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音樂課改中的革新用心創(chuàng)新論文
新一輪的課程改革給每一位教育工作者帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在接受新事物的過程中，在保改的學(xué)習(xí)中，我深刻體會到了課程改革的重要性。明白了課程改革歸根結(jié)底就是要改革教什么、學(xué)什么。在課改在樂課的實(shí)踐中，我感受到了許多，收獲了許多，那一點(diǎn)一滴的積累是智慧的結(jié)晶，是在以后教學(xué)中值得借鑒的寶貴財富。
一、更新觀念，轉(zhuǎn)變思路
有人說：“換教材要換腦筋”，在我看來，面對新事物，最重要的就是觀念的轉(zhuǎn)變與更新，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已代替了舊的教學(xué)大綱，新的教育理念已代替了傳統(tǒng)的教育思想，新的學(xué)習(xí)方式已代替了以往的接受學(xué)習(xí)，我們應(yīng)關(guān)注以下幾方面的轉(zhuǎn)變。
1.以往的音樂課過于注重音樂知識的傳授與音樂技巧的訓(xùn)練；現(xiàn)在的音樂課強(qiáng)調(diào)以審美體驗(yàn)為核心，淡化枯燥的技巧訓(xùn)練。
2. 以往的音樂課以教師為主，教師是領(lǐng)唱，學(xué)生是合唱者；現(xiàn)在的音樂課是教師引導(dǎo)，學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，淡化教師的權(quán)威指揮作用。
3.以往的音樂課以“一教一學(xué)”“一問一答”“一說一聽”為教與學(xué)的方式；現(xiàn)在的音樂課提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與、親身體驗(yàn)與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。
4. 以往的音樂課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”，且教材已用過多年，體現(xiàn)不出時代特色；現(xiàn)在的音樂課程與實(shí)際生活相聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活，有童趣、有美感、有創(chuàng)新，教材令人賞心悅目。
在更新觀念，轉(zhuǎn)變思路的同時，我收獲了教學(xué)中的輕松與快樂，體驗(yàn)到了課改所帶來的益處，同時使學(xué)生真正體驗(yàn)到了音樂課堂的美與愉悅，在這自由、輕松的空間中，我和學(xué)生共同享受著成功的樂趣。
二、真誠用心，以心換心
“孩子，你們真的很聰明，你們真行。老師相信將來的作曲家、作詞家就在你們當(dāng)中�！�
“小朋友們只要稍稍努力了，你們都會做的最好，做個勇敢的孩子吧�！�
“陳老師喜歡你們每一個人，你們的微笑是最好的，如果你們也喜歡陳老師，也笑一筆，好嗎？……”
其實(shí)教育教學(xué)中的真誠就體現(xiàn)在課堂的每一個細(xì)小環(huán)節(jié)。保改強(qiáng)調(diào)師生交往與互動，平等與交流。這交往、交流來源于教師真誠的語言、關(guān)愛與鼓勵，這互動、平等來源于教師對學(xué)生的真心、誠心、愛心。
只有對學(xué)生充滿了愛，才會對教學(xué)用心，對課改用心，對自己的事業(yè)用心。課改過程中，每個人都是探索者、研究者。對于課改我們可以去摸索，可對學(xué)生的用心、關(guān)心是最可寶貴的，這是來自教師內(nèi)心的、真摯的情感，有了這種內(nèi)在支持，教學(xué)才會更加吸引學(xué)生。
對學(xué)生用心換來的是學(xué)生對音樂的喜歡，對教師的喜歡，對音樂課的喜歡。這就是成功，這一點(diǎn)一滴的成功快樂就是教師用心的回報，真誠的結(jié)晶。
三、勇于探索，敢于創(chuàng)新
1.音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，在教學(xué)中處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會。如同一首歌可以有許多不同的歌詞，同一首歌可以有多種處理方法，同一首樂曲可以有多種理解。
《在動物園里》一課為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間，學(xué)生在學(xué)會歌曲的前提下，可以自己創(chuàng)編歌詞。在小組交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生創(chuàng)編出了優(yōu)美的歌河，如“長頸鹿呀脖子長，真好玩，真好玩”；“小魚小魚游呀游，真好玩，真好玩”；“小海豚呀跳得高，……”；“大象大象鼻子長，……”；“孔雀開屏真好看，……”
這些都是學(xué)生智慧的凝聚，說明學(xué)生有無限的創(chuàng)造潛能。這就要求教師首先要有創(chuàng)造精神，這樣才能發(fā)掘教材中可利用、可創(chuàng)造的空間，才能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
2.教師的創(chuàng)造源于新觀念的接受與學(xué)習(xí)，用新的觀念時刻提醒每一節(jié)課都是新的，都應(yīng)該有新的內(nèi)容與形式，為學(xué)生、為自身、為課程改革創(chuàng)造出更有價值的東西。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生的創(chuàng)起，常常設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性，如：這首歌還可以怎樣表現(xiàn)？怎樣唱還會更好一些？還有別的方法嗎？你能再想想其他辦法嗎？等等，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)造。
在課程改革中，我學(xué)會了用腦、用心，我學(xué)會了用更新、更好的方法去教，去讓學(xué)生自己學(xué)，我更領(lǐng)會了一種轉(zhuǎn)變，一種與以前完全不同的轉(zhuǎn)變，并從中感受到了教學(xué)中的輕松與愉快。
課程改革給每一個人都提供了機(jī)會與挑戰(zhàn)的空間，我會在這挑戰(zhàn)與機(jī)遇中全身心地投入，真正做到革新、用心、創(chuàng)新，讓教學(xué)更加充滿陽光與希望，我相信：只要努力，課程改革的明天會更加美好！
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