高校音樂教育改革探究論文

　　摘要：時(shí)代在不斷地進(jìn)步，生活學(xué)習(xí)工作中的方方面面都會(huì)有所影響，我國音樂形式也是隨著人們的生活方式而逐漸多樣化，現(xiàn)在社會(huì)中的流行音樂就是在這種背景下發(fā)展起來的，因其通俗易懂、形式活潑、節(jié)湊鮮明和情感表達(dá)飽滿等鮮明的特點(diǎn)，從剛剛出現(xiàn)在市場上就吸引了廣大人群的注意力，并被人們所喜愛，其中主要接受群體還是當(dāng)代的年輕人。這給高校的音樂教育帶來了新的教育因素的同時(shí)，也使高校的音樂教育面臨著不小的挑戰(zhàn)�，F(xiàn)代流行音樂很大一定比例伴隨著商業(yè)化成分，經(jīng)過一定的發(fā)展時(shí)間后，其負(fù)面影響逐漸的顯露出來，例如，作品質(zhì)量參差不齊、歌詞內(nèi)容無營養(yǎng)低俗化、制作粗糙等問題在當(dāng)前的流行音樂中大量存在，嚴(yán)重影響了大學(xué)生健康人格的發(fā)展和心理狀態(tài)的形成，對此，我國教育部門應(yīng)重視起來。本文就結(jié)合流行音樂在現(xiàn)實(shí)教育中的生存狀況，對給高校產(chǎn)生的影響進(jìn)行詳細(xì)分析，并著重提出在流行音樂背景下，如何進(jìn)行高校音樂教育改革。

　　關(guān)鍵詞：流行音樂；高校音樂教育；改革

　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，音樂創(chuàng)作的新形勢也是不斷增多，特別是流行音樂出現(xiàn)以后，占據(jù)了一大半的受眾市場，且受眾趨于年輕化，音樂形式的增加一方面給高校的音樂教育注入了新鮮的血液，豐富了高校音樂課堂的內(nèi)容，另一方面也帶來了一些新的挑戰(zhàn)，給教學(xué)帶來了一些不利影響。因此在當(dāng)前的情況下，高校教育者應(yīng)將在流行音樂的背景下如何發(fā)展高校音樂教育這一問題放在音樂教育的首位，如何應(yīng)對流行音樂的大量沖擊并可以采取有效措施提升高校音樂教育質(zhì)量已成為高校音樂教育者急需解決的問題，這也是對我國未來音樂教育發(fā)展方向的探究。

　　一流行音樂的定義及特征

　�。ㄒ唬┝餍幸魳返亩�義

　　流行音樂是指那種內(nèi)容生動(dòng)形象、節(jié)湊簡單明了的一種音樂形式，流行音樂的創(chuàng)作來源于生活，內(nèi)容包含著生活中的各個(gè)細(xì)節(jié)，可以體現(xiàn)出生活中的酸甜苦辣，更能夠在情感的問題上引起受眾的共鳴，使人們接受其中所蘊(yùn)含的情感和傳達(dá)的信息。流行音樂憑借著朗朗上口的旋律將人們隱藏在心中不易表達(dá)的情感哼唱出來，聽音樂已成為人們閑暇時(shí)間的主要娛樂項(xiàng)目之一，對廣大人民群眾的生活產(chǎn)生了重大的影響。

