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農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀探討論文
摘要:音樂作為民族文化主要的構(gòu)成要素,屬于我國民族的瑰寶。從音樂教育實(shí)際情況來看,必須要從小學(xué)就開始著重進(jìn)行主抓,不過從農(nóng)村小學(xué)音樂的教育現(xiàn)狀來看,出現(xiàn)了非常多的問題和不足,受到來自外部和內(nèi)部因素的影響,使得城市和農(nóng)村之間發(fā)展非常不均衡。農(nóng)村很多地區(qū)的音樂教育止步不前,同綜合素質(zhì)的要求具有非常大的差距。因此就必須要注重發(fā)展落后的農(nóng)村音樂教育,加大資金投入,強(qiáng)化對于農(nóng)村老師素質(zhì)的培養(yǎng)和提升,改良農(nóng)村的辦學(xué)條件。本文農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀入手,提出具體的改良農(nóng)村小學(xué)音樂教育的手段和措施。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;小學(xué)音樂;教學(xué)現(xiàn)狀
音樂教育屬于素質(zhì)教育的關(guān)鍵構(gòu)成要素,同時也是美育的關(guān)鍵內(nèi)容,在培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)階段中,音樂教育發(fā)揮了其他教育無法代替的推動力。音樂教育是普通青少年比較容易接受的教育方式,也是激發(fā)青少年自身潛力的良好方法,總體而言,音樂教育自身擁有修身養(yǎng)性,以及提升素質(zhì)的作用。本文主要從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育狀況入手,具體羅列出農(nóng)村小學(xué)音樂教育的專門性措施和手段。
一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
首先就是音樂課程無法得到落實(shí),常規(guī)的教育將更多的精力投入到應(yīng)試教育。學(xué)校教學(xué)過程中基本上都是從學(xué)生升學(xué)進(jìn)行考慮,進(jìn)而制定和安排專門的教學(xué)計(jì)劃。對于一些并不屬升學(xué)考試科目的教學(xué),尤其是音樂學(xué)科的教學(xué)活動,并沒有依據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排進(jìn)行具體實(shí)踐,一些農(nóng)村學(xué)校甚至直接沒有設(shè)置這門課程。其次就是音樂教師素質(zhì)偏低,為了可以最大限度的確保農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)可以按照正常的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行,一些學(xué)校的音樂教師很多都是臨時由其他學(xué)科教師進(jìn)行兼任,但是一些教師可能在音樂上具有一些特長,另外還有一些教師基本上沒有經(jīng)過專業(yè)的音樂教學(xué)方面的培訓(xùn)。因此也就使得一些音樂教師綜合素質(zhì)水平普遍偏低。甚至一些學(xué)校將音樂課開設(shè)為唱歌課,這在很大程度上限制了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。再次就是忽略了音樂教學(xué)重要性,音樂教育屬于美育構(gòu)成的關(guān)鍵分支,也是不斷落實(shí)黨教育方針的重要方式。優(yōu)美的音樂節(jié)奏可以在很大程度上使學(xué)生感受到音樂的唯美。音樂教育的意義是其他學(xué)科根本上很難替代的,必須得到人們的重視。不過從實(shí)際生活實(shí)踐來看,政府以及家長對于音樂的注重程度偏低,覺得音樂課程可有可無,音樂教師的地位并不是非常突出。甚至在進(jìn)行職稱晉級等方面沒有其他正常升學(xué)學(xué)科科教師具有同樣的資格,在很大程度上打擊了音樂教師的主動積極性,阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)的良好發(fā)展和進(jìn)步。最后就是音樂教學(xué)相關(guān)的設(shè)備非常簡單。在對一些農(nóng)村小學(xué)音樂器材設(shè)備調(diào)查分析中不難看出,僅僅只有少數(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)器材設(shè)備符合國家在音樂教學(xué)器材方面的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),很多學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備只有不到30%的水平。音樂教學(xué)自身所需要的音像資料以及專門的教師更加稀缺,同相關(guān)的建設(shè)要求存在很大的距離。
二、改良農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的措施和方針
首先就是提升認(rèn)識,改革觀念,強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué),不斷提升青少年學(xué)生的美育綜合素養(yǎng),在一定程度加強(qiáng)了學(xué)生思想道德建設(shè)的高效措施和方法,所以應(yīng)該不斷的提升對于農(nóng)村小學(xué)音樂教育的充分認(rèn)識,更加關(guān)心和扶持農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。必須要依據(jù)音樂課程相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)置音樂課,經(jīng)常舉行相關(guān)的音樂藝術(shù)實(shí)踐活動,這樣才能夠?yàn)閷W(xué)校音樂教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次就是提升教師綜合素養(yǎng),注重質(zhì)量,大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)音樂教師自身并沒有進(jìn)行專業(yè)化的音樂培訓(xùn),即便教師具有較高的熱情以及積極性,不過因?yàn)樽陨淼慕?jīng)驗(yàn)不充分,所以在具體教學(xué)過程中很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。不過教師自身的綜合素養(yǎng)如果無法得到提升的話,奈于學(xué)校整體基礎(chǔ)設(shè)備不健全,領(lǐng)導(dǎo)沒有引起高度的注重等,都無法取得較好的音樂教學(xué)效果。所以,必須要吸納專門性的人才,對當(dāng)前的教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)顯得尤為重要。另外還必須要求音樂教師進(jìn)行規(guī)范教學(xué),提升自我的教學(xué)手段和措施,最終提升農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的總體質(zhì)量。再其次加強(qiáng)投入,注重質(zhì)量,音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是保障課程標(biāo)準(zhǔn)有效實(shí)施的基礎(chǔ)。不同地區(qū)政府以及學(xué)校必須要加強(qiáng)對于音樂教育方面的投入力度,確保學(xué)校音樂教育教學(xué)的有效實(shí)施。另外還應(yīng)該加強(qiáng)音樂教學(xué)器材配備的投入力度,條件相對較好的學(xué)?梢耘涮滓恍┰O(shè)備較好樂器以及教具,條件偏低的學(xué)校也應(yīng)該配置一些樂器以及教具,符合音樂教學(xué)的常規(guī)需求。學(xué)校必須要注重音樂專門性教師建設(shè)以及音樂設(shè)備的配置力度。學(xué)校圖書館和教研組必須要配置一定數(shù)量的音樂書籍以及音像資料,這樣可以讓教師進(jìn)行一定的參考和運(yùn)用。最后就是深化改革,提升質(zhì)量,隨著新課程改革的不斷深入,當(dāng)前的音樂教育理念,方法以及評價(jià)機(jī)制已經(jīng)很難順應(yīng)新課程改革發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。影響到音樂教育審美功能的發(fā)揮,限制這小學(xué)音樂教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。所以必須要更新理念,推廣全新的教學(xué)手段,改變教學(xué)意識,全面發(fā)揮出學(xué)生的積極主動性,提升學(xué)生實(shí)踐能力,開拓學(xué)生的視野,提升學(xué)生的音樂素質(zhì),使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。
三、結(jié)語
總而言之,本文主要從本文農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀入手,提出具體的改良農(nóng)村小學(xué)音樂教育的手段和措施。眾所周知,音樂教育自身具備了培養(yǎng)創(chuàng)造力的效果,音樂教育還具備了推動學(xué)生身體健康的效果等等。因此全面的發(fā)揮出音樂教育在農(nóng)村綜合素質(zhì)教育中的作用,這不但是社會的吶喊,也是培養(yǎng)出更加綜合性人才的社會需求。
參考文獻(xiàn):
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