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大學(xué)音樂(lè)教學(xué)管理創(chuàng)作思維培養(yǎng)運(yùn)用研究論文

時(shí)間:2021-09-02 13:48:47 音樂(lè)論文 我要投稿

大學(xué)音樂(lè)教學(xué)管理創(chuàng)作思維培養(yǎng)運(yùn)用研究論文6篇

  第1篇:大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典與流行的結(jié)合研究

  一、古典音樂(lè)與流行音樂(lè)之關(guān)系

大學(xué)音樂(lè)教學(xué)管理創(chuàng)作思維培養(yǎng)運(yùn)用研究論文6篇

  古典音樂(lè)并不是一個(gè)很明確的名詞,在任何朝代,只要是先前的人所流傳下來(lái)的音樂(lè),通常情況下,就被認(rèn)定為古典音樂(lè)。也就是說(shuō),現(xiàn)在咱們認(rèn)為的流行音樂(lè)在經(jīng)過(guò)千百年后,咱們的子孫后代在重新審視這些流行音樂(lè)的時(shí)候,他們可能就認(rèn)為這些被咱們認(rèn)為是流行音樂(lè)的音樂(lè),而在他們看來(lái)就會(huì)被認(rèn)定為是古典音樂(lè)。所以顧名思義,古典音樂(lè)就是對(duì)前人音樂(lè)的一個(gè)統(tǒng)稱(chēng)。由于古典音樂(lè)大多都是歷史悠久,傳唱不衰經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)和人們喜歡的經(jīng)典音樂(lè)。這種音樂(lè)大多意蘊(yùn)深厚、架構(gòu)宏大、音律優(yōu)美、歷史悠久、價(jià)值持久、便于傳承,更富有宏大的民族文化和研究?jī)r(jià)值。而流行音樂(lè)就比較容易辨認(rèn),流行音樂(lè)大多都是通俗易懂便于流傳的歌曲。流行音樂(lè)大多都是以當(dāng)下的時(shí)代背景為題材,情感表現(xiàn)更加真實(shí)、強(qiáng)烈、簡(jiǎn)單、質(zhì)樸;從歌曲特點(diǎn)上來(lái)說(shuō),流行音樂(lè)大多音域狹窄、歌詞簡(jiǎn)單易懂、整體短小精悍。雖然流行音樂(lè)和古典音樂(lè)在概念上有一定的區(qū)分,但從音樂(lè)本質(zhì)而言,無(wú)論古典音樂(lè)還是流行音樂(lè)都是音樂(lè)的一部分內(nèi)容,在音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)上來(lái)說(shuō),都是相通的,為了追求情感的表達(dá)和音律的優(yōu)美方面都是一致的。古典音樂(lè)和流行音樂(lè)不斷融合創(chuàng)新的趨勢(shì),使得現(xiàn)代流行音樂(lè)增加了許多音樂(lè)形式和表達(dá)技巧,古典音樂(lè)元素更是融入其中。這些古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的相結(jié)合的大膽嘗試和成功案例受到了人們的歡迎,對(duì)于大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中二者的結(jié)合研究提供了很好的材料。這些例子充分說(shuō)明流行音樂(lè)和古典音樂(lè)可以表現(xiàn)形式不同,但它們的構(gòu)成方式、和聲、高音、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)心情感都是一致的。鑒于此,流行音樂(lè)和古典音樂(lè)的結(jié)合具有非常好的音樂(lè)基礎(chǔ),只是二者結(jié)合力度大小的問(wèn)題,F(xiàn)在作為大學(xué)音樂(lè)教師,深入研究古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的特點(diǎn)將二者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高、協(xié)調(diào)古典音樂(lè)和流行音樂(lè)二者的音樂(lè)元素融合具有深遠(yuǎn)影響。

  二、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典音樂(lè)與流行音樂(lè)結(jié)合的價(jià)值

  大學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)在都包括古典音樂(lè)教學(xué)和流行音樂(lè)教學(xué),但二者是被當(dāng)做兩個(gè)不同學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的,沒(méi)有有機(jī)結(jié)合,使得很多學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)都有一種陌生感。不過(guò)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中將古典音樂(lè)和流行音樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的價(jià)值相當(dāng)高的:首先,可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)完善的理解音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和音樂(lè)體系。在大學(xué)中將兩種音樂(lè)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí),系統(tǒng)把握音樂(lè)體系和結(jié)構(gòu),深刻的理解兩種音樂(lè)之間的關(guān)系,豐富學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),提高學(xué)生的音樂(lè)技術(shù)水平、創(chuàng)作水平和鑒賞水平。其次,大學(xué)教學(xué)中將古典和流行結(jié)合起來(lái)教學(xué)的另外一個(gè)價(jià)值就是,可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。古典音樂(lè)屬于我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,其內(nèi)涵的儒家思想、為人之道、善惡觀等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。在其中,學(xué)生不僅學(xué)校到音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí),還可以學(xué)校的如何為人處世,什么是忠心為國(guó),什么是除暴安良,什么是喜結(jié)良緣等等,這些都包含著古典音樂(lè)當(dāng)中。這些道理都被古人智慧的融入到音樂(lè)當(dāng)中,所以學(xué)生學(xué)好古典音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高是很有幫助。三是可以改變學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的偏見(jiàn)。很多學(xué)生都對(duì)古典音樂(lè)感覺(jué)乏味,感覺(jué)不好聽(tīng),那是學(xué)生根本沒(méi)有靜下心來(lái)仔細(xì)欣賞。古典音樂(lè)大多音律舒緩、作曲婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn),這對(duì)現(xiàn)在生活節(jié)奏變快的年輕人來(lái)說(shuō),根本受不了這種慢節(jié)奏,因?yàn)樗麄優(yōu)榱斯?jié)省時(shí)間,都習(xí)慣了直來(lái)直去的處事風(fēng)格。流行音樂(lè)正符合現(xiàn)在年輕人的口味,作詞淺顯易懂、節(jié)奏明快。久而久之,古典音樂(lè)就會(huì)被蒙上高雅、脫離社會(huì)、落伍、無(wú)法欣賞的各種偏見(jiàn)面紗。大學(xué)音樂(lè)教師如果將古典音樂(lè)和流行音樂(lè)結(jié)合起來(lái)一起進(jìn)行教學(xué),就會(huì)從根本上改變學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的各種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),意義重大。最后就是可以弘揚(yáng)民族文化,增強(qiáng)凝聚力。中國(guó)古典音樂(lè)都是音樂(lè)中的精華,是我國(guó)文化中的瑰寶。中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)教師如果能夠?qū)⒐诺湮幕芎玫娜谌氲浆F(xiàn)代教學(xué)中,那么學(xué)生學(xué)習(xí)到的將是民族文化遺產(chǎn)中的精華,對(duì)弘揚(yáng)民族文化,傳承民族文化,增強(qiáng)學(xué)生的民族情感都是有很大的作用的。