　�。ǘ�）流行音樂的特征

　　大多數(shù)的流行音樂所表達(dá)出來的情感也都是來源于現(xiàn)實(shí)生活，所以人們很容易在聽流行音樂的過程中聽到自己所熟悉的態(tài)度、情感、思想觀念等，自然而然的將自己帶入其中，這也就是流行音樂比較容易被人們接受和喜歡的原因。當(dāng)人們聽到流行音樂其中的歌詞時(shí)，就會(huì)感受到一種親切感，吸引著他們聽完曲調(diào)和歌詞，在此過程中回味著自己的人生經(jīng)驗(yàn)、感悟自己的人生歷程[1]。此外，流行音樂篇幅精煉短小，通俗易懂的歌詞減少了人們記憶的難度，也更加容易在廣大人群之中流傳起來，傳唱力相對傳統(tǒng)音樂較強(qiáng)。還有一個(gè)重要原因就是無論是社火制度還是群眾的接受力對唱流行音樂的歌手的限制都不高，他們不需要接受專業(yè)的音樂培訓(xùn)，不需要一定有學(xué)歷證明，也不用承受每天練嗓子帶來的嗓子疼、頭疼等問題。流行歌手的起步線相對較低，他們只要理解并掌握比較通俗簡單的節(jié)奏旋律，在各種各樣的樂器的配合下巧妙靈活的處理長短句，在上臺(tái)之前精心多練習(xí)幾場，然后在舞臺(tái)上配合燈光、舞蹈、音響等設(shè)備完美發(fā)揮就可以了，這就將流行音樂的特有魅力發(fā)散出來看，吸引更多人的關(guān)注與喜愛。

　　二流行音樂給高校學(xué)生帶來的影響

　　流行音樂的內(nèi)容生動(dòng)形象，節(jié)奏朗朗上口，是受廣大年輕人喜愛的一種音樂形式。從其內(nèi)容上來看，歌詞并不過度關(guān)注社會(huì)時(shí)事新聞，主要以抒發(fā)個(gè)人感情為主，比較貼近我們每個(gè)人的平時(shí)生活；形式上也較為簡單，往往是幾個(gè)旋律往返重復(fù)，較少復(fù)雜的音律，形式也較為單一，但其表面宣傳較為花哨，能夠迅速吸引住人們的眼球[2]。當(dāng)然流行音樂對受眾的要求也不高，不需要他們都接受過專業(yè)的音樂培訓(xùn)和突出的音樂素養(yǎng)，就可以輕而易舉的對欣賞流行音樂，這對消費(fèi)者來說更容易消化，滿足消費(fèi)者中較低層次的娛樂需求。那么流行音樂進(jìn)入學(xué)生群體中，會(huì)給高校學(xué)生帶來哪幾個(gè)方面的影響呢？下面我們來簡要分析一下。

　�。ㄒ唬┝餍幸魳穼Ω咝�學(xué)生的積極影響

　　首先，流行音樂可以豐富學(xué)生們的課間閑暇和平時(shí)學(xué)校生活。流行音樂往往都是緊跟時(shí)代潮流的發(fā)展而產(chǎn)生出來的，其強(qiáng)烈的時(shí)尚感和娛樂性可以幫助學(xué)生在閑暇時(shí)間緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，消除他們整日學(xué)習(xí)的疲憊，使他們在聽音樂的過程中能夠身心愉悅[3]。其次，也正是由于流行音樂的無門檻的的她點(diǎn)，每個(gè)人及時(shí)流行音樂的聆聽者，也可以轉(zhuǎn)身一變，成為流行音樂的創(chuàng)造者和演唱者，這也就為大學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，他們從最初的音樂欣賞者成為音樂的參與者。高校學(xué)生正處于青春熱血的年紀(jì)，他們充滿激情與活力，他們也渴望有一個(gè)適合自己的平臺(tái)來展現(xiàn)自己的興趣愛好。而當(dāng)前環(huán)境下的流行音樂就成了最佳選擇，，他們可以通過流行音樂來抒發(fā)自己內(nèi)心中的感情來描述自己與歌詞內(nèi)容相符的精力，來表達(dá)自己對未來生活的向往，將流行音樂作為自己享受生活的方式之一，賦予它成為自己的精神寄托。可以說流行音樂的發(fā)展為每一位學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)可以根據(jù)自己的內(nèi)心想法來充分展現(xiàn)自己的才藝的平臺(tái)。

