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面向21世紀(jì)素質(zhì)教育審美型音樂教學(xué)模式設(shè)計論文
面向21世紀(jì)的教育是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的旨意是面向全體學(xué)生，促進(jìn)人的全面發(fā)展和個性發(fā)展。歷史的實踐告訴人們，人的素質(zhì)高低主要是在人的后天社會環(huán)境和教育訓(xùn)練中形成的。中小學(xué)階段是人的全面素質(zhì)形成的重要階段，古人云“少若成天性，習(xí)慣成自然”。從這個意義上講基礎(chǔ)教育顯得尤為重要。
縱觀多年來的中國教育，雖然遲遲沒有走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，但眾多的教育精英都在努力地尋找一條適合人的全面發(fā)展的有效途徑，積極探索教育教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式。其中“面向21世紀(jì)素質(zhì)教育‘審美型’教學(xué)模式”就是其中之一。一九九七年七月我校被市區(qū)定為此模式教學(xué)試點校，一年來在省，市，區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，實驗已具雛形，下面就我校實施“審美型”教學(xué)模式設(shè)計情況做以說明。
一、模式特點。
“審美型”教學(xué)的目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的審美品質(zhì)，即個體通過審美教育而逐漸形成以感受美，監(jiān)賞美，創(chuàng)造美的能力為核心的審美能力與高尚的情操和文明的行為習(xí)慣以及正確的審美觀等品質(zhì)�！皩徝佬汀苯虒W(xué)模式就是基于這一目的而設(shè)計的。它的特點：
1、從音樂藝術(shù)的審美感知角度上看，不受時間和空間的限制，具有靈活多樣的特性和不受視覺影響的審美特征。以“聽”引起學(xué)生對審美形象的注意。
2、在審美教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位，已變成了審美指導(dǎo)和審美形象的化身。在整個模式教學(xué)中，突出了教師以審美的引導(dǎo)和自己的審美形象展示的地位。
3、突出了音樂技能教學(xué)的主渠道，改變了以往音樂教學(xué)是“唱歌”教學(xué)的這一舊模式。
4、充分挖掘?qū)W生的想象力，創(chuàng)造力和感知美的能力，并通過自己的創(chuàng)造再現(xiàn)美，這是“審美型”教學(xué)模式的最大特征。
5、培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈。音樂是藝術(shù)中最能體現(xiàn)美的一種形式�！皩徝佬汀苯虒W(xué)突出了培養(yǎng)，塑造學(xué)生監(jiān)賞美的能力。為學(xué)生全面協(xié)調(diào)地發(fā)展服務(wù)。
二、理論依據(jù)，
1、根據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》《綱要》中指出“世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭，實際上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭，從這個意義上說，誰掌握了21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略的主動地位。”
2、依據(jù)國務(wù)院《關(guān)于%26lt;中國教育改革和發(fā)展綱要%26gt;的實施意見》《意見》中指出：“中小學(xué)的美育（包括音樂，美術(shù)和勞作等）對全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的作用，應(yīng)切實加強(qiáng)�！�
3、依據(jù)《教育學(xué)》《心理學(xué)》有關(guān)知識。即兒童的心理特點和認(rèn)識規(guī)律。小學(xué)生的心理特點，心理活動的無意性和情緒性很明顯，是教育的關(guān)鍵期和形成個性的最佳期；兒童認(rèn)識事物的規(guī)律是從直觀到抽象，從感性到理性的過程。音樂審美型教學(xué)依據(jù)這一客觀規(guī)律。
4、依據(jù)小學(xué)音樂教育的理論，小學(xué)音樂教育是全面貫徹黨的教育方針，實施審美教育的途徑之一。小學(xué)音樂教育的意義之一便是“小學(xué)音樂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要手段”。小學(xué)音樂教育要適應(yīng)新時期國家對各級各類人才素質(zhì)的要求，通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生監(jiān)賞美，表現(xiàn)美，評價美的能力。
