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淺析大學(xué)英語課堂活動(dòng)的優(yōu)化論文
【論文關(guān)鍵詞】英語課堂活動(dòng) 課堂設(shè)計(jì)活動(dòng)形式
【論文摘要】英語課堂活動(dòng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生英語綜合能力的提高有著特殊的意義。本文對(duì)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)做了相應(yīng)的分析。
0．引言
課堂是大學(xué)英語教學(xué)最重要的場(chǎng)所，課堂活動(dòng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的英語課．應(yīng)該能最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)．而不應(yīng)僅限于老師教會(huì)了學(xué)生一些基本的詞匯、短語或句型如何讓學(xué)生真正地轉(zhuǎn)變觀念，由傳統(tǒng)的被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)化為課堂活動(dòng)的積極參與者，真正地把所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用．是長(zhǎng)期以來中國英語教學(xué)所面l臨的一大難題。
2004年2月國家教育部高教司頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(以下筒稱《教學(xué)要求》)。根據(jù)《教學(xué)要求》：大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英浯綜合應(yīng)用能力．特別是聽說能力：新教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性融合的原則。課堂教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)的載體，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)在提高教學(xué)質(zhì)量方面起著決定性作用。因此，英語教師要精心備課，全面統(tǒng)籌，改變以往的應(yīng)試教育模式，以學(xué)生為中心，進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)英語課堂活動(dòng)。
1．課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則
1．1主題的相關(guān)性我們以往的大學(xué)英語教學(xué)中，采用的教學(xué)方法主要是教師進(jìn)行語法分析、課文難句翻譯及重點(diǎn)詞匯講解等，學(xué)生聽教師解釋課文，死記硬背教師所講的語言點(diǎn)。如今我們強(qiáng)調(diào)聽說能力的培養(yǎng)，但學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程。如何幫助傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下成長(zhǎng)起來的孩子適應(yīng)新的教學(xué)模式，這就需要課堂活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)既要貼近學(xué)生生活，又要聯(lián)系所學(xué)課文和語言點(diǎn)使學(xué)生參與時(shí)有話可講。
1．2形式的多樣性學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況很復(fù)雜。在同一個(gè)班級(jí)中有的學(xué)生交際能力很強(qiáng)，有的學(xué)生覺得自己除了做題什么都不會(huì)。教師必須了解學(xué)生各方面的情況，這樣才能在課堂活動(dòng)形式設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到學(xué)生的不同需求，力求活動(dòng)形式的豐富性。表述能力強(qiáng)的學(xué)生可以鼓勵(lì)其作表率．有時(shí)設(shè)計(jì)一些難度高的活動(dòng)未嘗不可，如：即興演講，詞匯接龍；而對(duì)于交際能力較差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇敢地站起來能完整地回答一個(gè)問題已經(jīng)是不小的進(jìn)步，要及時(shí)地予以肯定。
13環(huán)境的輕松度Nunan和Lamb(1996)說過．教師面臨的最大挑戰(zhàn)之一是如何激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、減輕其焦慮。對(duì)焦慮感強(qiáng)的學(xué)生要多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)和啟發(fā)。中國學(xué)生往往好面子，說得不完美干脆不說，這恰恰犯了，大忌。教師要想方設(shè)法創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表述自己的想法，在不斷練習(xí)中改善語音、語調(diào)．不要因噎廢食。
此外，課堂活動(dòng)要留給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生還不能隨時(shí)隨地自如地表達(dá)自己的思想，如果不給準(zhǔn)備的時(shí)間．他們會(huì)覺得緊張，產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮情緒，影響交際，以致影響學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，學(xué)生有可能超水平發(fā)揮，增強(qiáng)信心，產(chǎn)生新的動(dòng)力，提高學(xué)生的積極性和英語學(xué)習(xí)熱情
