對(duì)高師音樂專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的幾點(diǎn)構(gòu)想論文
摘要：新課改的實(shí)施，在教育思想、教育觀念、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面發(fā)生了一系列的變化，對(duì)中小學(xué)音樂教師提出了新的更高的要求。合格的中小學(xué)音樂教師所應(yīng)具備的素質(zhì)已不再是高水平的專業(yè)知識(shí)和技能，而是新世紀(jì)所需要的綜合素質(zhì)。作為基礎(chǔ)音樂教育母機(jī)的高師音樂教育必須適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，本文對(duì)此提出了幾點(diǎn)構(gòu)想。
關(guān)健詞：高師音樂專業(yè)；素質(zhì)；構(gòu)想
《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出“以音樂審美為核心；以興趣愛好為動(dòng)力；面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科綜合、理解多元文化”等理念。新課改的實(shí)施，在教育思想、教育觀念、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面發(fā)生了一系列的變化，對(duì)中小學(xué)音樂教師提出了新的更高的要求�？梢姡细竦闹行W(xué)音樂教師所應(yīng)具備的素質(zhì)已不再是高水平的專業(yè)知識(shí)和技能，而是要具備更高的綜合素質(zhì)。作為基礎(chǔ)音樂教育的高師音樂教育，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)將直接影響基礎(chǔ)音樂教育改革的實(shí)施。筆者在對(duì)基礎(chǔ)音樂教育進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)基礎(chǔ)音樂教師的素質(zhì)進(jìn)行了系統(tǒng)分析和梳理，提出包括人格素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等三方面的素質(zhì)體系。
一、局師音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)
1、人格素養(yǎng)
從某種程度上講，人格教育重要性遠(yuǎn)在專業(yè)、學(xué)業(yè)教育之上。作為中小學(xué)音樂教師，其“為人師表”、行為舉止具有言傳身教的示范作用。俄國(guó)教育家烏申斯基說： “在教育工作中一切都建立在教師人格的基礎(chǔ)上。因?yàn)橹挥袕慕處熑烁竦幕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量。”可見，離開教師人格，形成學(xué)生的人格將成一句空話。然而，由于招生體制（弱化文化成績(jī)）等原因，致使音樂專業(yè)學(xué)生往往存在“諞才”、藝術(shù)修養(yǎng)不足、文化素質(zhì)偏低等問題。因此，高師音樂教育在學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)上應(yīng)貫徹的，首先是“為人師表”、其次才是“為人師”，對(duì)學(xué)生人格和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)尤其需要高師音樂專業(yè)院校所關(guān)注，應(yīng)從簡(jiǎn)單的音樂技能教育，向音樂人格、音樂情操教育上轉(zhuǎn)型，用藝術(shù)來感化和教育學(xué)生，培養(yǎng)高尚的人格。
2、知識(shí)素養(yǎng)
高師音樂專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)顯然應(yīng)與音樂院校的學(xué)生有所不同，這并不是說高師音樂專業(yè)就可以不重視技能、技巧的訓(xùn)練。作為一名未來的教師，將來要面對(duì)不同層次、不同類型的各種學(xué)生，因此，高師音樂專業(yè)的學(xué)生更要學(xué)好技能技巧，而同時(shí)，又必須更廣泛地學(xué)習(xí)一切有利于將來走向講臺(tái)的各種文化知識(shí)。筆者認(rèn)為：在技能方面，高師音樂專業(yè)學(xué)生的聲樂、器樂必須有扎實(shí)的基本功。在演唱的知識(shí)與技能方面，要熟練掌握一種演唱方法，同時(shí)還要有良好的聲音概念和鑒別聲音的敏銳感覺。在器樂方面，除了要有一定的演奏、即興伴奏的能力。還要掌握一、二種其它樂器的演奏及簡(jiǎn)單樂器的制作與教學(xué)，滿足中小學(xué)課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)工作。此外，舞蹈及指揮合唱與合奏也是必不可少，因?yàn)橹行W(xué)的音樂教學(xué)不僅僅包括課堂教學(xué)，還有非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容：課外音樂活動(dòng)輔導(dǎo)，而樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)的輔導(dǎo)是課外活動(dòng)開展的主要形式。在音樂理論方面，高師音樂專業(yè)的學(xué)生除了要學(xué)好樂理、和聲、曲式分析、掌握和聲配置、作曲的基本技巧外，還應(yīng)學(xué)習(xí)大量的世界和本民度本地方的音樂文化知識(shí)全面加強(qiáng)個(gè)人知識(shí)素養(yǎng)，力求在未來的教學(xué)中，成為一名優(yōu)秀的音樂文化的傳承者。