5、依據(jù)從《小學(xué)音樂課教學(xué)大綱》。音樂新大綱充分體現(xiàn)了以審美為核心的教育思想�！洞缶V》明確規(guī)定，音樂課教學(xué)目的“培養(yǎng)審美情趣”，強(qiáng)調(diào)音樂藝術(shù)美的熏陶。
三、模式的操作程序。
教學(xué)是種精湛的藝術(shù)，即教師嫻熟地運用綜合的教學(xué)技能技巧，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而進(jìn)行獨創(chuàng)性的教學(xué)實踐活動，課堂教學(xué)是一種科學(xué)，是按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)邏輯規(guī)律以及教學(xué)過程本身的各種規(guī)律來進(jìn)行的。本模式教學(xué)的實驗以突出審美為核心，遵循教學(xué)規(guī)律和美的規(guī)律，創(chuàng)造性地應(yīng)用各種教學(xué)方法和美的形象最佳地完成教學(xué)任務(wù)。
1、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力。
教學(xué)是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相連在一定環(huán)境中進(jìn)行的。教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法只有融進(jìn)一定的教學(xué)環(huán)境，成為一定的教學(xué)情境的組成部分才能成為教學(xué)的積極因素。蘇霍姆林斯基對課堂教學(xué)活動的心理因素做了生動具體的描述：“所謂課上得有趣，這就是說，學(xué)生帶著一種高潮的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇，甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體會到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲�！庇纱硕�，學(xué)生是在一種高潮的激動的情緒推動下開始感受，思考和體驗的，因此，課的開始就將學(xué)生的情緒調(diào)動起來，使學(xué)生進(jìn)入積極的正遷移狀態(tài)，激起對課的內(nèi)容的企盼和渴望，從而陶醉在藝術(shù)教育之中，“審美型”教學(xué)模式實驗中，我們抓住了課前這一環(huán)節(jié)，著重以美入手，按教材的要求，情境導(dǎo)入，也就是說，課的一開始就抓住學(xué)生的“心理”，將它帶入美的旋律之中。具體做法：a,伴著優(yōu)美的音步，隨教師做行進(jìn)間的律動；b,在教師琴聲的伴奏下做有節(jié)奏的動作，美滋滋地走進(jìn)去；c,邊聽樂曲邊欣賞教師那親切的教悔，步入課堂，進(jìn)入快樂而輕松的學(xué)習(xí)之中。這樣的目的就是激發(fā)學(xué)生的積極性。
2、進(jìn)行綜合技能的訓(xùn)練，使學(xué)生再次領(lǐng)悟音樂的美。
綜合技能的訓(xùn)練目的在于對已學(xué)過的教材進(jìn)行鞏固和加深理解，使教師了解學(xué)生對學(xué)過的知識，技能掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的責(zé)任感，教師在這一環(huán)節(jié)中，把復(fù)習(xí)，檢查和加深擴(kuò)大知識面的工作放在一齊來進(jìn)行。教師要善于將枯燥的發(fā)聲練習(xí)和新譜解難練習(xí)融進(jìn)美的旋律中，讓學(xué)生感受到美，領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵，鞏固舊知識發(fā)現(xiàn)新技能。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師必須充分利用示范法，指導(dǎo)法去學(xué)習(xí)，體會，歌唱姿勢的美，呼吸發(fā)聲的技巧美，咬字，吐字的形象美，將這一連串的音樂美，展現(xiàn)給學(xué)生，使之在訓(xùn)練中去再現(xiàn)。這些有目的，有計劃，由淺入深的輔導(dǎo)，能逐步提高學(xué)生的歌唱技能，使學(xué)生做到歌唱時姿勢優(yōu)美，呼吸正確，發(fā)聲自然，圓潤，咬字吐字清晰。
