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職高英語(yǔ)課堂中如何滲透德育的教育學(xué)論文
摘 要： 我一向認(rèn)為, 學(xué)校教育德為先。德, 是觀念、信仰、情操、品行的總稱(chēng)。在人的整體素質(zhì)中, 德是靈魂;在實(shí)施教育的過(guò)程中, 重視并抓好了德育, 便抓住了靈魂。俗話(huà)說(shuō):有德無(wú)才要誤事, 有才無(wú)德要壞事。可見(jiàn)德才皆備是古今中外對(duì)人才的基本要求。
關(guān)鍵詞： 職高，英語(yǔ)教學(xué)，德育
那么, 在我們的職高英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何滲透德育呢?我在以下幾個(gè)方面作了一些嘗試。
一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容, 把徳育溶于教學(xué)目標(biāo)中
在教學(xué)過(guò)程中, 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂和指南。教師上課前, 應(yīng)先認(rèn)真研究教材, 挖掘教材的內(nèi)涵, 安排德育教學(xué)目標(biāo), 有目的、有步驟地制定德育計(jì)劃。分清每個(gè)單元中的思想教育內(nèi)容及教育意義, 邊教學(xué)邊施行德育滲透。例如:在Learning English一課中, 課文從對(duì)北京市秀水市場(chǎng)售貨員用英語(yǔ)流利地與外國(guó)人交流的情況入手, 說(shuō)明英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和可行性。有的學(xué)生常�？畤@自己學(xué)不好外語(yǔ), 不知從何下手, 我就從這一課著手, 精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo), 通過(guò)實(shí)例和學(xué)習(xí)方法介紹來(lái)激起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣, 樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。把培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)作為德育目標(biāo)進(jìn)行教學(xué), 使學(xué)生明白, 成功屬于那些急流勇進(jìn)的搏擊者, 學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)遇到各種各樣的困難, 但迎難而上, 堅(jiān)韌不拔, 是我們每個(gè)人走中成功的關(guān)鍵。
二、寓品德教育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把正確處理品德教育和外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系作為一項(xiàng)重要原則提出來(lái), 就是要求我們不僅要使學(xué)生掌握外語(yǔ)知識(shí)、技能, 而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為品德教育, 怎樣做到這一點(diǎn)呢?我覺(jué)得可從三個(gè)方面著手。
(一) 首先鉆研教材
明確教學(xué)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)、德育內(nèi)容, 做到課前心中有數(shù), 課間隨手拈來(lái), 使品德教育與語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
(三) 在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐中進(jìn)行品德教育
職高教材教材較簡(jiǎn)單, 實(shí)踐性生活性的題材較多, 可用比較法進(jìn)行品德教育和語(yǔ)言教學(xué), 吸取外語(yǔ)中語(yǔ)言的精華, 溶合于我們的生活中, 通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的講練, 培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 健康康的思想品德。比如教學(xué)英雄人物、科學(xué)家這樣的課文時(shí), 可進(jìn)行理想、前途、刻苦學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)方面的教育;學(xué)習(xí)世界地理、風(fēng)土人情之類(lèi)的文章, 可進(jìn)行國(guó)際主義教育等。
(三) 師之表率作用
教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo), 教師對(duì)工作的態(tài)度, 工作和學(xué)習(xí)中的一言一行, 對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響, 即所謂的“言傳身教”。所以一個(gè)好老師首先要具備高尚的品德和富有感召力的語(yǔ)言, 讓學(xué)生聽(tīng)得明白, 學(xué)得輕松。
三、利用教材, 進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
愛(ài)國(guó)主義教育是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)特別重要的思想教育, 每個(gè)星期的升國(guó)旗即是其教育內(nèi)容之一。我國(guó)遼闊的土地, 悠久的歷史文化, 富饒美麗的大好河山, 在英語(yǔ)教材中都有體現(xiàn), 無(wú)論在對(duì)話(huà)課還是在長(zhǎng)篇文章中, 我們都應(yīng)該隨時(shí)把這項(xiàng)教育溶于英語(yǔ)教學(xué)中, 讓學(xué)生以自己是中國(guó)人而感到自豪。