  三、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典音樂(lè)與流行音樂(lè)有機(jī)結(jié)合的策略

  在大學(xué)生中有一個(gè)普遍現(xiàn)象就是,大多數(shù)學(xué)生都喜歡流行音樂(lè),而很少人會(huì)對(duì)古典音樂(lè)感興趣。原因之一大概就是在大學(xué)生這個(gè)年齡段,他們向往自由,追求個(gè)性化,而流行音樂(lè)正符合了他們的這種需求;其次就是學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的了解,音樂(lè)欣賞能力不高,整體素質(zhì)達(dá)不到一定水平,對(duì)欣賞古典音樂(lè)造成障礙;再次就是老師對(duì)古典音樂(lè)教學(xué)形式單一,內(nèi)容陳舊,根本激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂(lè)的熱情和欲望。所以大學(xué)音樂(lè)教師要很好的將古典音樂(lè)和流行音樂(lè)相結(jié)合,需要采取一定的策略。

 。ㄒ唬﹥(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在以往的大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,教師總是根據(jù)教材講授課本上的音樂(lè)知識(shí),教學(xué)內(nèi)容單一,學(xué)生無(wú)法體會(huì)到古典音樂(lè)的魅力。現(xiàn)在大學(xué)音樂(lè)老師可以根據(jù)時(shí)代的發(fā)展,用現(xiàn)代教育理論重新審視古典音樂(lè)教材,盡量把古典音樂(lè)和流行音樂(lè)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解,將二者相同的、相通的地方整理到一起進(jìn)行講授。這樣既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到古典音樂(lè),也不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)古典音樂(lè)乏味;即可以讓學(xué)生系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)了解音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu),又能認(rèn)識(shí)到古典音樂(lè)和流行音樂(lè)是相通的,只不過(guò)是表現(xiàn)手法不同而已;既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到古典音樂(lè)的魅力,也不會(huì)感覺(jué)到古典音樂(lè)離他們那么遙遠(yuǎn)。

 。ǘ┎捎媒虒W(xué)新技術(shù)。現(xiàn)在教學(xué)工具多種多樣,有平板電腦、多媒體、手機(jī)等工具,教師可以充分利用這些工具。比如上課的時(shí)候,老師可以將一些經(jīng)典古典音樂(lè)視頻下載下來(lái)播放給學(xué)生看;可以將古典音樂(lè)中的具有代表性的音樂(lè)分成小段,下載下來(lái)通過(guò)微信發(fā)到學(xué)生們的手機(jī)里,讓他們隨時(shí)隨地都可以欣賞經(jīng)典;再比老師可以錄制一些小視頻,對(duì)某個(gè)古典名曲的特意點(diǎn)評(píng),發(fā)給學(xué)生微信群中,這樣既不乏知識(shí)性又不缺少趣味性,短短幾分鐘的時(shí)間,學(xué)生們也都可以接受。所以滲透到教學(xué)內(nèi)容中的方法和工具有很多,就需要教師去不斷探索和研究,再比如利用多媒體技術(shù),給學(xué)生再搜索些外國(guó)名家名曲聽(tīng),讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶提高學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的欣賞水平。與此同時(shí),也不斷在課程中滲入現(xiàn)代流行音樂(lè)元素,讓學(xué)生在二者音樂(lè)當(dāng)中尋找出相同和相通的地方,這對(duì)學(xué)生理解演奏者的情感和意圖有很大幫助。這樣學(xué)生自己也會(huì)在音樂(lè)演奏過(guò)程中把握自我情感的表達(dá),增強(qiáng)音樂(lè)作品感染力。

  (三)創(chuàng)新教學(xué)模式。在以往的大學(xué)音樂(lè)課程中,教師一般都是自己講解,學(xué)生被動(dòng)接收。這種信息的被動(dòng)傳遞,導(dǎo)致學(xué)生接收水平低,學(xué)習(xí)效率不高。大學(xué)音樂(lè)老師要根據(jù)課堂氣氛和講授內(nèi)容不斷調(diào)整授課模式,如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高,是學(xué)校老師授課的重點(diǎn)。如果按照以后的老師教,學(xué)生聽(tīng),下課各奔東西的舊有模式,即便有再好的教材和教學(xué)工具,學(xué)生也不會(huì)學(xué)到什么音樂(lè)知識(shí)。大學(xué)音樂(lè)教師一定要改變這種教學(xué)模式,可以根據(jù)課程情況,在古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的相同之處,將二者進(jìn)行結(jié)合,并且讓學(xué)生自己各唱一段相同知識(shí)點(diǎn)的古典音樂(lè)和流行音樂(lè)。這樣一下子就會(huì)帶動(dòng)大家的參與熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得古典音樂(lè)那么羞澀難懂。另外大學(xué)音樂(lè)老師還可以像舉辦音樂(lè)會(huì)、晚會(huì)等形式,安排好相關(guān)曲目,讓學(xué)生們自練自演,在音樂(lè)實(shí)踐中讓他們體會(huì)二者融合的魅力,找到自己的不足,實(shí)現(xiàn)古典音樂(lè)和流行音樂(lè)有機(jī)結(jié)合的目的。

 。ㄋ模┨岣叽髮W(xué)音樂(lè)教師綜合素質(zhì)。大學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育這個(gè)口號(hào)已經(jīng)被喊了很多年了。音樂(lè)素質(zhì)教育往往只是被停留在口頭上,因?yàn)榇髮W(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)沒(méi)有提高,學(xué)生又談提高素質(zhì)呢?現(xiàn)代的音樂(lè)素質(zhì)教育已經(jīng)對(duì)音樂(lè)老師提出了更高的要求。音樂(lè)教師現(xiàn)在不僅只是會(huì)講授一門(mén)音樂(lè)課程就可以了,現(xiàn)在要求音樂(lè)教師對(duì)各門(mén)音樂(lè)課程都要懂,只有這樣,大學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)講課過(guò)程中才能有個(gè)整體把握,才能系統(tǒng)的講音樂(lè)知識(shí)講授給學(xué)生,才能將古典音樂(lè)和流行音樂(lè)很好的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行授課。但當(dāng)前大多數(shù)音樂(lè)講師都只是將講課做我自己的工作而已,只要完成授課內(nèi)容就可以了,并沒(méi)有考慮到講課之后能達(dá)到一個(gè)什么樣的效果,對(duì)學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)能起到什么樣的作用。這是極其錯(cuò)誤的,音樂(lè)教學(xué)他是一種文化的教學(xué),它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響可能是終生的,所以不能把音樂(lè)課當(dāng)做簡(jiǎn)單的事情去做。另外就是有的音樂(lè)教師音樂(lè)知識(shí)體系不完整,教授古典音樂(lè)的音樂(lè)老師,只是研究古典音樂(lè),對(duì)流行音樂(lè)置若罔聞;而講授流行音樂(lè)的,只是關(guān)注流行音樂(lè),對(duì)古典音樂(lè)不管不問(wèn)。這樣就嚴(yán)重影響了古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的結(jié)合,只懂二者之一的音樂(lè)老師,他們就根本達(dá)不到駕馭古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的水平。因此大學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該提高自身音樂(lè)素質(zhì),積極研究二者結(jié)合的教學(xué)策略和方法。

