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初中英語自主課堂教學(xué)管理探討論文

時(shí)間:2023-04-30 08:15:00 英語論文 我要投稿
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初中英語自主課堂教學(xué)管理探討論文

  課堂上誰自主?傳統(tǒng)的課堂教學(xué)研究者大多從教師的角度來探討這一問題。然而,僅有教師的自主,是不是就能營造出良好的課堂氛圍呢?需不需要學(xué)生的自主?《自主課堂》的作者認(rèn)為,要形成自主課堂,造就一個(gè)自主自律的學(xué)習(xí)者,就必須營造積極的課堂環(huán)境;而教師只有承認(rèn)并盡力滿足學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)需求,才有可能建立一個(gè)積極的、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境——自主課堂。

初中英語自主課堂教學(xué)管理探討論文

  一、提倡多樣性

  多樣化的課堂活動(dòng)形式有利于保持學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮活動(dòng)形式的多樣性,采用靈活的教學(xué)手段和方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。以Go for it!七年級(jí)上冊(cè)Unit 10 Can you play the guitar? 為例。此單元的教學(xué)內(nèi)容是情態(tài)動(dòng)詞can 的肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定與否定回答,以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法。 此單元的話題是 “加入俱樂部,談?wù)撟约旱哪芰Α。筆者在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下三個(gè)任務(wù)型活動(dòng):(1)個(gè)人才藝表演,學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法;(2)成立“個(gè)人俱樂部”,運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can介紹自己在某一方面的能力、喜好和意愿;(3)復(fù)習(xí)和鞏固談?wù)搻酆吞亻L的表達(dá)法。通過學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法,學(xué)生能夠?qū)W會(huì)表達(dá)自己在某一方面的才能;能談?wù)撟约旱南埠煤鸵庠;能為擬成立的樂隊(duì)制作海報(bào),并編寫招聘廣告。通過談?wù)摫舜说奶亻L和愛好,培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)和合作意識(shí),激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的欲望,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,展示了學(xué)生的個(gè)性。最后,筆者設(shè)置了如下情景:學(xué)校將舉行音樂會(huì),我們班要組建一支樂隊(duì),請(qǐng)介紹一下樂隊(duì)的號(hào)手、鼓手、小提琴手、鋼琴手、吉他手和小歌手的情況。在這一活動(dòng)中,筆者將全般學(xué)生分成8個(gè)組,其中4個(gè)組是應(yīng)試組,其他4個(gè)組是招聘組。每個(gè)招聘組負(fù)責(zé)樂隊(duì)成員的招聘工作,如撰寫宣傳語、制作招聘海報(bào)和設(shè)計(jì)表格等。面試完成后,4個(gè)招聘組的代表根據(jù)表格內(nèi)容分別匯報(bào)本組的招聘情況。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)貼近學(xué)生的生活,學(xué)生在活動(dòng)中興致盎然,取得了理想的教學(xué)效果。

  二、力求生成性

  教學(xué)活動(dòng)是提出問題并解決問題的持續(xù)不斷的過程。在實(shí)際教學(xué)中,許多教師誤把“滿堂問”等同于啟發(fā)式教學(xué),或是誤把實(shí)施眾多的任務(wù)是看作解決問題的活動(dòng)。在教學(xué)中,教師有必要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)設(shè)。但不能完全依賴預(yù)設(shè),否則就會(huì)造成只有預(yù)設(shè)的精彩而沒有生成的精彩。

  活動(dòng)的生成性應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā),活動(dòng)內(nèi)容和方式盡量真實(shí)。介紹幾種方法:

  1.做調(diào)查 做調(diào)查的形式是課堂中最常見、最有效的手段之一,它體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的理念,通過讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦合作完成情景活動(dòng)的任務(wù),發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢,挖掘?qū)W生交往的內(nèi)在潛能,讓學(xué)生在互動(dòng)與合作中習(xí)得語言,促進(jìn)語言能力的提高。

  2.編故事 這種任務(wù)與傳統(tǒng)的機(jī)械操練的不之處在與活動(dòng)的過程中涉及意義的表達(dá)和信息的交換時(shí),教師可以提供給學(xué)生一些圖片、信息或話題,學(xué)生每人一句共同參與,在編故事的過程中學(xué)會(huì)掌握句型的用法。