比如:在The Great Wall一課中, 使學(xué)生了解長(zhǎng)城的歷史, 增強(qiáng)愛(ài)國(guó)心和民族自豪感, 適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)家的教育。
四、以情育人, 深化情感教育
思想教育要“動(dòng)之以情, 曉之以理”, 我認(rèn)為情在育人中具有舉足輕重的作用。我喜歡富有朝氣的課堂, 討厭枯燥乏味、平鋪直敘的講述。在課堂上不失時(shí)機(jī)地幽上一默, 能收到意想不到的效果。比如用詞造句我常拿身邊的學(xué)生作為對(duì)象, 造的句子形象生動(dòng), 又能身臨其境地表?yè)P(yáng)或批評(píng)某個(gè)同學(xué)。這種方法拉近了老師和學(xué)生的距離離, 有助于融治師生的情感關(guān)系。再如利用用一些節(jié)日, 適時(shí)地進(jìn)行情感教育。今年的母親節(jié) (Mother's Day) 我發(fā)給學(xué)生一篇短文閱讀, 題目叫Mom's Love (媽媽的愛(ài)) 。文章中寫(xiě)了一個(gè)人從一歲到媽媽去世時(shí)對(duì)媽媽愛(ài)的感受, 我讓學(xué)生從文章中理解媽媽的愛(ài)有多深, 而他們回報(bào)給媽媽的愛(ài)是多淺, 努力使他們懂得并珍惜自己坐在教室學(xué)習(xí)的不易, 理解家長(zhǎng)的愛(ài), 并聯(lián)系老師對(duì)他們的愛(ài)進(jìn)行教育, 收到了很好的效果。
五、通過(guò)英語(yǔ)教學(xué), 強(qiáng)化改革的意識(shí)
改革開(kāi)放三十年, 我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到外語(yǔ)的重要性, 人們說(shuō)二十ー世紀(jì)是外語(yǔ)加電腦的世紀(jì), 由此可見(jiàn)外語(yǔ)的舉足輕重。在日常的外語(yǔ)教學(xué)中, 我們應(yīng)不斷地強(qiáng)化、灌輸這種意識(shí)。比如在The information Age一單元中談到由于信息技術(shù)的發(fā)展, 它給我們的生活帶來(lái)了許多的便利, 如果我們想進(jìn)一步改革開(kāi)放, 提高我們的生活水平, 那么我們就必須掌握外語(yǔ)這門(mén)工具, 它是成功走向改革開(kāi)放的金鑰匙。
六、文明禮貌、社會(huì)公德的教育, 在英語(yǔ)課上亦可實(shí)施
文明禮貌可包括諸多方面:文明語(yǔ)言, 文明舉止等;社會(huì)公德也有許多內(nèi)涵, 如尊敬師長(zhǎng), 愛(ài)護(hù)公物, 助人為樂(lè)等。一個(gè)民族的文明禮貌行為標(biāo)志著這個(gè)民族文明程度的高低。在我們的職高英語(yǔ)中這樣的材料很多:如打擾別人要先說(shuō)Excuse me;得到別人的幫助要說(shuō)Thanks;見(jiàn)了同學(xué)要問(wèn)How are you?援助幫人要說(shuō)Can I help you?等。英語(yǔ)聯(lián)系漢語(yǔ), 不但在課上這么說(shuō), 課后也要讓學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的行為, 聽(tīng)到或看到不良行為, 及時(shí)予以糾正。久而久之學(xué)生在潛移默化中就會(huì)形成良好的文明習(xí)慣。
七、保護(hù)環(huán)境及生態(tài)平衡意識(shí)的培養(yǎng)
隨著地球生態(tài)環(huán)境的惡化, 環(huán)境教育經(jīng)成為對(duì)學(xué)生德育教育中的重要的一項(xiàng)。而我國(guó)國(guó)民的環(huán)境意識(shí)較差, 生態(tài)破壞較嚴(yán)重。英語(yǔ)教材中有幾篇文章描述了生態(tài)破壞后的慘狀。在Under the Blue Sky一文中, 提到環(huán)境污染問(wèn)題以及我們應(yīng)采取的措施。
通過(guò)閱讀課文, 學(xué)生不僅了解了幾種常見(jiàn)的污問(wèn)題和作為社會(huì)公民應(yīng)履行的責(zé)任, 還得到了一定的情感教育, 勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。環(huán)境問(wèn)題一直為世人所關(guān)注。學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí), 但語(yǔ)言積累還很不夠。通過(guò)本課學(xué)習(xí), 可以擴(kuò)充這一方面的詞匯和語(yǔ)言輸入。每到植樹(shù)節(jié) (Tree Planting Day) , 我總會(huì)提醒學(xué)生多去房前屋后植樹(shù)種草、栽花, 美化我們周?chē)沫h(huán)境。
再如如El Nino一文, 厄爾尼諾使天氣發(fā)生劇烈的變化, 在某些地區(qū)年降雨量達(dá)360米, 導(dǎo)致洪水泛溢。它影響范圍危害大;它可能引起澳大利亞、印度、非洲等地出現(xiàn)嚴(yán)重的旱災(zāi)。我讓學(xué)生由此而聯(lián)系我國(guó)1998年的洪災(zāi), 總結(jié)其形成原因, 想出預(yù)防及根治的措施, 在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境的教育。學(xué)生們積極發(fā)言, 用自己所學(xué)的詞匯表達(dá)防止全球變暖良策, 在課上起到了理想的環(huán)境教育的作用。
綜上所述, 我覺(jué)得德育并非政治老師的任務(wù), 德育無(wú)處不在, 只要我們細(xì)心備課, 認(rèn)真鉆研, 德育之花亦可開(kāi)在英語(yǔ)課堂上。
還是那句話(huà), 學(xué)校教育德為先。讓德育走進(jìn)每一門(mén)學(xué)科, 每一節(jié)課堂吧!
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