然而，高師音樂專業(yè)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)僅僅具備以上的音樂素養(yǎng)還是不夠的。作為未來的音樂教師還需具備一般文化知識(shí)和藝術(shù)文化知識(shí)。一般文化知識(shí)主要指史、哲、地、數(shù)、化、生理等一些基礎(chǔ)性的學(xué)科知識(shí)；藝術(shù)文化知識(shí)指文學(xué)、舞蹈、影視、戲劇、美術(shù)等方面的知識(shí)。這部分的素養(yǎng)一般為高師音樂專業(yè)的教師和學(xué)生所忽視，但它恰是中小學(xué)音樂教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中必不可少的部分。一般文化素養(yǎng)是所有藝術(shù)文化（包括音樂文化）修養(yǎng)的基礎(chǔ)，而姊妹藝術(shù)文化是整個(gè)文化大樹上與音樂專業(yè)文化相互依存、交互生長(zhǎng)的分支。一般文化知識(shí)和姊妹藝術(shù)的知識(shí)及其藝術(shù)表現(xiàn)特征都直接或間接地影響著高師音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)系著他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高。特別是在實(shí)施《新課標(biāo)》的今天，加強(qiáng)音樂學(xué)科的人文內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的相互滲透。作為一名高師音樂專業(yè)學(xué)生，如果不具備一般的文化知識(shí)，不了解姊妹藝術(shù)文化，怎么能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的大趨勢(shì)，怎樣去做好中小學(xué)音樂教育工作呢？隨著社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高師音樂專業(yè)學(xué)生在掌握本學(xué)科主體性知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該加強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)，拓展相關(guān)的知識(shí)面，增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，這樣才能在今后的教學(xué)中，提煉自己本學(xué)科的知識(shí)，做到厚積薄發(fā)，深入淺出。
3。教師職業(yè)素養(yǎng)
長(zhǎng)期以來，由于高師音樂專業(yè)大多沿襲專業(yè)音樂院校的`教學(xué)模式，教師教育專業(yè)特點(diǎn)不明顯，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生不能完全勝任中小學(xué)音樂教育事業(yè)。根源在于高師音樂教育忽略了教師職業(yè)素質(zhì)和學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。教學(xué)能力包含多個(gè)方面，對(duì)于高師音樂專業(yè)的學(xué)生來說以下幾方面能力的培養(yǎng)尤為重要：
�。�1）文字和語言的表達(dá)能力。音樂教師在其教學(xué)中大都有過重技術(shù)、輕理論，重表演、輕表述的現(xiàn)象。而要想獲得好的教學(xué)效果，必須重視自己的語言和文字的表達(dá)能力。因?yàn)檎Z言和文字的表達(dá)能力是教師的重要?jiǎng)趧?dòng)工具，是教師傳播知識(shí)、教育學(xué)生的主要手段。只有將語言、文字和藝術(shù)表現(xiàn)的載體有機(jī)的結(jié)合在一起，才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。
（2）板書能力。分為書寫能力和版面設(shè)計(jì)能力。教師的書寫水平，不僅影響教學(xué)效果，還關(guān)系到教師在學(xué)生心目中的地位，甚至涉及教學(xué)任務(wù)能否順利完成。因此，在高師音樂教育專業(yè)中開設(shè)了書法課程。教學(xué)內(nèi)容包括鋼筆字、毛筆字和粉筆字。版面設(shè)計(jì)是否合理與美觀，也直接影響到教學(xué)效果。合理與美觀的版面設(shè)計(jì)讓學(xué)生賞心悅目，甚至激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)的好奇心，反之則不利于課堂教學(xué)。因此，高師音樂專業(yè)的學(xué)生應(yīng)努力提高自己的書寫能力，做到板書工整、簡(jiǎn)明、段落清楚，版面設(shè)計(jì)具有科學(xué)性和藝術(shù)性。
�。�3）組織音樂活動(dòng)的能力。中小學(xué)的課外音樂活動(dòng)一般包括：群眾性的課外音樂活動(dòng)、音樂社團(tuán)和興趣小組及學(xué)校音樂宣傳活動(dòng)。群眾性的課外音樂活動(dòng)有：歌詠比賽、群眾性教歌活動(dòng)、各種音樂比賽、音樂會(huì)、欣賞講座。課外音樂社團(tuán)和興趣小組有：合唱隊(duì)、樂隊(duì)、興趣小組、舞蹈隊(duì)。學(xué)校音樂宣傳活動(dòng)有：校廣播站的音樂廣播、音樂墻報(bào)、板報(bào)、專欄等。因此，高師音樂專業(yè)的學(xué)生除了具備進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)的能力外還需具備開展這些活動(dòng)的組織能力。