  四、結(jié)語(yǔ)

  大學(xué)生音樂(lè)教學(xué)古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的結(jié)合是必然趨勢(shì),高校老師深入研究二者的結(jié)合,也是大勢(shì)所趨。古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的結(jié)合,對(duì)提高大學(xué)生音樂(lè)欣賞水平,弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化,增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有著積極作用。

  第2篇:淺析大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

  大學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力和審美情趣具有十分積極的作用,同時(shí)提升大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)工作和培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力也是當(dāng)前教育工作者們所共同追求的重要任務(wù)[1]。大學(xué)期間是學(xué)生審美能力趨向成熟的一個(gè)重要階段,為此規(guī)范大學(xué)生的思維能力就變得尤為重要,但是在當(dāng)前大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的具體實(shí)踐中,諸多音樂(lè)教師展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都是為了單純地完成教學(xué)大綱的內(nèi)容,所以,這就從根本上造成了對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生思維能力的環(huán)節(jié)不夠重視,同時(shí)也使得大學(xué)音樂(lè)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量欠缺。

  一、培養(yǎng)大學(xué)生思維能力的意義

  當(dāng)代人才培養(yǎng)的方向在大學(xué)教育中的角度已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變,并且逐漸從精英教育趨向于大眾教育,這就要求老師在教學(xué)時(shí),要依據(jù)當(dāng)前的全新形式對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出合理的調(diào)整。并且在當(dāng)前這種全新教學(xué)模式之下,老師一定要將學(xué)生的全面發(fā)展作為基石,制定出全新的規(guī)劃和舉措,確保當(dāng)代大學(xué)生更好地培養(yǎng)音樂(lè)方面的思維能力[2]。通常來(lái)講,音樂(lè)的語(yǔ)言一般都有著很大的不確定性,因此學(xué)生在欣賞音樂(lè)的時(shí)候一定要充分地發(fā)揮出藝術(shù)的聯(lián)想性,但是大部分人都無(wú)法做到。所以在教學(xué)的過(guò)程中老師一定要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,使得當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)審美能力,同時(shí)確保其更為全面地發(fā)展。

  二、加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生思維能力的具體措施

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的選擇力度

  當(dāng)前大學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的程度不斷高漲,尤其是流行音樂(lè),更是大學(xué)階段大部分學(xué)生的自然選擇。在大學(xué)當(dāng)中音樂(lè)教學(xué)和傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞大有不同。因此在大學(xué)階段,學(xué)生們一方面要提高自身的藝術(shù)素養(yǎng),另一方面還要使自己的文化素質(zhì)全面提高,這也是大學(xué)當(dāng)中教育工作者們的重要職責(zé)。想要全面提高大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞和學(xué)習(xí)的思維能力,目前仍面臨著許多挑戰(zhàn)。作為當(dāng)代一名大學(xué)的音樂(lè)老師,首先要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)素養(yǎng),不斷地學(xué)習(xí),使自身音樂(lè)文化方面的底蘊(yùn)不斷提升。唯有這樣,在教學(xué)過(guò)程中老師才能將更多更好的音樂(lè)作品帶給學(xué)生,使得不同層次的學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中都得到滿(mǎn)足。這也要求老師在選擇教學(xué)曲目時(shí),一定要選擇符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并且有著積極影響力的曲目。在選擇的過(guò)程中,充分結(jié)合古今中外的各類(lèi)音樂(lè)作品[3],全面提高大學(xué)生的音樂(lè)思維能力。

 。ǘ┓e極展開(kāi)多種形式的音樂(lè)活動(dòng)

  音樂(lè)的學(xué)習(xí)與其他文化知識(shí)的傳授有所不同,因?yàn)橐魳?lè)是富有藝術(shù)性的一門(mén)學(xué)科,所以老師在傳授知識(shí)的過(guò)程中,一定要使大學(xué)生各方面的感官都充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),教學(xué)過(guò)程也可以從演、唱、聽(tīng)等多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行,并且以此來(lái)使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和自主性全面調(diào)動(dòng),不斷提升學(xué)生的思維能力。老師在對(duì)大學(xué)音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)時(shí),在分析樂(lè)曲的過(guò)程中,一定要先對(duì)學(xué)生講解與作品相關(guān)的文化知識(shí)及其文化背景,依據(jù)多個(gè)角度對(duì)作品進(jìn)行分析[4],確保學(xué)生在對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行賞析的時(shí)候具有一定的思維能力。例如在學(xué)習(xí)“交響樂(lè)”時(shí),老師可以先介紹其在生活中的影響及其相關(guān)知識(shí),從而讓學(xué)生在課余練習(xí)交響樂(lè)的時(shí)候自己進(jìn)行組織,使得學(xué)生獲得新的技能。在引導(dǎo)的過(guò)程中,使得學(xué)生的思維能力不斷被培養(yǎng),所掌握的知識(shí)也更為牢固,同時(shí)視野更加豐富。

  (三)多方位地創(chuàng)造欣賞音樂(lè)的意境

  原本音樂(lè)語(yǔ)言就是十分美妙的,其音律和節(jié)奏使得更多的人類(lèi)享受其中,但與此同時(shí),音樂(lè)也包含著獨(dú)特的人類(lèi)智慧。所以在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中,老師所扮演的角色應(yīng)該首先為音樂(lè)的欣賞者,準(zhǔn)確把握并深刻理解音樂(lè)作品的表現(xiàn)方式以及其內(nèi)涵,同時(shí)使用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述其思想感情,使學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到音樂(lè)所帶來(lái)的不同感受。并且在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生真正體會(huì)到音樂(lè)所給予的美感以及老師的教學(xué)藝術(shù),使得學(xué)生真正地在心靈上得以享受,同時(shí)切身體會(huì)到藝術(shù)所帶來(lái)的魅力。21世紀(jì)作為創(chuàng)新年代,要求大家共同努力,將創(chuàng)新思維作為教學(xué)的基本核心[5],并且在實(shí)際教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不斷挖掘,全面挖掘和激發(fā)出當(dāng)代大學(xué)生的潛能。