　�。ǘ�）流行音樂帶給高校學(xué)生的消極影響

　　首先，大學(xué)生的審美素質(zhì)和心理健康在上都會(huì)受到流行音樂一定程度的負(fù)面影響，嚴(yán)格意義上來說，流行音樂是商業(yè)活動(dòng)發(fā)展的產(chǎn)物，通過現(xiàn)代傳媒的媒介手段明顯的追求商業(yè)利益的一種大眾音樂文化，所以很多流行音樂都包含了商業(yè)性的文化元素，作品中的音樂素養(yǎng)就會(huì)減輕很多。在這樣的大趨勢背景下，很多音樂制作公司和歌手都不再注重音樂作品的質(zhì)量，甚至是脫離了音樂的本質(zhì)，完全不具有深刻內(nèi)涵和精神意境[4]。過于表面化和膚淺化，完全是只為了盈利而創(chuàng)作的音樂作品，不再是能作為人們精神寄托的載體。依靠大眾傳媒的平臺(tái)將良莠不齊的流行音樂作品“潑水式”地傳播給學(xué)生群體，對學(xué)生的審美素質(zhì)的提高產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響，也不利于大學(xué)生美學(xué)觀、道德觀的形成，若學(xué)生過于較真，甚至還會(huì)對學(xué)生的精神和心理產(chǎn)生不良的影響。其次，流行音樂還可能會(huì)阻礙大學(xué)生形成健全的人格。在商業(yè)價(jià)值的刺激下，不少的流行音樂作品只顧著盲目逐利而將藝術(shù)的獨(dú)立性完全遺失掉，缺乏醇厚的文化底蘊(yùn)和健康的審美價(jià)值，甚至出現(xiàn)了大部分的音樂作品為迎合部分人群的低俗趣味、追求刺激化而采用虛幻、膩味和黃賭毒等敏感字眼，完全脫離生活實(shí)際，缺乏真情實(shí)感，在法律的邊緣不斷試探，不利于大學(xué)生形成正確的情感管，整天陷入一種不切實(shí)際的情感幻想中不能自拔，長期這樣就會(huì)出現(xiàn)精神萎靡、思想消沉、情緒低落的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)業(yè)，對其以后步入社會(huì)也產(chǎn)生了困難，嚴(yán)重的甚至挑戰(zhàn)法律的威嚴(yán)走上不歸路[5]。同時(shí)，流行音樂也不像古典音樂、民族音樂一樣具有強(qiáng)烈的使命感，可以給學(xué)生以深刻啟迪，產(chǎn)生極高的教育意義，其娛樂性已經(jīng)占領(lǐng)流行音樂的主要內(nèi)容，很少能引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　三當(dāng)前高校音樂教育改革進(jìn)程中存在的問題

