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英語課堂結(jié)尾七法論文
在新課程理念下，一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)不僅僅局限在前期的導(dǎo)入、教學(xué)方法、手段的靈活應(yīng)用上。越來越多的英語教師意識到課堂結(jié)尾的重要性。這是因為：一個好的結(jié)尾在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。它可把教學(xué)中的知識由點到面進行總結(jié)，向?qū)W生進一步明確授課內(nèi)容的脈絡(luò)和重點、難點，或通過拓展延伸激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，擴大他們的知識面，引領(lǐng)他們探究新的學(xué)習(xí)任務(wù)。優(yōu)秀的結(jié)課藝術(shù)猶如一條紐帶融合了課內(nèi)課外知識、理論和實際，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課盡意深遠的境界，其意義是十分深遠的。筆者在十多年的工作實踐中曾嘗試過以下幾種結(jié)尾方式來激活課堂：
1.總結(jié)歸納式
這是一種比較常見且具有實效性的結(jié)課形式，即教師利用下課前的幾分鐘把所授內(nèi)容以提綱的形式進行概括，使得本堂課的教學(xué)重點、難點非常清晰。教師所采用的教學(xué)手段可以是多種多樣的。在教授牛津教材中的reading時，可把keywords或keyphrases寫成板書，讓學(xué)生跟讀加以鞏固。教師也可使用圖表的形式，幫助學(xué)生把課文內(nèi)容分層次梳理，或是對比容易混淆的語法。其次還可以借助多媒體教具，把單詞的用法、文章知識點整理在一起呈現(xiàn)給學(xué)生，并要求學(xué)生歸納成筆記以助記憶。筆者也探索過以淺顯易懂的順口溜來幫助學(xué)生概括知識。如我在給初一學(xué)生教一般疑問句時，自編口訣：先找am,is,are，情態(tài)動詞再來尋，若是他們都不在，請出do和does在句首，別忘動詞來還原。初中生個性活潑，在反復(fù)誦讀過程中很快掌握了其中要領(lǐng)。
2.視聽渲染式
此舉倍受學(xué)生歡迎，同時也能穿透學(xué)生心靈，使授課內(nèi)容得以升華。例如我在講完8AUnit6TaiwanEarthquake一課后，為了能使學(xué)生感受到作者Timmy在臺灣地震中所遭遇的生死一劫，我用影像資料再現(xiàn)了汶川地震的真實一幕，逼真的畫面，驚心動魄的場景讓學(xué)生猶如身臨其境，他們體會到了災(zāi)難來臨時人類的渺小以及劫后重生的喜悅。這種震撼也會在課后給學(xué)生帶來許多思考，例如人類與自然的關(guān)系、保護環(huán)境、善待動物等，這無疑恰到好處地把課文內(nèi)容提升了，實現(xiàn)了知識的遷移。
3.拓展延伸式
著名教育家陶行知說過“教材無非是個例子”，教師應(yīng)在把握處理好教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)進行拓展、延伸，從更廣的層面上來培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。
(1)教材的拓展、延伸。一堂課的時間是有限的，但許多知識卻需要我們精心挖掘。結(jié)課時，教師可針對教材布置仿寫課文。如學(xué)習(xí)AroundTheWorldInADay后，可布置學(xué)生仿照課文寫出自己的旅游經(jīng)歷，介紹各地的風(fēng)景名勝。又如學(xué)完GiantPandasAreInDanger一文后，可讓學(xué)生發(fā)揮想象空間續(xù)寫課文，啟迪激勵他們想出種種保護熊貓的可行性措施。
(2)情感的拓展延伸。寓情感教學(xué)于課堂結(jié)尾處，不僅使教學(xué)內(nèi)容得以延伸，更可培養(yǎng)學(xué)生、道德、高尚的情操。如學(xué)習(xí)InternationalCharity之后，學(xué)生對國際慈善組織及其作用更為了解，教師可用一些較為煽情的言語或手勢倡議學(xué)生積極參與慈善活動，在實際生活中從小事做起，把無私的愛奉獻給周圍需要幫助的人。也可結(jié)合學(xué)校的德育活動，讓學(xué)生寫出倡議書，讓大家捐款捐物，在班級建立愛心基金，無償為同學(xué)提供幫助。這些活動的意義遠遠超越了我們書本知識，把文字背后的精神落實到了實處，這也是教育所追求的最終目標(biāo)。