  老師在創(chuàng)設(shè)音樂(lè)欣賞教學(xué)當(dāng)中設(shè)立多方位的情景模式,鼓勵(lì)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù),使用更為優(yōu)美的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行挖掘,使得學(xué)生的實(shí)踐水平和創(chuàng)造能力得到全面發(fā)展,進(jìn)而使學(xué)生思維能力得到激發(fā),不斷提高大學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

  (四)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要重視邏輯和哲學(xué)思維方式的學(xué)習(xí)

  想要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,首先就要讓學(xué)生明確音樂(lè)教學(xué)的基本概念,同時(shí)老師在教學(xué)時(shí)加強(qiáng)學(xué)生推理能力,充分結(jié)合邏輯和哲學(xué)方面的思想,使得學(xué)生的思維能力得以發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生的日常思維是十分復(fù)雜并且活躍的,這也使得老師的思維訓(xùn)練和培養(yǎng)能夠順利展開(kāi)。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,將邏輯思維合理地運(yùn)用,確保學(xué)生在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞的過(guò)程當(dāng)中,有力嚴(yán)密地進(jìn)行推理、恰當(dāng)合理地進(jìn)行判斷、明確基本概念同時(shí)還要具有強(qiáng)有力的論證論據(jù),使其理論思維得以提高。所以,加強(qiáng)學(xué)習(xí)邏輯、哲學(xué)等思維學(xué)科,有助于學(xué)生自我思維模式的形成。在《西方音樂(lè)—印象·浪漫·古典》的學(xué)習(xí)中,充分使用邏輯滲透的教學(xué)方式,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中,能夠更好地把控主要脈絡(luò),使藝術(shù)的抽象知識(shí)更加具體[6],并且富有邏輯性和哲學(xué)性,使得更多的學(xué)生都能全面發(fā)展進(jìn)步。通常來(lái)講,音樂(lè)巨匠在哲學(xué)方面的造詣都很深,所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及音樂(lè)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生會(huì)獲取到更多的音樂(lè)知識(shí),也給予其生活上的巨大幫助,促使更多當(dāng)前大學(xué)生們不斷地進(jìn)步和發(fā)展。

 。ㄎ澹┘訌(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流,促使良好的師生關(guān)系

  傳統(tǒng)的教學(xué)課堂當(dāng)中,學(xué)生和教師往往都缺乏溝通。但是在大學(xué)當(dāng)中的音樂(lè)課堂,這種溝通是十分必要的,因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)溝通,才能更好地促進(jìn)師生關(guān)系,大大提高教學(xué)效率。同時(shí)在師生溝通的過(guò)程中,老師對(duì)于學(xué)生的喜好不斷了解,并且依據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)教學(xué)課堂,提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,促使教學(xué)效率的提高。師生交流時(shí),使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情和興趣不斷培養(yǎng),強(qiáng)化其音樂(lè)基礎(chǔ),有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,在有效的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠了解到更多的知識(shí),進(jìn)而保持了良好的師生關(guān)系,同時(shí)也有效建立了平等課堂。

  三、結(jié)束語(yǔ)

  綜上所述,想要真正地養(yǎng)成音樂(lè)的思維能力,要靠學(xué)生和老師的共同努力,所以這就要求老師首先要依據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和原有的音樂(lè)水平,使得音樂(lè)學(xué)習(xí)的水平有針對(duì)性地進(jìn)行降低,使得當(dāng)代大學(xué)生們能夠更好地掌握吸收并且充分理解,這也有效避免了在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生所存在的諸多誤區(qū),使得更多的大學(xué)生們可以加強(qiáng)學(xué)好音樂(lè)的信心,同時(shí)養(yǎng)成一個(gè)正確的音樂(lè)思維習(xí)慣[7],進(jìn)而更為有效地展開(kāi)整個(gè)大學(xué)階段音樂(lè)的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力,一方面作為改革音樂(lè)課程體系當(dāng)中非常重要的環(huán)節(jié),另一方面也是在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中十分重要的內(nèi)容。在教學(xué)當(dāng)中,唯有培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)并且具有創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,才能真正使學(xué)生的思維能力在解決或分析問(wèn)題的時(shí)候得以體現(xiàn)。

  第3篇:關(guān)于大學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)管理模式分析

  經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展也帶來(lái)了教育理念的變革,大學(xué)除了重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng),也開(kāi)始重視人文素質(zhì)的培養(yǎng),音樂(lè)教育在大學(xué)逐漸開(kāi)始受到重視。音樂(lè)教育有助于貫徹全面發(fā)展的教學(xué)理念。然而,目前我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育還沒(méi)有充分發(fā)揮其作用,還缺乏系統(tǒng)的管理模式。只有不斷改善音樂(lè)教育現(xiàn)狀,才能真正提高音樂(lè)教育效果。

  一、大學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)管理存在的問(wèn)題

  (一)管理模式老化,教學(xué)方法落后。大學(xué)生更易于配合和接受趣味性較強(qiáng)的音樂(lè)管理模式。然而,目前“單調(diào)”、“古板”仍是高校音樂(lè)教育仍未擺脫的特點(diǎn),學(xué)生普遍對(duì)學(xué)校安排的音樂(lè)教育模式興趣度不高,這種現(xiàn)象雖然在音樂(lè)藝術(shù)生中較為緩和,但是在非音樂(lè)生中較為明顯。非專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的管理很松懈,無(wú)法有效管理學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)成果。選修課是非專(zhuān)業(yè)音樂(lè)生接觸音樂(lè)的主要模式,音樂(lè)課的課程設(shè)置和內(nèi)容安排都受到了較大的限制。