二、幾點(diǎn)構(gòu)想
1、注重學(xué)生思想品德教育
孔子日：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！苯處煹难孕袑�(duì)學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)。高師音樂專業(yè)具有師范特性，培養(yǎng)的目的是向社會(huì)輸送高質(zhì)量的音樂教育師資人才。所以，在高師音樂教育的過程中，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)師德、師風(fēng)教育。首先，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行良好的教師思想品德教育，以德立身，以身立教。其次，注重規(guī)范學(xué)生文明行為，教育學(xué)生要從小事做起，培養(yǎng)整潔的儀表、和藹待人的態(tài)度、博大的胸懷、高尚的人格。再次，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任心和愛心，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袩釔圩约旱慕逃聵I(yè)，只有熱愛自己的事業(yè)，才能全身心投入到工作中，懂得如何去關(guān)愛學(xué)生，體貼學(xué)生。
2、重視教學(xué)實(shí)踐和藝術(shù)實(shí)踐
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前高師音樂教育專業(yè)存在的重要問題之一，就是學(xué)生嚴(yán)重缺乏教育教學(xué)的實(shí)踐，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相互脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂教學(xué)理論時(shí)容易產(chǎn)生盲目性和抵觸心理，這樣，不但不利于音樂教學(xué)技能的培養(yǎng)，學(xué)生也難以感受到自身教師的角色，難以把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行消化與吸收。因此，必須盡可能地為音樂教育專業(yè)的學(xué)生提供教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在第三學(xué)年，可以開始有計(jì)劃、有組織地安排學(xué)生去中小學(xué)校進(jìn)行教育見習(xí)。同時(shí)，參與指導(dǎo)中、小學(xué)生校內(nèi)的音樂活動(dòng)。例如興趣小組、合唱團(tuán)排練、文藝匯演編排等音樂活動(dòng)。同時(shí)，將第四學(xué)年的教育實(shí)習(xí)延長(zhǎng)為一學(xué)期（一般為8周），使學(xué)生有更多的時(shí)間深入教學(xué)第一線，接觸基礎(chǔ)音樂教學(xué)，了解基礎(chǔ)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)的能力。此外，為了提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)能力，在每一學(xué)年開設(shè)學(xué)年音樂會(huì)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐中學(xué)習(xí)相關(guān)的組織與訓(xùn)練方法。改變?cè)信囵B(yǎng)模式中存在的重技能、重專業(yè)，少實(shí)踐、缺創(chuàng)新的傾向，堅(jiān)持多樣性與統(tǒng)一性、專業(yè)性與師范性相結(jié)合的基本原則，體現(xiàn)音樂教育專業(yè)辦學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。
3、注重本民族和本地音樂與世界各民族音樂文化的融合
長(zhǎng)期以來，由于受歐洲音樂中心論的影響，高師音樂教育多年以來一直以歐洲音樂體系為主�，F(xiàn)今社會(huì)已經(jīng)是一個(gè)多元文化共融的世界，因此，高師音樂教育必須轉(zhuǎn)變觀念，打破舊有的觀念，建立新的觀念，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。既要世界各民族音樂文化的學(xué)習(xí)，也要注重本民族和本地方音樂文化的學(xué)習(xí)與挖掘。筆者認(rèn)為，在高師音樂專業(yè)的課程開設(shè)中，可以根據(jù)高校鎖在地的具體情況開設(shè)具有本地文化和民族文化特色的課程，如地方戲曲、地方民間歌曲、地方民間器樂曲、地方民間舞蹈等等。這樣勢(shì)必會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕诰蚺c發(fā)展起到積極的作用。我們提倡高師音樂教育要多元化發(fā)展，既有世界的，又有本民族和本地方的音樂文化，構(gòu)建多元文化的音樂課程，讓高師音樂教育學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)得到全面提高，為將來的音樂教育事業(yè)墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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