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兒童心目中的音樂(lè)色彩
兒童心目中的音樂(lè)色彩━━音樂(lè)教學(xué)手記
宇宙萬(wàn)物存在著極其豐富的色彩，各種色彩通過(guò)人的視覺(jué)神經(jīng)反映到頭腦中，產(chǎn)生種種色彩感覺(jué)。如：青山碧水、 藍(lán)天白云 、紅花綠葉等等。蘇聯(lián)著名小說(shuō)《盲音樂(lè)家》曾經(jīng)出色地描寫了盲音樂(lè)家怎樣在他的音樂(lè)啟蒙老師的幫助下，以音響的震顫高低來(lái)體會(huì)視覺(jué)形象和自然界色彩。我們不妨摘錄一《盲音樂(lè)家》原文。
“什么叫做紅色的鐘聲，你可以了解得不比我差；你在盛大的節(jié)日，不止一次地在城里聽到過(guò)這種鐘聲，只是在我們邊區(qū)沒(méi)有這種說(shuō)法�！�
“哦，哦，慢來(lái)，”畢得說(shuō)著，急忙揭開鋼琴蓋。他巧妙地按著琴鍵，模仿節(jié)日齊鳴的鐘聲。他的想象力是很充沛的。由幾個(gè)不高的音組成的和弦，仿佛造成了深沉的背景，較為活躍、 響亮的高音，突出在著背景上，跳躍著、振動(dòng)著、總的聽來(lái)，這正是彌漫在節(jié)日空氣中的那種高亢而令人興奮的鳴聲。
“對(duì)！”馬克辛說(shuō)：“這聲音很象，就是我們亮眼的人，也不及你體會(huì)深刻。這一下，你就可以知道┄┄當(dāng)我望著一大片紅色的時(shí)候，它給我眼睛產(chǎn)生的印象，正是這樣不安定的，好象有一種東西在波動(dòng)起伏著, 只紅色仿佛是有變化的；它在底子上留下較為深沉黑暗的背景，而在某幾處地方顯出一些較為明亮的，迅速起伏的波浪，這些波浪非常刺眼睛──至少是刺激著我的眼睛�！�
《盲音樂(lè)家》的作者在這里正確而形象的描寫出的一個(gè)科學(xué)認(rèn)識(shí)的真理──音樂(lè)色彩的情感是靠人的感覺(jué)認(rèn)知轉(zhuǎn)換（聯(lián)想）而得到的.換言之，音樂(lè)形象是能夠也應(yīng)該引起欣賞者一些預(yù)知和非預(yù)知聯(lián)想的。因此，“音樂(lè)乃是人類理智的最強(qiáng)有力的表現(xiàn)之一。”（《視覺(jué)思維》）魯?shù)婪?阿恩海姆）然而“由于這種最高水平的思維是發(fā)生于音樂(lè)中的，所以縱然是一種音樂(lè)世界之內(nèi)的有關(guān)音樂(lè)世界的思維，對(duì)人類世界也只能間接地涉及，而且在沒(méi)有其他感覺(jué)幫助的情況下很難做到這一點(diǎn)�！保ㄍ�，重點(diǎn)為筆者所加）
在這里人的聽覺(jué)借助了視覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)世界，這是因?yàn)橐曈X(jué)有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，不僅在于它是一種高度清晰而明確的媒介，而且還在于這一媒介會(huì)提供外部世界中的各種物體和事件的無(wú)情無(wú)盡的豐富信息，因此，視覺(jué)乃是思維的一種最基本工具。
音樂(lè)具有自己的觀念范疇，它用自己的特有表現(xiàn)手段，如：樂(lè)音、節(jié)奏、旋律、詞句、色彩來(lái)表現(xiàn)這些觀念。音樂(lè)要素好像一些非常絢麗、鮮嫩的色彩。它們還具有象征性的意義，是為現(xiàn)象力開拓的最遼闊、最自由的原野。作為一位音樂(lè)老師，我是引導(dǎo)孩子們?cè)诿利惖囊魳?lè)原野中遨游的向?qū)А?/p>
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中我深深體會(huì)到運(yùn)用色彩和樂(lè)音的關(guān)系，在啟發(fā)兒童的想象力、表現(xiàn)力、并進(jìn)而認(rèn)識(shí)音樂(lè)藝術(shù)，熱愛音樂(lè)藝術(shù)是多么的有意義，多么的重要。
我曾勁上過(guò)一堂“聲響游戲教學(xué)──模仿暴風(fēng)雨”的音樂(lè)課，在上課前我在教案上作了較為充分的準(zhǔn)備，并請(qǐng)畫家畫了有關(guān)暴風(fēng)雨的形象教學(xué)掛圖。我的基本思路是通過(guò)音樂(lè)的思維和視覺(jué)思維的關(guān)系去啟發(fā)兒童的想象力、表現(xiàn)力、深化兒童對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。
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