 。ǘ┮魳(lè)教育的重視程度不夠高。大學(xué)的音樂(lè)教育重視度一直以來(lái)都不夠高,而且大學(xué)比初高中有更多自由來(lái)設(shè)置音樂(lè)課程,這在一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)對(duì)音樂(lè)教育管理比較松懈。大學(xué)在評(píng)測(cè)教學(xué)成果、審核課程內(nèi)容、進(jìn)行課程安排時(shí)都不夠嚴(yán)謹(jǐn),這直接影響了音樂(lè)教學(xué)的效果。教師在授課過(guò)程中不注重管理課堂風(fēng)氣、規(guī)范課堂秩序。由于缺乏必要的課堂規(guī)范,學(xué)生在音樂(lè)課堂上也比較隨意,使得教學(xué)效果較低。同時(shí),教師在在執(zhí)行和設(shè)計(jì)課程時(shí)比較隨意,對(duì)課堂課程的規(guī)劃和管控不夠合理,重視度不夠高。大學(xué)生在這些寬松的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。ㄈ┮魳(lè)教材缺乏規(guī)劃。在教育改革的新形勢(shì)下,只有合理規(guī)劃好音樂(lè)教材才能提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。然而,當(dāng)前大學(xué)的音樂(lè)教材專(zhuān)業(yè)化程度偏高,對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)的非專(zhuān)業(yè)音樂(lè)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)這類(lèi)教材較為困難。這種較為專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教材不僅無(wú)趣,而且比較晦澀,很難達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生音樂(lè)審美能力的目標(biāo)。高校在選擇音樂(lè)教材時(shí)沒(méi)有提前做好科學(xué)的規(guī)劃,老師的教學(xué)目標(biāo)與音樂(lè)教材貼合度不夠,教材往往在課堂上沒(méi)有任何作用,這不僅是教學(xué)資源的浪費(fèi),也會(huì)降低課授課效果。

  二、音樂(lè)教學(xué)管理模式的改進(jìn)措施

 。ㄒ唬┙ⅹ(dú)立的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。高校應(yīng)該創(chuàng)新音樂(lè)教育管理模式,可以建立單獨(dú)的藝術(shù)教研室和藝術(shù)教育中心實(shí)行單獨(dú)管理,而不作為附屬機(jī)構(gòu)來(lái)管理,為改進(jìn)音樂(lè)管理模式創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。在實(shí)行單獨(dú)管理后,應(yīng)對(duì)高校音樂(lè)教育做出相應(yīng)的規(guī)劃。首先要調(diào)整音樂(lè)課表,設(shè)置一系列的音樂(lè)教學(xué)課程,并賦予其相應(yīng)的學(xué)分,充分考慮教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際需求。

  (二)優(yōu)化師資力量與教學(xué)設(shè)備。教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該只注重傳授知識(shí),還應(yīng)該滲透自己的人格魅力,不能僅將教學(xué)停留在藝術(shù)形態(tài)的層面上,要幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。一方面,教師應(yīng)該用經(jīng)典的作品來(lái)影響學(xué)生,用優(yōu)秀作品來(lái)感化學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀,促進(jìn)其全面發(fā)展。另一方面,教師要提升自己的人文底蘊(yùn),只有這樣,高校的音樂(lè)教育管理才能達(dá)到理想的目標(biāo)。

  (三)完善教學(xué)方法,開(kāi)展課外活動(dòng)。教師可采用三位一體的教學(xué)方式,即集實(shí)踐、體驗(yàn)、聆聽(tīng)三者為一體。教學(xué)過(guò)程不能僅僅停留在“音樂(lè)欣賞”這個(gè)階段,還要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)訓(xùn)練音樂(lè)技能,學(xué)生的耳、心、口等器官將更加協(xié)調(diào),通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自己譜曲、作詞、設(shè)計(jì)舞臺(tái)背景、配樂(lè)朗誦等可以為學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái),可以根據(jù)學(xué)生的需求與專(zhuān)業(yè)來(lái)決定教學(xué)方式,從而為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)。一方面,可以創(chuàng)設(shè)興趣小組,定期組織活動(dòng)。另一方面,可以進(jìn)行練耳訓(xùn)練,音樂(lè)的欣賞是建立在敏銳的聽(tīng)覺(jué)之上的,練耳課程可以提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力,激發(fā)其創(chuàng)造力。這些對(duì)優(yōu)化教學(xué)管理都有積極的推動(dòng)作用。

  三、結(jié)語(yǔ)

  本文主要論述了大學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)管理模式的相關(guān)內(nèi)容?梢钥闯觯壳案咝R魳(lè)教學(xué)管理模式還存在管理模式老化、教學(xué)方法落后、音樂(lè)教材缺乏規(guī)劃、重視程度不夠高等問(wèn)題,應(yīng)該從建立獨(dú)立的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、完善教學(xué)方法、開(kāi)展課外活動(dòng)、優(yōu)化師資力量與教學(xué)設(shè)備等方面不斷提高音樂(lè)教育管理水平。

  第4篇:基于大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典與流行的結(jié)合探究

  一、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典與流行的關(guān)系

  目前還沒(méi)有明確的關(guān)于古典音樂(lè)的界定,其具有十分模糊的概念。然而在人們看來(lái),古典音樂(lè)就是持久價(jià)值較強(qiáng)的音樂(lè)。古典音樂(lè)流傳至今的原因就在于其自身的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)非常大,F(xiàn)代音樂(lè)的界定十分清晰,易于流傳且易懂通俗的大眾音樂(lè)就是流行音樂(lè)。比較流行音樂(lè)、民間音樂(lè)以及古典音樂(lè),可以發(fā)現(xiàn)流行音樂(lè)的表現(xiàn)形式十分現(xiàn)實(shí)和直接,其十分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單、質(zhì)樸的感情世界。也就是說(shuō),流行音樂(lè)對(duì)聽(tīng)眾與演唱者之間的感情交流和宣泄更加重視。這也是流行音樂(lè)具有相對(duì)窄小的音域,精悍短小,傳唱度高的原因,也是現(xiàn)代社會(huì)人們更加喜歡流行音樂(lè)的一個(gè)原因。[1]

  盡管流行音樂(lè)與古典音樂(lè)的表演形式各不相同,但其具有基本一致的構(gòu)成方式,體現(xiàn)在和聲、音高和節(jié)奏等方面。這兩種音樂(lè)都是在表達(dá)人們的內(nèi)心情感,所以也具有一致的情感表達(dá)處理。立足于本質(zhì)角度,可以發(fā)現(xiàn)流行音樂(lè)和古典音樂(lè)的一致性非常高,二者只是在表現(xiàn)形式方面具有較大的不同。在高校音樂(lè)教學(xué)中,可以有機(jī)地結(jié)合流行音樂(lè)和古典音樂(lè),并在結(jié)合之后保證其應(yīng)用的科學(xué)性。

  圍繞目前音樂(lè)傳播的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看,流行音樂(lè)和古典音樂(lè)的融合趨勢(shì)十分明顯。許多古典音樂(lè)家都能夠革新古典音樂(lè),只是革新的程度有所不同,這些音樂(lè)家將一定的流行因素應(yīng)用到古典音樂(lè)中去,進(jìn)而使得古典音樂(lè)呈現(xiàn)新的生命力和面貌。理查德·克萊徳曼作為著名的鋼琴演奏家,其將流行音樂(lè)的演奏形式融入到了鋼琴演奏中去,并且通過(guò)他的實(shí)踐,可以看出,將古典音樂(lè)應(yīng)用流行音樂(lè)的形式進(jìn)行演奏獲得的效果也非常理想。[2]

