關(guān)于小學(xué)英語音標教學(xué)論文
在小學(xué)教學(xué)中，英語的學(xué)習(xí)越來越重要，為了準確地進行單詞的發(fā)音，提高學(xué)生的英語水平，就需要教師重視英語音標的教學(xué)。英語音標對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常重要，其不僅能夠幫助學(xué)生讀準單詞、記憶單詞、預(yù)習(xí)單詞，還能夠杜絕學(xué)生用漢語注音來學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。因此，為了提高學(xué)生的英語水平，促進英語教學(xué)的發(fā)展，就需要采取有效的措施來進行音標教學(xué)。
1、豐富音標教學(xué)的形式
在小學(xué)英語音標教學(xué)中，由于音標本身比較枯燥，學(xué)生對其不感興趣，從而加大了音標教學(xué)的難度。對于傳統(tǒng)的音標教學(xué)方法而言，只是教師領(lǐng)著學(xué)生進行單詞朗讀，并且對發(fā)音方法等進行講解。這樣，教師在音標教學(xué)中就會感到比較費勁，而學(xué)生也不能夠準確地掌握音標，沒有一個有效的學(xué)習(xí)方法，從而導(dǎo)致音標教學(xué)更加乏味無趣。因此，教師在進行音標教學(xué)時，應(yīng)該對教學(xué)形式進行豐富，通過適當?shù)氖侄卧鎏硪魳私虒W(xué)的趣味性。英語教師在進行音標備課時，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點與年齡特點進行教學(xué)設(shè)計，從而增加音標的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過生動活潑的教學(xué)方式進行音標教學(xué)，這樣不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，還能夠活躍課堂氣氛，有助于學(xué)生音標知識的學(xué)習(xí)。在音標教學(xué)中教師想要增加教學(xué)的趣味性，可以采用辨音游戲的教學(xué)方式進行教學(xué)。學(xué)生音標學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是聽力，聽力能夠幫助學(xué)生快速地掌握音標的發(fā)音。在辨音游戲中，教師可以采用口語練習(xí)或者板書練習(xí)兩種方式開展游戲，例如，教師為學(xué)生展示一個單詞ruler，讓學(xué)生答出與ruler單詞具有相同音節(jié)發(fā)音的單詞；或者教師可以進行Listenandnumber的游戲，讓學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音順序?qū)卧~進行編號，從而鍛煉學(xué)生的聽力。此外，教師還可以借助卡片開展“Whic hone is missing?”的辨音游戲，從多個音標卡片中抽出一張，對學(xué)生進行提問：“Whic hone is missing?”這樣學(xué)生就能夠積極主動地進行回答，并將卡片上的音標朗讀出來。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生的音標發(fā)音，從而提高了音標教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，英語教學(xué)還可以通過唱英語歌、英語對話等形式進行英語音標教學(xué)，從而幫助學(xué)生快速準確地掌握英語音標。
2、提搞學(xué)生自主運用英標的能力
在小學(xué)英語音標教學(xué)中，教師不僅是對學(xué)生的音標認識能力進行培養(yǎng)，還需要對學(xué)生的音標運用能力進行培養(yǎng)。學(xué)生掌握音標后，可能只知道該音標怎么讀，但是不會進行實際的運用，而音標的運用能力則直接影響著學(xué)生的英語發(fā)音。因此，教師在教學(xué)過程中必須要重視學(xué)生音標運用能力與自學(xué)能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)習(xí)音標的效率。在音標詞拼讀教學(xué)的初期，可以讓學(xué)生將漢語拼音與英語音標詞進行比較，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的音標拼讀，學(xué)生在對新單詞進行發(fā)音后，就能夠獲取成就感，從而對英語音標的學(xué)習(xí)更加感興趣，在以后的學(xué)習(xí)過程中也會更加積極主動。這樣的教學(xué)方式不僅活躍了課堂的氣氛，還能夠讓學(xué)生積極主動地參與到音標教學(xué)中，從而提高音標學(xué)習(xí)的效率。
3、與自然拼讀法相結(jié)合，掌握音標規(guī)律
在英語音標的教學(xué)中，學(xué)生的英語能力主要是依靠音標的拼讀運用提高的.。教師在進行音標教學(xué)時，可以讓學(xué)生利用字母在單詞中的組合規(guī)律進行拼讀，這種方法就是自然拼讀法。英語單詞一般都是按照一定的音標規(guī)律進行組成的，學(xué)生只有熟練地掌握音標規(guī)律，才能夠準確地進行單詞的拼讀。但是自然拼讀法也存在一定的缺點，影響學(xué)生的音標、單詞的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該將音標教學(xué)的優(yōu)勢與自然拼讀法進行有效的結(jié)合，從而更好地進行音標教學(xué)。例如，字母t與h組合在一起形成“th”后，經(jīng)常發(fā)[e]與[θ]這兩個輔音。在學(xué)習(xí)fine這個單詞的發(fā)音后，讓學(xué)生將單詞中的輔音進行轉(zhuǎn)換，得出新的單詞，學(xué)生在轉(zhuǎn)換輔音后，能夠得到pine、line、nine以及nice等單詞。在教學(xué)中學(xué)生不僅能夠掌握音標拼讀的規(guī)則，還能夠鍛煉見形知音、聽音知形的能力，并且提高其記憶能力。綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，音標教學(xué)是非常重要的。但是在目前的音標教學(xué)中還存在一些問題，為了提高英語音標的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生快速準確地掌握音標，教師就需要采取有效的措施進行音標教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該豐富教學(xué)形式，增加音標教學(xué)的趣味性，并且結(jié)合自然拼讀法幫助學(xué)生掌握音標規(guī)律，同時在教學(xué)中還要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
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