　　高校教育的主要教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生德智體美的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生成為新時(shí)代下的全面型優(yōu)秀人才，為祖國的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。學(xué)生應(yīng)該在高校音樂教育課堂提高自身音樂欣賞能力和音樂是素養(yǎng)，形成健康積極的心態(tài)，這不僅是學(xué)生所需，也是高校音樂教育的主要教學(xué)任務(wù)�？梢钥闯觯�注重高校音樂教學(xué)的發(fā)展不僅僅是未來教育發(fā)展的必然趨勢，也是健全大學(xué)生人格和培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的必然途徑。但是目前我國的高校音樂教育還存在著頗多問題，由于在大學(xué)之前的時(shí)期，家長、學(xué)校和學(xué)生自身都不怎么注重音樂課堂的教育，導(dǎo)致大學(xué)生整體的音樂水平參差不齊，審美意識(shí)也為得到過專業(yè)的強(qiáng)化，這里還有一個(gè)重要的影響因素不可忽略，就是當(dāng)前流行音樂對學(xué)生的影響比較大，導(dǎo)致學(xué)生偏向這種膚淺化的音樂形式，不怎么愿意主動(dòng)接觸民族音樂和古典音樂，未接受蘊(yùn)意豐富的音樂形式的熏陶，呆滯大學(xué)生的音樂素養(yǎng)偏低，對大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不利影響，阻礙了高校對音樂課程實(shí)施改革的步伐。第一，高校音樂教育的設(shè)施以及設(shè)備較為落后，不能滿足當(dāng)前教育內(nèi)容。例如，在音樂課堂上經(jīng)常會(huì)用到音頻設(shè)備、影響設(shè)備播放音頻、視頻開拓學(xué)生視野，增加學(xué)生知識(shí)面,這就要求學(xué)校能夠提供完整優(yōu)質(zhì)的設(shè)備，才能保證現(xiàn)代課堂上的音樂教學(xué)順利進(jìn)行[6]。但是，目前我國的高校招生計(jì)劃不斷地?cái)U(kuò)增，而教育資源的發(fā)展卻跟不上招生人數(shù)的擴(kuò)增，局勢開始日益緊張，教學(xué)設(shè)備無論是在質(zhì)量上還是在數(shù)量上都顯得相對匱乏和落后，尤其是在高校教育中，大學(xué)生正處于渴望知識(shí)、向往高質(zhì)量教學(xué)的年紀(jì)，匱乏的教學(xué)設(shè)備完全無法滿足學(xué)生的求知心理和需求，例如在現(xiàn)代的教育環(huán)境中，很多高校在開展音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育課程時(shí)，往往是將幾百人學(xué)生集中在一個(gè)大教室中進(jìn)行集體教學(xué)，開展大課堂教育，其中甚至是不同的專業(yè)、不同的系別一起上課，嚴(yán)重影響了音樂教學(xué)質(zhì)量，不能使學(xué)生區(qū)別性的感受到音樂的魅力，也使高校的音樂教學(xué)工作的效率和質(zhì)量大大降低了。第二，高校音樂教育中教師也扮演者重要的角色，在教育工作中發(fā)揮著重要作用。但目前我國大部分高校的音樂教師資源比較匱乏，進(jìn)而導(dǎo)致了現(xiàn)有教師的教學(xué)壓力增大。現(xiàn)教學(xué)階段中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在步入高校后，高校領(lǐng)導(dǎo)仍然未完全重視起音樂的教學(xué)，這樣就直接導(dǎo)致了高校音樂教育師資力量的缺乏，在現(xiàn)實(shí)教育中，普遍都會(huì)存在一人承擔(dān)多門課程的教學(xué)的情況，例如音樂專業(yè)的老師一方面擔(dān)任著該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課堂的教育，也許另一方面又要在幾百人的大教室講解音樂公共課，就算是大學(xué)課堂教育相對中學(xué)輕松，但教師畢竟個(gè)人精力有限，課程繁多只會(huì)讓教師精神疲憊，課堂效果不佳，不利于發(fā)展音樂教育。在此同時(shí)，隨著新時(shí)代的發(fā)展，高校也是不斷提升自身教育水平，力求提高教學(xué)質(zhì)量，改革教育模式，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代環(huán)境下發(fā)展的綜合型人才，這也就對音樂教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力提出了更高的要求，在每期末進(jìn)行教師考核時(shí)，不僅僅要對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評定，也要看教師的科研成績[7]。音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科，具有一定的特殊性，必須在日常中長時(shí)間訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，不斷積累音樂的專業(yè)知識(shí)，才有可能產(chǎn)生質(zhì)的改變，做出實(shí)質(zhì)性的音樂作品。這也就要求音樂教師不僅僅要提升自己的教學(xué)能力，還需要在教學(xué)的過程中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)存，提升自己的專業(yè)技能和涵養(yǎng)，這也就給高校的音樂教師帶來了較大的壓力。第三，整體來看，學(xué)生的質(zhì)量下降。在新課改之后，高校的招生人數(shù)不斷擴(kuò)增，規(guī)模不斷增大，高校的學(xué)生人數(shù)急劇增加，而整體質(zhì)量卻有所下降。如今高校中的很多學(xué)生對音樂缺乏理解力和學(xué)習(xí)的興趣，在傳統(tǒng)模式的影響下，他們還是覺得音樂教育可有可無，這就加重了音樂教師的教學(xué)困難。老師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)時(shí)往往要在學(xué)生身上投入更多的時(shí)間和精力，阻礙了課程的進(jìn)度，影響教育質(zhì)量。