  目前,大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)還存在一定的問(wèn)題,外界環(huán)境容易對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生影響,影響他們正常的發(fā)展和成長(zhǎng)。因此需要將流行和古典在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中相結(jié)合,從而對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行提升和培養(yǎng),對(duì)流行和古典的關(guān)系在教學(xué)中進(jìn)行協(xié)調(diào)。

  二、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典與流行結(jié)合的意義

  (一)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合流行音樂(lè)和古典音樂(lè),它們的特點(diǎn)和特色存在差異,其受眾以及表現(xiàn)形式等方面的差異也十分顯著。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該對(duì)教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行積極地改進(jìn)和探索,對(duì)現(xiàn)代流行音樂(lè)的表現(xiàn)形式進(jìn)行應(yīng)用,從而改編古典音樂(lè)。除此之外,兩種音樂(lè)的結(jié)合還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力進(jìn)行培養(yǎng),對(duì)其綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升。

 。ǘ⿲(duì)學(xué)生的知識(shí)體系進(jìn)行豐富。在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的過(guò)程中,知識(shí)的豐富程度對(duì)其會(huì)產(chǎn)生很大的影響。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),音樂(lè)教學(xué)可以幫助其進(jìn)行健康的人格塑造。[3]在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,結(jié)合流行音樂(lè)和古典音樂(lè),能夠有效提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力、思維能力以及思想意識(shí)。

 。ㄈ⿲(duì)音樂(lè)教學(xué)效果進(jìn)行提升。在教學(xué)的過(guò)程中教師會(huì)整合教學(xué)資源,深入探索和分析現(xiàn)代流行音樂(lè)以及古典音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容、方式和方法。教師在課堂教學(xué)中,若想對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn),就需要保證應(yīng)用的教學(xué)形式能讓學(xué)生接受起來(lái)較為容易,這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中才能更加投入,能夠在教師的引導(dǎo)下對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),從而提升鑒賞音樂(lè)的'能力。

  (四)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完善。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,教師應(yīng)該結(jié)合流行音樂(lè)和古典音樂(lè),整合教學(xué)形式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容。[4]教師應(yīng)該深度解讀教材,以教學(xué)內(nèi)容的需要為依據(jù)進(jìn)行合理的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),對(duì)多種教學(xué)工具進(jìn)行應(yīng)用,從而對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)不斷地進(jìn)行完善,豐富教學(xué)形式,使其更加多樣化,將學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性激發(fā)出來(lái)。

  三、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典與流行的結(jié)合方法

  (一)結(jié)合流行和古典音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容。隨著時(shí)代的變化和發(fā)展,人們的興趣愛(ài)好也會(huì)隨之發(fā)生變化,為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化,古典音樂(lè)也應(yīng)該進(jìn)行改變、創(chuàng)新。古典音樂(lè)能發(fā)展到現(xiàn)在,就代表了其藝術(shù)價(jià)值非常高,但是若想將其傳承下去,就需要對(duì)它的表現(xiàn)形式以及演奏方式進(jìn)行改變,從而將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的持續(xù)發(fā)展。

  (二)對(duì)大學(xué)生古典音樂(lè)的認(rèn)知進(jìn)行完善。圍繞目前高校音樂(lè)教學(xué)工作,在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生更愿意對(duì)現(xiàn)代流行音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),在古典音樂(lè)認(rèn)知方面存在一定的問(wèn)題,其認(rèn)為古典音樂(lè)具有較高的藝術(shù)價(jià)值,然而已經(jīng)不適合在現(xiàn)代進(jìn)行欣賞。[5]所以,在教學(xué)中學(xué)生并不喜歡古典音樂(lè)教學(xué),因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度也不夠積極主動(dòng)。對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行全面提升,培養(yǎng)其綜合能力是大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要目的。對(duì)此教師應(yīng)該將古典音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)講解給學(xué)生,并對(duì)這方面知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng),從而使得大學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的看法發(fā)生轉(zhuǎn)變。

  教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中與生活實(shí)際相結(jié)合。例如,教師可以先將肯尼基的《回家》播放給學(xué)生聽(tīng),詢(xún)問(wèn)學(xué)生,如果在汽車(chē)站或火車(chē)站聽(tīng)到這首樂(lè)曲,是否會(huì)有回家的沖動(dòng),是否能夠在樂(lè)曲中感受到家的味道。隨后再將這首樂(lè)曲的相關(guān)背景和知識(shí)告訴學(xué)生,這種提問(wèn)的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂(lè)的興趣,促使他們對(duì)古典音樂(lè)逐漸產(chǎn)生喜愛(ài)之情,發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性參與到古典音樂(lè)教學(xué)中去,提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

 。ㄈ⿲W(xué)生創(chuàng)新音樂(lè)的熱情激發(fā)出來(lái)。學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),教師開(kāi)展教學(xué)工作才會(huì)更加順利。所以在教學(xué)過(guò)程中,教師需要將學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情激發(fā)出來(lái)。[6]教師在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該對(duì)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)地位進(jìn)行尊重,在此基礎(chǔ)上促進(jìn)他們將主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái),深入地體驗(yàn)和理解教師提供的音樂(lè)素材,與此同時(shí),還要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,對(duì)其視野進(jìn)行有效拓展,從而將其參與音樂(lè)教學(xué)的熱情激發(fā)出來(lái)。

  (四)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。若想在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合流行音樂(lè)和古典音樂(lè),不僅需要有機(jī)結(jié)合兩種音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容,還需要?jiǎng)?chuàng)新、改進(jìn)教學(xué)形式。若想對(duì)傳統(tǒng)的“學(xué)生聽(tīng)講、教師講授”的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,就需要將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去,將音樂(lè)相關(guān)的資料以及素材通過(guò)多媒體進(jìn)行呈現(xiàn),使得學(xué)生結(jié)合唱和聽(tīng)。除此之外,這種教學(xué)方式還能夠使學(xué)生與教師間的交流得到加強(qiáng),讓學(xué)生的情感體驗(yàn)更加豐富,進(jìn)而對(duì)教學(xué)效果和質(zhì)量進(jìn)行有效提升。

  四、結(jié)語(yǔ)

  本文圍繞著基于大學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中古典與流行的結(jié)合進(jìn)行了探討,首先介紹了古典與流行的關(guān)系,隨后分析了古典與流行結(jié)合的意義,最后提出了結(jié)合方法,有效地將流行音樂(lè)和古典音樂(lè)在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合起來(lái),進(jìn)而對(duì)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行拓展,對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行提升。