1．4內(nèi)容的創(chuàng)新性講課最忌諱內(nèi)容單調(diào)。如果教師的備課千篇一律，每次的內(nèi)容與形式都雷同，毫無新意和刺激，勢(shì)必造成學(xué)生的厭倦，所以，一定要打破陳規(guī)，推陳出新。按照Harmer(1998)的說法，課堂內(nèi)絕對(duì)需要驚喜和變化，好的教師能在可預(yù)見性與意外的變化『日J(rèn)找到平衡。英語教師要隨時(shí)了解最前沿的信息，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)。這就依賴于充分的課前準(zhǔn)備，想方設(shè)法，甚至絞盡腦汁。多準(zhǔn)備一些新穎的內(nèi)容與形式，課堂上可根據(jù)情況取舍。
2．開展課堂活動(dòng)的具體方式
開展活動(dòng)的方式是多種多樣的，在教學(xué)中要做好活動(dòng)，要做到：首先，要選好材料，定好內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的層次、興趣選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式。如文科的學(xué)生相對(duì)來說更喜歡交際方面的活動(dòng)，而理科的學(xué)生也許更喜歡邏輯方面的活動(dòng)。因此，要求教師課前要研讀好課文，選取相關(guān)的材料．課堂上用各種各樣的問題進(jìn)行啟發(fā)，激起學(xué)生的興趣．促使其積極參與到語言環(huán)境和交際角色中去。 課堂活動(dòng)中．教師的角色是多變的。教師不只是單純傳授知識(shí)，同時(shí)是課堂活動(dòng)的組織者、啟發(fā)者、示范者、監(jiān)控者、合作者以及評(píng)價(jià)者教師身兼數(shù)任．需要根據(jù)情況隨時(shí)變換，在不同類型的活動(dòng)中各有側(cè)重。教師只有同時(shí)擔(dān)當(dāng)多個(gè)角色，才能滿足學(xué)生的需要，維持課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。
2．1個(gè)體活動(dòng)在進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，要注意營(yíng)造寬松的課堂氛圍盡量不采用點(diǎn)名的方式．以減輕那些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生的心理壓力和恐懼焦慮情緒。學(xué)生可以用幾句話回答某個(gè)問題，也可以獨(dú)立發(fā)言，表述對(duì)某事的看法。依據(jù)活動(dòng)話題的難易度，給予學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自我展示，在練習(xí)中鍛煉說英語的膽量；要多肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生有成就感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣；教師也可以當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，從而做到因材施教。
2．2雙人合作在做對(duì)話練習(xí)或角色扮演時(shí)多采用此方式。但建議先給學(xué)生看看相關(guān)的視頻短片，使其熟悉相關(guān)的短語和句型。然后設(shè)置一個(gè)模擬情境，讓學(xué)生自己與同伴編對(duì)話練習(xí)。最后可鼓勵(lì)或邀請(qǐng)兩三組表現(xiàn)好的同學(xué)上臺(tái)表演。于是英語學(xué)習(xí)不再是死記硬背，而是活學(xué)活用了。學(xué)生在兩人之間講英語，有人引導(dǎo)話題，易于進(jìn)入角色。教師要在充分肯定學(xué)生努力的同時(shí)．分析學(xué)生表演的成功與不足，鼓勵(lì)學(xué)生下次做得更好。這種課堂活動(dòng)能有效地活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。
2-3小組活動(dòng)小組活動(dòng)不大適用于大班課堂教學(xué)，容易造成課堂秩序混亂。但教師可靈活處理。比如在下課前布置好任務(wù)，下次課前檢查。要注意人員的搭配，根據(jù)學(xué)習(xí)情況合理分組，安排組長(zhǎng)和記錄員。既要發(fā)揮能力強(qiáng)的學(xué)生的積極作用，也要照顧被動(dòng)一些的學(xué)生。活動(dòng)任務(wù)也要精心設(shè)汁，有趣味性。比如編個(gè)小故事，場(chǎng)景是就餐，演員有老板、服務(wù)生、一對(duì)夫妻帶有-4,孩。通過學(xué)生自己的角色分配，同時(shí)調(diào)動(dòng)了五個(gè)同學(xué)的積極性。
2．4集體活動(dòng)對(duì)于容易回答的問題或在核對(duì)答案時(shí)則可采用集體活動(dòng)。優(yōu)點(diǎn)為可對(duì)問題得到迅速的回答從而節(jié)省時(shí)間，能使學(xué)生放松，營(yíng)造熱烈的課堂氣氛。如果大部分學(xué)生上課注意力不集中，可選用些其它形式的集體活動(dòng)，比如有挑戰(zhàn)性的小游戲一詞匯接龍，后一個(gè)同學(xué)說的單詞必須以前一個(gè)同學(xué)所說單詞的末尾字母開頭。通過這種游戲，學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)詞匯量太�。险n認(rèn)真聽講記筆記．下課主動(dòng)地去記單詞，不用老師督促。
3．結(jié)語
英語課堂活動(dòng)的優(yōu)化不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，它有待于教師和學(xué)生的課下溝通交流和課堂上的密切配合。成功的課堂活動(dòng)需要教師付出巨大的努力。既需要長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累．每次I二課前的充分準(zhǔn)備，又要課后認(rèn)真反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多渠道地收集學(xué)生的反饋信息。相信大學(xué)英語課堂活動(dòng)的優(yōu)化，會(huì)更好地幫助傳統(tǒng)教學(xué)模式下成長(zhǎng)起來的大學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的英語教學(xué)，提高聽說能力，學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)以致用。
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