4.小組參與式
英語是交際性語言，大膽開口說是最關(guān)鍵的。如何消除所謂的“啞巴”英語，教師不妨在課堂結(jié)尾時依據(jù)教材內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)淖灾餍曰顒觼磉_到這一目的。例如：小組討論、對話表演、朗誦表演、師生互動等。其中Pairwork常會使課堂氣氛相對活潑，小組成員爭先恐后發(fā)言，原本膽怯的同學(xué)在這種氛圍里也會開口鍛煉。筆者在教完9AUnit4后提出“IswatchingTVbadorgoodforyou?”讓學(xué)生自由組成正反方開展一個debate。在互相協(xié)作過程中他們會參照所學(xué)內(nèi)容爭相發(fā)表各自的觀點，場面相當(dāng)激烈。教師也可把他們分成男女兩組來比拼，并根據(jù)他們的回答來現(xiàn)場評分。在這個過程中學(xué)生的思維碰撞交鋒，會在課堂上掀起一個又一個高潮。下課前幾分鐘往往是學(xué)生最疲憊，思維最容易松弛的時刻，此時以這樣的方式可把他們重新召回課堂，讓他們通過小組活動對新授知識再次整合以取得較為理想的教學(xué)效果。
5.才藝表演式
中學(xué)生活潑好動，表現(xiàn)欲強，教師不妨在課堂結(jié)尾處安排才藝展示環(huán)節(jié)，一來可展示他們的個性，二則可培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。例如學(xué)習(xí)HeathyDiet之后，學(xué)生自帶各樣水果、蔬菜，現(xiàn)場演示如何制作水果拼盤、蔬菜沙拉，并同時向其他同學(xué)介紹健康飲食習(xí)慣的重要性。又如學(xué)完9AA2year-oldComputerProgrammer一課后，復(fù)雜的課文內(nèi)容已使學(xué)生倍感疲憊，此時教師可安排同學(xué)分角色飾演thevictimDetectiveLu、themurderer、thewitness、theonlysuspectanthereporter，并要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容配以一定的對白和道具，此時的課堂完全成為了一個戲劇的舞臺，孩子們熱情但又青澀的表演使全班爆發(fā)出陣陣笑聲，他們在滿足感官享受的同時也領(lǐng)悟到了課文所要表達的意思。才藝表演的常見形式還有猜謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎、英文歌等，這些都能強化課堂教學(xué)效果。
6.設(shè)置懸念式
柏拉圖斯認(rèn)為“思維，始于驚訝”，懸念的設(shè)置可增強學(xué)生的求知欲，讓課文內(nèi)容在結(jié)尾處戈然而止并巧妙設(shè)置懸念，讓學(xué)生自己去探究，這也可以為后來的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。我們在教TeenageProblem一文時，學(xué)生對課文第一部分所反映出來的青少年熱點問題非常有共鳴，此時教師可見好就收，并表露出如何解決這些熱點問題則聽下回分解孩子們的好奇心驅(qū)使他們會迫不及待預(yù)習(xí)課文下半部分這為他們學(xué)習(xí)新課做足了心理輔導(dǎo)，也起到了承上啟下的作用。
7.鞏固操練式
為了鞏固課堂內(nèi)容，教師也可精心設(shè)計一些當(dāng)堂練習(xí)以講練結(jié)合的形式幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)，這些練習(xí)可以邊講邊練，也可先練后講，教師也可當(dāng)堂把學(xué)生所犯的典型性錯誤集中起來呈現(xiàn)在黑板上，讓大家一起來改正。當(dāng)堂訓(xùn)練的目的在于掌握學(xué)生的認(rèn)知能力，以便在課后練習(xí)中有的放矢把課堂內(nèi)容進一步加以鞏固、發(fā)展并提高。
常用的結(jié)課形式還有問題討論式、首位呼應(yīng)式、聯(lián)想啟發(fā)式等。總之，英語課堂的結(jié)尾可謂是多姿多彩。
優(yōu)秀的課堂結(jié)尾的確在教學(xué)中起著推波助瀾、畫龍點睛的作用，英語教師應(yīng)不斷研讀教材，精心組織教學(xué)活動，發(fā)揮課堂結(jié)尾的重要作用，讓自己的課堂滿堂彩。
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