  第5篇:關(guān)于大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力培養(yǎng)研究

  引言

  在當(dāng)今社會(huì),如何培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才成為各大高校教師的首要任務(wù),雖然用傳統(tǒng)的眼光看來(lái),音樂(lè)只是一門(mén)欣賞性較強(qiáng)的選修課程,但是音樂(lè)教學(xué)對(duì)一個(gè)人審美水平的提高和音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)是極其重要的,這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同的人群運(yùn)用不同的教學(xué)手法,從激發(fā)學(xué)生的興趣為切入點(diǎn),從而達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的最終目的。

  一、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義

  (一)有利于提高當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力

  充滿(mǎn)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)的當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)造型人才的需求量極大,因此,能在提高學(xué)生的審美水平的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力的音樂(lè)就顯得尤為重要,隨著各大高校加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的重視,如何進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)和如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力這兩大課題被越來(lái)越多的人所重視。適當(dāng)?shù)囊魳?lè)欣賞和教學(xué)可以使學(xué)生在放松自己的同時(shí)通過(guò)感受不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè),提高自己的文化底蘊(yùn)和審美水平,而音樂(lè)作為一種與創(chuàng)造力緊密相關(guān)的藝術(shù)形式,對(duì)提高大學(xué)生的創(chuàng)造力和整體素質(zhì)具有里程碑式的意義。只有提高自己各方面的能力,提升自己的整體素質(zhì)和水平才能加強(qiáng)自己在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力,從而在社會(huì)中有自己的立足之地。

  (二)有利于提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力

  音樂(lè)是具有濃烈個(gè)人色彩的的藝術(shù)形式,擁有較強(qiáng)的主觀意識(shí),這就要求無(wú)論是音樂(lè)的創(chuàng)作者、演唱者還是聽(tīng)眾,在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中都要將其與自身的理解和創(chuàng)造力相結(jié)合。而大量的音樂(lè)欣賞不僅可以陶冶學(xué)生的情操,還可以幫助學(xué)生打破自己的思維禁錮,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。而這樣做的好處是不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的創(chuàng)造力,同時(shí)還可以幫助學(xué)生形成全新的思維模式,這對(duì)于每個(gè)人今后的工作和生活都是極為重要的。

  二、如何在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)

 。ㄒ唬閷W(xué)生提供適合進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造的環(huán)境

  和其他學(xué)科不同,音樂(lè)是無(wú)法依靠傳統(tǒng)、單一的媒介進(jìn)行教學(xué)和理解的,例如教師的講解或者書(shū)本的閱讀,因?yàn)檫@樣做只是使學(xué)生被動(dòng)的接受,而無(wú)法理解音樂(lè)背后的文化和更深層次的意義,所以只有做到將學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)一起來(lái),讓學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)的世界中,才能達(dá)到事半功倍的效果。而在當(dāng)今社會(huì),大學(xué)往往比小學(xué)和中學(xué)擁有更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和更加完善的教學(xué)環(huán)境,這就決定了大學(xué)生是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)造力的最佳人選。多媒體、互聯(lián)網(wǎng)甚至錄音棚都是極其適合音樂(lè)教學(xué)的設(shè)施,學(xué)生可以將眼睛看到的畫(huà)面與耳朵聽(tīng)到的旋律相結(jié)合,從而加深對(duì)音樂(lè)的理解,激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中要盡量采用音像和情景相結(jié)合的方式,例如在欣賞《瑤族舞曲》的時(shí)候,教師可以先要學(xué)生了解瑤族的自然風(fēng)光和風(fēng)俗人情,視聽(tīng)結(jié)合的形式,將音樂(lè)的意境通過(guò)畫(huà)面的形式展現(xiàn)給學(xué)生看,讓學(xué)生了解到作品本身的意義和創(chuàng)作動(dòng)機(jī),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知和理解能力,為其創(chuàng)作新的作品提供了有利的條件,通過(guò)豐富的教學(xué)材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示,引發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)造的能力[1]。

 。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

  無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中,興趣都是一個(gè)人最好的老師。因此,只有激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,才能讓他們從被動(dòng)接受到主動(dòng)創(chuàng)造,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的目的。因此,教師需要做到根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如,在進(jìn)行枯燥的練聲曲目訓(xùn)練時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生積極的想象,將其想象成具有一定物像的表達(dá),充分尊重學(xué)生的自主想象,甚至可以將其引申為一種廣泛參與的活動(dòng),讓學(xué)生自主發(fā)揮,在進(jìn)行練習(xí)的同時(shí),還能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生用音樂(lè)來(lái)表達(dá)情感,傳達(dá)內(nèi)容,這樣簡(jiǎn)單枯燥的練習(xí)曲也會(huì)變得具有趣味性,學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候心情好,創(chuàng)造力自然也會(huì)提升[2]。這樣做的好處是可以讓學(xué)生由單純的欣賞音樂(lè)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)作音樂(lè),并且可以通過(guò)自己的思考對(duì)各種類(lèi)型的音樂(lè)有不同的理解和聯(lián)想,由此達(dá)到開(kāi)拓視野、培養(yǎng)發(fā)散思維和音樂(lè)創(chuàng)造力的目的。

 。ㄈ┙o予學(xué)生在音樂(lè)方面最大程度的自由

  大學(xué)生的年齡決定了讓他們的閱歷更為豐富,所以他們和中小學(xué)生相比擁有更加完善的自我意識(shí)和思想體系,對(duì)每一件事物也都會(huì)擁有不同的看法和解讀,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力是極為有益的。基于大學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),大學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中給予學(xué)生最大程度的自由,在讓學(xué)生了解每種類(lèi)型音樂(lè)的歷史和文化后,通過(guò)自身的感受來(lái)解讀音樂(lè)作品,在這個(gè)過(guò)程中,教師應(yīng)該做的就是引導(dǎo)學(xué)生并對(duì)學(xué)生的想法給予尊重和肯定,以此激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。

 。ㄋ模┨岣叽髮W(xué)音樂(lè)教師自身的水平

  無(wú)論在哪個(gè)年齡階段,教師對(duì)學(xué)生的影響都是極其巨大的,所以,想要在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力,必須要先做到提升教師自身的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。一方面,作為大學(xué)音樂(lè)教師,大量專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備是必不可少的,這就需要音樂(lè)教師做到對(duì)自己嚴(yán)格要求,在教學(xué)的同時(shí)努力提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備。另一方面,教師應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn),不要墨守成規(guī),無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)理念都要勇于創(chuàng)新。因?yàn)橐魳?lè)的特殊性決定了其有別于其他學(xué)科相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,所以教師應(yīng)在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng),讓學(xué)生親身參與到音樂(lè)的創(chuàng)作中來(lái),提升學(xué)生對(duì)課堂的參與度對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和創(chuàng)造力是極其重要的。