　　四流行音樂背景下高校音樂教育改革的有效途徑

　�。ㄒ唬┲匾曋髁饕魳返膬r(jià)值觀對學(xué)生心理健康發(fā)展的教育意義

　　目前我國音樂教育的重點(diǎn)還應(yīng)是主流音樂，充分調(diào)動(dòng)起主流音樂對大學(xué)生教育的積極作用，不能將對大學(xué)生的音樂教育責(zé)任完全放在流行音樂上面。但是流行音樂也不是完全不可取，教師在教學(xué)時(shí)也可以當(dāng)下實(shí)際情況取其精華舍其糟粕，將社會(huì)中的音樂熱點(diǎn)添加進(jìn)課堂。對不同時(shí)代的歌曲進(jìn)行分類整理，讓學(xué)生以發(fā)展的眼光看待音樂內(nèi)容和形式的演變，掌握更加系統(tǒng)、全看的音樂知識(shí)和理論。例如教師可以在課堂上播放音樂曲目時(shí)，引入該作品的創(chuàng)作背景、作者的生活簡史和當(dāng)時(shí)的音樂環(huán)境等內(nèi)容，加深學(xué)生對該作品的理解，也可以引進(jìn)多種音樂形式，讓學(xué)生在相互比對之下學(xué)會(huì)正確的欣賞音樂的方法，提升其音樂價(jià)值觀。

　�。ǘ�）擺正流行音樂在音樂教學(xué)中的地位，并合理疏導(dǎo)

　　流行音樂包含內(nèi)容繁多且傳播范圍廣泛，風(fēng)格時(shí)尚緊跟社會(huì)流行因素的發(fā)展，可以吸引學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，可以營造出一種輕松活躍、靈活多變的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在活躍身心的狀況下提高對音樂的學(xué)習(xí)效率。所以，在高校的音樂教學(xué)中，我們要正確看待流行音樂，不要一味的排斥忽略其音樂內(nèi)容。流行音樂中也是有一定的歌詞內(nèi)容值得我們?nèi)テ肺度�學(xué)習(xí)的。在合適的時(shí)機(jī)選擇合適的內(nèi)容將流行音樂引入教學(xué)課堂，避免正式的音樂形式過于枯燥乏味。通過積極向上的音樂內(nèi)容的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

　　（三）改革教學(xué)理念和教學(xué)方法

　　音樂不是一成不變的，所以在如今的音樂課堂教育中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的音樂教育模式，調(diào)整和完善音樂課堂設(shè)置環(huán)節(jié)，并注重實(shí)踐的發(fā)展。讓學(xué)生在實(shí)踐探索的過程中掌握音樂知識(shí)，提高自身的音樂素養(yǎng)，加深對音樂知識(shí)的理解與記憶。不僅僅在課堂上就可以培養(yǎng)學(xué)生的編曲創(chuàng)作能力，學(xué)校社團(tuán)也可以發(fā)揮積極作用，如音樂社團(tuán)可以安排音樂劇的穿做和演出，由學(xué)生來擔(dān)任整個(gè)活動(dòng)的策劃，也可以向?qū)W校申請聘請優(yōu)秀的樂團(tuán)來學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，共同演出，為學(xué)生營造出健康積極向上的音樂學(xué)習(xí)氛圍。

　　五結(jié)語

　　總而言之，隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，流行音樂通過各種媒介平臺(tái)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。而高校學(xué)生正是流行音樂的主要受眾人群，參考實(shí)際情況，將流行音樂引入到高校教學(xué)中已經(jīng)成為不可避免的趨勢，這也是音樂形式多元化的必然結(jié)果。但流行音樂的質(zhì)量良莠不齊，對學(xué)生的影響也不單一，這就要求高校在引入流行音樂時(shí)能夠合理疏導(dǎo)，準(zhǔn)確辨別優(yōu)劣，通過多樣化的教學(xué)形式為社會(huì)培養(yǎng)高素養(yǎng)的人才。

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　　作者:郭中興 單位:青島濱海學(xué)院

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