關(guān)于機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)英語教學(xué)改革淺談畢業(yè)論文
0引言
機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)英語是學(xué)生在已學(xué)習(xí)了大學(xué)英語及一定專業(yè)知識后，進一步熟練掌握和運用專業(yè)外語知識的一門實用性很強的專業(yè)課，任務(wù)是使學(xué)生掌握外語特點和翻譯方法，學(xué)會用外文書寫論文摘要，準確流暢地閱讀翻譯專業(yè)資料和科技論文，為以后更好的吸收和交流國內(nèi)外機械專業(yè)的先進知識和技術(shù)打好基礎(chǔ)。該課程要求學(xué)生在專業(yè)氛圍中掌握英語表達方式，同時在英語思維中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，這使得機制專業(yè)英語課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都有其特殊性。但當前的專業(yè)英語教學(xué)在教學(xué)方法與培養(yǎng)方式中存在許多問題，因此，提出應(yīng)從教學(xué)安排、教學(xué)方式與手段、考核方式、師資素質(zhì)提高等方面進行教學(xué)改革探討，以全面提高機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量。
1機制專業(yè)英語的特點
專業(yè)英語課程一般開設(shè)在大學(xué)一、二年級的基礎(chǔ)英語課程之后，兩者雖然形式上具有一定的連續(xù)性，但二者之間的差異明顯。它在內(nèi)容上與相關(guān)專業(yè)知識聯(lián)系緊密，更多地側(cè)重于闡述機制專業(yè)的基本知識、基本理論，介紹學(xué)科發(fā)展新的領(lǐng)域、技術(shù)等。在詞匯方面，機制專業(yè)英語涉及大量的機械設(shè)計、制造和機電一體化領(lǐng)域的專業(yè)性很強的詞匯，例如柔性設(shè)計(flexibledesign)、伺服機構(gòu)(servomechanism)、機電一體化(me?chatronics)等一些生僻的專業(yè)術(shù)語，難以掌握。在句子方面，專業(yè)英語句子一般較長，句型復(fù)雜，并列謂語動詞多，定語從句、狀語、過去分詞短語也很多，使句子看似長且凌亂，且結(jié)構(gòu)嚴密、邏輯性強，容易帶來閱讀困難。
2機制專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀
由于機制專業(yè)英語上述特點的存在，使得該課程的教學(xué)面臨著一些現(xiàn)實問題。
1)學(xué)生未能深刻認識學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性，不能正確理解“為什么要學(xué)好機制專業(yè)英語”，沒有意識到學(xué)習(xí)專業(yè)英語課程是進一步提升英語綜合能力、改進專業(yè)素質(zhì)的重要部分。與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對專業(yè)英語的認識大多停留在認為專業(yè)英語學(xué)習(xí)僅是為了掌握復(fù)雜的機制專業(yè)術(shù)語，或能基本看懂本專業(yè)的英語文獻資料,而且許多學(xué)生在通過國家英語四六級考試之后就懈怠了對英語的學(xué)習(xí)。如果能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)機制專業(yè)英語的重要性有了深刻認識，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，不斷完善學(xué)習(xí)的方法和手段，取得良好的學(xué)習(xí)效果等。
2)雖然當前許多高校都開設(shè)了專業(yè)英語課程，但卻缺乏具有先進性、系統(tǒng)性內(nèi)容的專業(yè)英語教材。近年來國內(nèi)出版的優(yōu)秀的機制專業(yè)英語教材較少，內(nèi)容涉及面比較寬泛，聽說方面的內(nèi)容不足，缺乏教學(xué)的系統(tǒng)性。而且，教材內(nèi)容未選錄機制專業(yè)領(lǐng)域較新的文獻，甚至有些內(nèi)容早已過時，不能反映發(fā)展迅速的機械設(shè)計、制造及自動化技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。同時，教材未配備對應(yīng)的輔助材料，不利于鞏固教學(xué)成果，使學(xué)生很難實現(xiàn)提高專業(yè)英語綜合素質(zhì)的`目的。以至于有些學(xué)生在學(xué)完專業(yè)英語之后，畢業(yè)論文英文摘要的部分仍然錯誤百出，不了解專業(yè)英語的表達方式與日常英語的區(qū)別。
3)教學(xué)方式單調(diào)，教學(xué)手段落后。由于受限于目前流通的專業(yè)英語教材，常見的專業(yè)英語教學(xué)方式仍是以照本宣科為主，教師容易陷入把專業(yè)英語課上成了變相的課文翻譯課，教學(xué)方法多以單純的閱讀翻譯為主，對于聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)的培養(yǎng)較弱。同時，教學(xué)手段比較落后，教師很少使用PPT、錄音、影視等手段來豐富課堂教學(xué)。教學(xué)方式單調(diào)和教學(xué)手段落后導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣不高，使教學(xué)效果和質(zhì)量受到了嚴重影響。致使很多學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴”專業(yè)英語，難以讀準稍微復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語，更別提去滿足工作中用英語交流表達的需求。而且，從以往的畢業(yè)論文可以看出，大部分學(xué)生都缺乏把專業(yè)知識準確地表達為書面英語的能力。
3對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)改革的一些建議
專業(yè)英語的教學(xué)過程是一個從無到有、不斷發(fā)展、不斷完善的過程。在不斷的教學(xué)實踐中，針對上述問題現(xiàn)提出以下幾種措施，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
