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高中英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略探究論文
摘 要：英語仍然是諸多高校比較重視的一門課程，但在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，很多英語教師缺乏對(duì)英語閱讀的重視，影響了學(xué)生整體英語成績(jī)的提高。針對(duì)英語閱讀教學(xué)目前的現(xiàn)狀，詳細(xì)分析了閱讀教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決措施。
關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；重要性；問題；措施
英語閱讀在高中英語學(xué)習(xí)中占有很大的比例，加強(qiáng)對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生的英語詞匯量，對(duì)提高學(xué)生的英語思維能力很有幫助。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語閱讀的重視，認(rèn)識(shí)到英語閱讀的重要性，反思英語教學(xué)中可能存在的不足，并對(duì)英語教學(xué)方法予以相應(yīng)的調(diào)整，以提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力。
一、高中英語閱讀的重要性分析
1.英語閱讀具有主導(dǎo)性
在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，占主導(dǎo)地位的是英語閱讀理解，閱讀理解對(duì)英語其他方面的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生直接或者間接的影響，主要原因集中表現(xiàn)在三個(gè)方面：
�。�1）英語的基礎(chǔ)就是閱讀理解；
（2）學(xué)生英語思維能力也可以通過對(duì)英語閱讀的鍛煉得到提高；
（3）學(xué)生所閱讀的文章通常會(huì)涉及各個(gè)國(guó)家，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方各個(gè)國(guó)家相關(guān)文化的了解。
2.英語閱讀在英語考試中占有很大的比重
自從我國(guó)恢復(fù)高考制度以來，英語閱讀理解類題型在英語考試中的比重逐年上升，盡管近年來重視程度有所下降，但依然作為一門重要的學(xué)科，對(duì)詞句的理解，對(duì)相應(yīng)文章內(nèi)容的理解，對(duì)文章主題的確定是目前高中英語閱讀考核的主要內(nèi)容，而且考核的內(nèi)容、范圍越來越廣。與此同時(shí)，英語閱讀考核的形式在發(fā)生變化，主要變化集中于對(duì)閱讀材料題材的選擇上。
3.英語閱讀具有很強(qiáng)的實(shí)用性
學(xué)習(xí)理論知識(shí)的最終目的是進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，同樣，學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行應(yīng)用。在實(shí)際生活中對(duì)英語知識(shí)加以應(yīng)用，解決生活中遇到的問題才是英語教學(xué)的最終目的。而英語閱讀教學(xué)是讓學(xué)生通過對(duì)閱讀材料的理解，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行掌握、吸收與理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)學(xué)生面臨的考試，更重要的是通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。
二、我國(guó)高中英語閱讀教學(xué)過程中存在的問題
1.英語閱讀教學(xué)中忽視學(xué)生的主動(dòng)性
英語教師主要以教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，教師認(rèn)為教材內(nèi)容太多，都對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解是不現(xiàn)實(shí)的事情，為了能夠按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，課堂上完全以教師為主，大部分甚至是全部課堂時(shí)間都由教師掌控。課堂上一直是教師在講話，教師將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，學(xué)生在課堂上能夠做到的只是不停地聽、記筆記。這種消極被動(dòng)的教學(xué)方法只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的厭煩感，根本就不會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.忽視了學(xué)生的語言交際能力
將語法知識(shí)傳授給學(xué)生是很多英語教師自認(rèn)為的教學(xué)任務(wù)，有些學(xué)校甚至專門設(shè)置英語語法專題講座，課堂上教師一直在講，學(xué)生不停地做筆記，學(xué)生表面上看似學(xué)會(huì)了語法知識(shí)，但真正到考試的時(shí)候，學(xué)生課堂上的筆記根本就派不上用場(chǎng)，學(xué)生拿不到理想的成績(jī)，反而會(huì)覺得英語枯燥無味，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩感。
3.養(yǎng)成不良的英語閱讀習(xí)慣
閱讀速度和理解程度是英語閱讀能力的重要組成部分，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到新的英語單詞就立馬查字典，然后進(jìn)行反復(fù)閱讀，這種學(xué)習(xí)方式會(huì)影響閱讀速度。除此之外，進(jìn)行逐次逐句的閱讀也不利于學(xué)生對(duì)英語整篇文章的理解，難以沿著作者的思路進(jìn)行考慮，不利于學(xué)生對(duì)英語思維的培養(yǎng)。
三、提高學(xué)生英語閱讀能力的措施
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性
教師在閱讀教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的主體地位，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如說，教師可以在閱讀文章前對(duì)學(xué)生提出預(yù)測(cè)性問題，就整篇文章的內(nèi)容對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生大腦中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一種渴望，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生將注意力放在整個(gè)句子或者整個(gè)段落上，而不是糾結(jié)于某個(gè)詞語，教導(dǎo)學(xué)生用心讀文章，不要用漢語思維進(jìn)行英語翻譯，學(xué)生不必領(lǐng)會(huì)每一個(gè)詞語的意思，首先要抓住主要內(nèi)容，這樣可以節(jié)省時(shí)間，提高閱讀速度。
高中英語教師要認(rèn)識(shí)到英語閱讀教學(xué)的重要性，針對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和思考，并采取相應(yīng)的解決措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，以提高學(xué)生分析、解決問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
張彬。高中英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略.考試周刊，2012（06）：30-31.
張艷平。淺談高中英語閱讀教學(xué).魅力中國(guó)，2013（08）：50-51.
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