語教學不僅僅只是傳授語言知識，而且擔負著文化意識的培養(yǎng)。語言學習有著豐富的文化內(nèi)涵，形成跨文化交際意識和基本的跨文化交際能力，是英語教學中培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的一個重要方面。
那么，如何在高中英語教學中培養(yǎng)文化意識呢？我認為應當做到以下幾點：
一、在詞匯教學中滲透文化意識
詞匯中包含著極為豐富的文化信息，教師要善于挖掘。在英語學習過程中，不僅要看到中西方文化的相似點，更應該注意中西方文化的差異。西風（westwind）使中國人想到的是刺骨的寒風，而英國人總是把春天和“西風”聯(lián)系在一起，因是指從西海岸吹來的溫暖的春風。西方人則用eastwind（東風）來表示寒風。除此之外，英語詞匯中也收錄了很多來自中國文化的詞匯，如:kow-tow（叩頭），kungu（功夫），tofu（豆腐）等。
二、在中西方文化對比中了解中外文化差異
在英語國家，不可詢問婦女的年齡，對方的收入也是隱私；人們談論的話題多為天氣。再如，龍是中國人的“圖騰”，中華民族以“龍的傳人”而自豪；西方人卻視龍為邪惡兇殘的怪獸。還有中國人習慣把星期一作為一周的開始，而西方國家習慣上把星期天作為一周的.起始日。諸如此類，不勝枚舉。
教師要適時地給予指導，在中西方文化對比中，使學生對中外文化有一定的了解。
三、在影視作品欣賞中培養(yǎng)學生的文化意識
例如，Module6通過閱讀關于電影CrouchingTiger,HiddenDragon（《臥虎藏龍》）的一則影評（filmreview）開展教學活動。這一部分就可播放此電影，通過觀看電影，使學生從不同角度、不同側面增強文化意識。
語言和文化密不可分。在外語教學活動中，一定要把文化教學放在突出位置。教師要參照《普通高中英語課程標準（實驗稿）》描述的文化意識目標，努力挖掘教材中所蘊含的文化內(nèi)涵，積極培養(yǎng)學生的語言文化意識，以提高其跨文化交際能力。
【淺談高中英語教學中的文化意識論文】相關文章：
淺談翻譯中的文化意識07-08
英語教學中的文化意識01-20
淺談高職高專英語教學中的跨文化意識培養(yǎng)07-12
論英語教學中的文化意識的培養(yǎng)07-05
淺談英語教學中的文化導入07-07
論英語教學中的社會文化意識07-02
淺談大學英語教學中的文化導入07-11
淺談英語教學中的文化教育01-20