1)要上好緒論課，讓學(xué)生深刻認識到學(xué)好專業(yè)英語的重要性及必要性。第一次緒論課非常重要，其關(guān)鍵是強調(diào)本課程的教學(xué)目標，讓學(xué)生從觀念上認識到這門課程的重要性。在第一次緒論課時，應(yīng)首先介紹當前機制學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展概況，讓學(xué)生意識到中國與國外在本學(xué)科存在的差距，必須掌握好專業(yè)英語，才能更好學(xué)習(xí)先進國家的經(jīng)驗和技術(shù)。同時，讓學(xué)生認識到機制專業(yè)英語的學(xué)習(xí)與今后繼續(xù)深造或?qū)嶋H工作間的聯(lián)系，引起學(xué)生對本課程的高度重視。使學(xué)生知道專業(yè)英語教學(xué)不但要求學(xué)生具備一定的閱讀理解及翻譯能力，還應(yīng)具有針對專業(yè)問題的英語口語溝通能力及能夠利用英語工具查找最新文獻資料的能力。
2)豐富教學(xué)手段，加深學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。教師平時應(yīng)注意搜集相關(guān)專業(yè)的教學(xué)素材，改變過去以教師課堂上讀課文式講解為主的單調(diào)的教學(xué)模式。以多媒體課件為主要工具，結(jié)合外文技術(shù)錄像、電影等多種教學(xué)形式進行教學(xué)，從聲、形、文字等多個方面刺激學(xué)生感觀，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)對象形成直觀形象的認識、并加深其記憶。
3)教學(xué)中應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)法的方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)努力把課堂上“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。另外，在講課中多讓學(xué)生回答問題，分組討論，增加學(xué)生互動環(huán)節(jié)，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在營造課堂氛圍時，注意創(chuàng)造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、積極爭論、敢于犯錯。必要時可因勢利導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。這樣既有助于提高學(xué)生的積極主動性與參與意識，還可提高他們的語言表達能力。
4)根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的英語水平，實行因材施教。通常機制專業(yè)英語的開課時間都在第2學(xué)年之后，經(jīng)過前兩個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語水平已形成了不同的層次：四級以下水平、四級水平與六級水平。但對于理工專業(yè)的學(xué)生，尤其是80%學(xué)生來自西部省份的機制專業(yè)來說，學(xué)生中以男生居多，英語總體基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)困難較大。因此在教學(xué)時應(yīng)多重視基本概念、方法和原理的講授，同時還應(yīng)鼓勵學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的畏難心理，多鼓勵學(xué)生，使其建立學(xué)習(xí)專業(yè)英語的信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并對學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)。同時，也應(yīng)把專業(yè)英語教學(xué)與四、六級考試有機聯(lián)系起來，通過對英語知識的學(xué)習(xí)與強化，提高本專業(yè)學(xué)生英語考試的過級率。另外，還要注意英語較好學(xué)生的知識面的拓展、學(xué)習(xí)技巧的傳授及與實際應(yīng)用的聯(lián)系等。
5)合理分配各項權(quán)重，考核體系多元化。考核及成績評定是專業(yè)英語教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，對反饋教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。教師應(yīng)建立多元化的考核體系，擴大平時表現(xiàn)、作業(yè)及測試在期末總評成績中的比重。期末總評成績應(yīng)由以下3方面構(gòu)成：首先是期末考試成績，約占總評成績的60%。期末考試主要采取閉卷形式，主要考察學(xué)生對所要求的基本知識的掌握能力，如基本專業(yè)詞匯，重要專業(yè)知識的英漢互譯及應(yīng)用專業(yè)知識寫作的能力等。其次是課堂測試及課后作業(yè)，約占總評成績的30%。把學(xué)生在課堂上的語言活動作為學(xué)生期末總評成績的一部分，以提高學(xué)生參與課堂互動的積極性。每學(xué)期安排一次期中測試及期末測試，可作為對學(xué)生平時學(xué)習(xí)狀態(tài)和階段性教學(xué)效果的反饋。最后是上課考勤情況，應(yīng)占總評成績的10%，實行每次課前點名，以督促學(xué)生上課不遲到、不早退、不曠課。
教師不斷學(xué)習(xí)完善，逐步提升自身素質(zhì)。教師在教學(xué)活動中起著主導(dǎo)作用，教學(xué)效果的好壞很大程度上依賴于任課教師的素質(zhì)。專業(yè)英語教師必須同時具有較好的專業(yè)素質(zhì)和較高的英語水平。由于機械領(lǐng)域日新月異的變化，教師只有經(jīng)過不斷自我學(xué)習(xí)和完善，才能更好的勝任專業(yè)英語教學(xué)工作。可采取以下兩種主要措施，以提高專業(yè)英語教師的自身素質(zhì)：1)學(xué)校及英語教學(xué)單位對專業(yè)英語教師進行翻譯、口語等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師的英語綜合素質(zhì);2)加強與國內(nèi)外同類院校的溝通與聯(lián)系，及時了解機制專業(yè)英語教學(xué)最新動態(tài)，聯(lián)合開發(fā)優(yōu)秀的專業(yè)英語新教材。
4結(jié)束語
英語是最通用的國際語言，70%以上的科技出版物以英文發(fā)表，而機制專業(yè)英語的教學(xué)是培養(yǎng)與世界接軌現(xiàn)代化人才的關(guān)鍵。在當今全球一體化和信息技術(shù)時代的大背景下，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷對課程內(nèi)容和教學(xué)方法進行改革探索，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專業(yè)英語聽、說、讀、寫、譯能力及綜合素質(zhì)，不斷提高本科教學(xué)質(zhì)量。
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