  3.辯論 這種任務(wù)比較常見,屬于任務(wù)難度較大的一種。通過小組辯論,可以提高學(xué)生的英語反應(yīng)能力和思辯能力,同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到尊重和張揚(yáng)。教師只能給出一個(gè)話題,其他的生成就看學(xué)生的發(fā)揮了。

  4.描述和設(shè)計(jì) 通過設(shè)計(jì)卡片、圖畫和描述信息等任務(wù),體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體,任務(wù)是生活實(shí)踐的再現(xiàn)。

  5.采訪 采訪是一種信息差任務(wù),即通過活動(dòng)了解對(duì)方未知的信息,實(shí)現(xiàn)溝通和交流。這類活動(dòng)一般建立在結(jié)對(duì)子活動(dòng)的基礎(chǔ)上,采訪者要清楚采訪的目的,通過采訪要達(dá)成什么效果。教師只能預(yù)設(shè)開始和結(jié)果,至于中間的過程也是一個(gè)生成。

  三、提高參與性

  英語課是語言課,是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的,而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說、評(píng)、議”等言語表達(dá)活動(dòng),從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。

  在英語課堂教學(xué)過程中,我們會(huì)進(jìn)行各種內(nèi)容的交際活動(dòng),為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加到對(duì)話中去,我都會(huì)把對(duì)話操練放到小組活動(dòng)中,讓學(xué)生在小組中展開對(duì)話操練。學(xué)生的層次是不一樣的,在對(duì)話和課文操練過程中,學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的,因此,在合作小組建立的過程中需尊重“同組異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,根據(jù)課文內(nèi)容的不同,讓不同層次的學(xué)生承擔(dān)不同程度的角色。如JEFC Book II Ann’s birthday,課文的內(nèi)容安排貼近學(xué)生的實(shí)際生活,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演,猶如讓他們?cè)趯?shí)際生活中過生日一般,把課文編成短劇表演,學(xué)生表現(xiàn)出極大的樂趣;在角色分配過程中,讓層次高的學(xué)生擔(dān)任主要角色--- Ann 和旁白部分,層次中等的學(xué)生擔(dān)任Ann’s mother 和Ann’s friends.而層次較差的學(xué)生則讓他們擔(dān)當(dāng)不需要記許多臺(tái)詞的角色。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中,甚至出現(xiàn)了這樣的一位學(xué)生,他什么也不會(huì)說,但是又不肯放棄這個(gè)表演機(jī)會(huì),于是,他就在旁邊充當(dāng)“doorbell”的角色。每位學(xué)生的角色不同,但是他們都找到了自己的位置,人人參與了學(xué)習(xí)過程,人人嘗試成功的喜悅,他們?cè)诨顒?dòng)中各司其職,平等合作,快樂學(xué)習(xí),在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。

  由于教學(xué)內(nèi)容的不同,在課堂教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的分組方法,如在學(xué)習(xí)單詞的過程中,我會(huì)采用以豎行為一組的活動(dòng)形式,在學(xué)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的詞匯時(shí),我用 “ My favourite sport is ….”的句型進(jìn)行操練,由S1,S2,S3…… 這種座位次序傳換的形式,每人加一個(gè)運(yùn)動(dòng)名稱,要求不停頓,不重復(fù),這就要求學(xué)生必須熟記有關(guān)運(yùn)動(dòng)的名詞才能靈活順接,也要求學(xué)生注意力高度集中,才不致于出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象,這樣的操練,學(xué)生的興奮點(diǎn)、注意力得到極大的激發(fā)。

  運(yùn)用小組合作活動(dòng),可以加快教學(xué)的節(jié)奏,加強(qiáng)訓(xùn)練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應(yīng)的方式通過“pair by pair”的形式,有節(jié)奏地讓學(xué)生練。這樣無論學(xué)生成績好、差,人人都能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配,將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情,調(diào)動(dòng)積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,學(xué)生成為教學(xué)的主體,他們?cè)谝粋(gè)近似自然的語言環(huán)境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際,以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛,成為學(xué)生所喜愛的教學(xué)活動(dòng)方式之一。

  因此教師在課堂實(shí)踐中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式。既要面向全體學(xué)生,又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異;既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式,也要調(diào)整評(píng)價(jià)的方式、手段以及內(nèi)容。

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