  三、結(jié)論

  綜上所述,在大學(xué)音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),各大高校也不再是單純的將音樂(lè)作為一門(mén)選修課程,而是運(yùn)用全新的教學(xué)方法激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)去了解各種音樂(lè)類(lèi)型的歷史和文化,并且從實(shí)踐中親身體會(huì)到音樂(lè)獨(dú)特的魅力所在,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力、提高在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

  第6篇:大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用分析

  隨著社會(huì)文明的快速發(fā)展,在大學(xué)教育事業(yè)中,現(xiàn)代多媒體技術(shù)和設(shè)備的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛,F(xiàn)代多媒體的應(yīng)用,豐富了音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容,提高了教學(xué)的效率,拓展了學(xué)生的視野,有利于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。但是,由于受到很多限制因素的影響,很多老師不能很好應(yīng)用多媒體技術(shù)和設(shè)備,影響了教學(xué)的效果。

  一、多媒體應(yīng)用在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

 。ㄒ唬┗钴S課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式比較死板,更多地講授一些音樂(lè)理論和技巧,很少向?qū)W生模擬這些抽象的理論,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解,影響學(xué)習(xí)的效率。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,課堂氣氛也比較壓抑,因此,影響了課堂教學(xué)的效果。多媒體在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用,可以實(shí)現(xiàn)抽象理論具體化的功能,幫助學(xué)生具體地理解枯燥、乏味的理論和技巧,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí),還能更好地展現(xiàn)音樂(lè)的表現(xiàn)力,使學(xué)生可以充分感受到音樂(lè)帶來(lái)的感染力。

  (二)完善教學(xué)手段,提高教學(xué)的效率

  目前,多媒體的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛,原因在于它具有較強(qiáng)的實(shí)用性,多媒體教學(xué)可以利用不同的形式向?qū)W生展示教學(xué)的內(nèi)容和方法,比如圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等,而不再僅僅局限于文字教學(xué)的形式,其展示的結(jié)果更加直觀和形象,表現(xiàn)出較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師主要借助傳統(tǒng)樂(lè)器和音像設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),這些設(shè)備的轉(zhuǎn)換和使用需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,影響了教學(xué)的進(jìn)度。而且傳統(tǒng)的音像設(shè)備在進(jìn)行反復(fù)播放和收聽(tīng)時(shí),往往定位不準(zhǔn)確,還容易受到播放速度的限制。但是,通過(guò)多媒體教學(xué)的方式,教師可以利用一鍵設(shè)置播放的方式,節(jié)省課堂的時(shí)間,提高了課堂的效率。

  (三)革新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

  多媒體的應(yīng)用綜合了多項(xiàng)技術(shù),比如聲音處理技術(shù)、視頻處理技術(shù)等,它可以將聲音、文字、動(dòng)畫(huà)、圖像等多種形式融為一體。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)和設(shè)備,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的革新,可以在一定程度上補(bǔ)充傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的局限性,有利于提高音樂(lè)教學(xué)的效率,也為音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。同時(shí),在高校音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),帶給傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式一定的沖擊,加深了學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí),有利于推動(dòng)新的教學(xué)模式的改進(jìn),幫助改善教學(xué)的效果。

  二、多媒體在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

  (一)在音樂(lè)理論知識(shí)中的應(yīng)用

  在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式中,主要采用教師講授基礎(chǔ)理論知識(shí)的形式向?qū)W生輸送知識(shí)。為了更好地完成教學(xué)的任務(wù),很多教師更傾向于理論知識(shí)的灌輸,通過(guò)板書(shū)大量筆記的形式,向?qū)W生講解樂(lè)譜、調(diào)號(hào)等知識(shí)點(diǎn),但是在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生一些偏差或錯(cuò)誤,從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確。同時(shí),音樂(lè)理論知識(shí)比較抽象,學(xué)生在課堂上很難完全掌握,影響了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。而在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),可以將抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化,幫助學(xué)生解決有疑問(wèn)的問(wèn)題。比如,教師可以通過(guò)一些和聲教學(xué)軟件來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),一邊進(jìn)行演示一邊進(jìn)行講解,使學(xué)生充分感受到音樂(lè)的魅力,保證視聽(tīng)的效果。通過(guò)這種方式,可以提高課堂教學(xué)的進(jìn)度。

 。ǘ⿷(yīng)用于音樂(lè)鑒賞中

  音樂(lè)鑒賞是音樂(lè)教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容,它要求學(xué)生對(duì)指定的音樂(lè)作品進(jìn)行賞析,可以提高學(xué)生的賞析能力。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中,開(kāi)展音樂(lè)鑒賞活動(dòng)操作困難,畫(huà)面感不強(qiáng),影響了音樂(lè)教學(xué)的效果。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用很好地克服了這一缺陷,它可以展現(xiàn)出多種教學(xué)形式,操作增加簡(jiǎn)單,同時(shí)可以使學(xué)生感同身受,為為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)想象力的音樂(lè)空間,還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生鑒賞的能力。

  (三)應(yīng)用于音樂(lè)創(chuàng)作

  音樂(lè)創(chuàng)作可以體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用音樂(lè)知識(shí)的綜合能力,是學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要表現(xiàn)。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中,學(xué)生主要利用文字的形式在紙上進(jìn)行創(chuàng)作,創(chuàng)作的形式比較單一。目前,運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作,可以豐富創(chuàng)作的形式,目前,出現(xiàn)了很多音樂(lè)創(chuàng)作軟件,為音樂(lè)創(chuàng)作成果演示提供了方便,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造中的音色、音量等,為新的創(chuàng)作作品奠定基礎(chǔ)。通過(guò)利用多媒體技術(shù),學(xué)生的創(chuàng)作變得更加容易和簡(jiǎn)單,學(xué)生只需要借助電腦和創(chuàng)作軟件就可以進(jìn)行創(chuàng)作,并形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

  當(dāng)然,多媒體在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用也存在一些負(fù)面的效果,很多教師過(guò)度夸大了多媒體的作用,完全依賴(lài)多媒體進(jìn)行教學(xué),影響了教師和學(xué)生之間的溝通,限制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮,影響了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

  三、結(jié)語(yǔ)

  傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)高校發(fā)展的要求,多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到高校音樂(lè)教學(xué)中。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體,有利于活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;完善教學(xué)手段,提高教學(xué)的效率;還有助于革新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,要合理利用多媒體,發(fā)揮它的積極作用,提高大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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