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論教師在美術(shù)課程教學(xué)改革中主導(dǎo)地位的體現(xiàn)
關(guān)鍵詞：教師、美術(shù)課程、教學(xué)改革、主導(dǎo)地位、體現(xiàn)
內(nèi)容提要：教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師在美術(shù)課程教學(xué)改革中主導(dǎo)地位的體現(xiàn)在以下四個方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美意識
教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知，對美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。培養(yǎng)審美意識要從學(xué)生的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導(dǎo)他們張開想象的翅膀，理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此形成自己的審美個性。
二、探究釋疑，養(yǎng)成參與意識
探究過程是一個學(xué)生自我鉆研熟悉教材的過程，教師精心設(shè)計所提出的問題,讓學(xué)生的個性在探究中得以充分的發(fā)展，在同學(xué)的相互作用和教師的點撥指導(dǎo)下，思維由淺顯入縱深，最終目的解決問題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，提高其獨立取得知識的本領(lǐng)。在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成參與意識。
三、表現(xiàn)發(fā)揮，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造
表現(xiàn)發(fā)揮是一種學(xué)生主體性實踐和認(rèn)識活動，是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和深化。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的一個重要目標(biāo)。教師必須注意給學(xué)生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。
四、講評拓展，提高審美能力
講評拓展是對整節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)情況的反饋和驗證。目的在于領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，體會思想感情，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。以此提高學(xué)生的審美能力
有一位美學(xué)家曾經(jīng)說過：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特” 。在美術(shù)教學(xué)過程中，對同一審美對象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。在美術(shù)教學(xué)過程中，教與學(xué)是一種雙邊活動。教師在美術(shù)教學(xué)過程中是起主導(dǎo)地位的，是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生用自己獨特的感受看待生活，使學(xué)生的情感與表現(xiàn)對象產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生的審美的想象力得到自由的發(fā)展。教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢？在進行課程改革的今天我們應(yīng)該怎么樣去做呢？只有在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識；注意以探究性學(xué)習(xí)的方式，以此培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識；注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自由的表現(xiàn)發(fā)揮，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神；注意在學(xué)習(xí)成果的適當(dāng)評價，逐步提高學(xué)生的審美能力。以此力求達到教師與學(xué)生在教學(xué)活動中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成師生之間互幫互助、互學(xué)互進，只有這樣才可以取得最佳的教學(xué)效果。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美意識
適當(dāng)?shù)那榫晨梢宰屓擞汕槿刖�，在教學(xué)過程可以讓學(xué)生迅速的進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在美術(shù)課程教學(xué)改革中，教師應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者、調(diào)節(jié)者和控制者，教師應(yīng)當(dāng)通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生進行感知，使學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如：在教學(xué)《小鳥的世界》一課時，為了使學(xué)生了解鳥和鳥、背景和鳥的關(guān)系，激發(fā)他們的繪畫興趣，活躍學(xué)生的思維，設(shè)置一個童話故事，森林里的樹叢被人們砍伐，只有光禿禿的山坡，小鳥的家沒有了，怎么辦呢？使學(xué)生明白鳥與大自然的關(guān)系，并采用欣賞錄像或多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，動靜結(jié)合，豐富學(xué)生的感官，增強學(xué)習(xí)興趣，為畫出豐富的畫面打下了良好的基礎(chǔ)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護意識。在美術(shù)課程教學(xué)改革中，運用創(chuàng)設(shè)情境的方法會起到事
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