這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是為承上啟下服務(wù)的，提示主旨，引出思路，溫故知新，由此用彼，為整個課堂定音定調(diào)。渲染和制造與教學(xué)內(nèi)容相一致的學(xué)習(xí)心理氣氛。力求縮短新知識與學(xué)生認(rèn)知水平之間的距離。激發(fā)學(xué)生新奇，激動，興奮的情緒和躍躍欲試的心態(tài)，從而使學(xué)生的注意力高度集中，全身心地去感受美，體會美。
3、以情傳知，使學(xué)生在感知美的內(nèi)涵的同時，達(dá)到監(jiān)賞美的目的。
審美感受力就是審美感知，想象，理解，情感，協(xié)調(diào)活動的能力這種能力及個體對審美對象完整地把握和領(lǐng)悟而產(chǎn)生的愉悅。音樂新知教學(xué)是課堂的重要組成部分，目的在于使學(xué)生掌握新知識獲得新技能，也就是讓學(xué)生完整地把握和領(lǐng)悟音樂形象。
傳授新知從導(dǎo)入新課開始。如何導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)使學(xué)生生發(fā)探究新內(nèi)容的興趣，因此設(shè)計導(dǎo)語必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣達(dá)到激情的目的。例如《拍皮球》一課，就以新奇為主，利用自錄電視片導(dǎo)入，給學(xué)生播放了一段學(xué)生下課拍皮球的游戲場景，把學(xué)生帶到了那歡樂的場面之中，個個躍躍欲試，急不可待地想去拍皮球，教師抓停頓 這一積極的情趣，開始了新課教學(xué)。
接下來便是學(xué)習(xí)新知識。每一首歌都有確定的主題和內(nèi)涵，收于小學(xué)生抽象思維能力差，對歌曲內(nèi)涵的理解就比較困難，因此教師必須深究歌曲內(nèi)涵，對創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖進(jìn)行細(xì)致地描述，分析歌曲的主題思想，教育意義和基本情緒。例如講授《拍皮球》一課，教師在充分講解之后，出示三個人物情緒，讓學(xué)生任定其一，這一過程看似很簡單，但卻充分地體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，他們主動地發(fā)表見解，表達(dá)自己的感知結(jié)果，促進(jìn)了學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的發(fā)展。
音樂教學(xué)多為感知教材。感受美的內(nèi)涵以達(dá)到鑒賞美的目的。而設(shè)計的范籌是主要的新課的教法。教師的范唱是運用歌聲的表現(xiàn)形成，把兒童吸引到新的意境中去。教師的影響力十分重要。儀表，語言，聲音都會給學(xué)生以美的感受。理解和模仿，從而讓學(xué)生在視聽的基礎(chǔ)上“模唱”。唱是音樂教學(xué)的重要手段，是體會形象美，表現(xiàn)形象美的關(guān)鍵。為了通過歌曲的藝術(shù)形象去感染和教育學(xué)生，陶冶他們的品格，豐富他們的感情，我們采用了范唱，討論，練唱（分組練唱，獨唱，合唱），利用樂器伴唱，欣賞等教學(xué)方法，并適時機(jī)，恰如其分地融合范唱，的目的是為了解決難點。討論的設(shè)計是為啟發(fā)學(xué)生的想象力，誘導(dǎo)兒童對歌曲的文字形象和音樂形象，積極的思維活動。談?wù)撟约簩Ω枨某醪接∠蠛驼J(rèn)識，并能區(qū)分哪些是美的，那些是丑的，怎樣地吸收與批判。練唱也是對歌曲的再創(chuàng)造過程。教師采用各種方式的教學(xué)，激起兒童情感的共鳴，以便學(xué)生演唱時的藝術(shù)再創(chuàng)造。并對歌曲中的音高，節(jié)奏，速度，力度，音色以及拍節(jié)，調(diào)式，調(diào)性，情緒的各種變化進(jìn)行重點很好地把握，從而去感受音樂形象。欣賞是為了更好地體會那些美好的形象。利用樂器伴唱是為了發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的參與情緒，幫助學(xué)生掌握旋律中的節(jié)奏，音高，豐富演唱效果，從而達(dá)到鑒賞美的目的。
4、游戲表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，促進(jìn)學(xué)生審美創(chuàng)造力的發(fā)展。
審美創(chuàng)造力是一種表象美，創(chuàng)造美的能力，是在審美感受致力的形成過程中，逐漸發(fā)展起來的，低年級的兒童識字不多，具有活潑好動的特點，他們善于表現(xiàn)自己，表現(xiàn)欲望極強(qiáng)，音樂審美型教學(xué)根據(jù)這一特點，合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。使學(xué)生把自己對音樂的感受，理解，通過自己的創(chuàng)造表現(xiàn)出來。音樂活動，音樂形象的再創(chuàng)造是一種新興的教學(xué)練習(xí)手段。教師必須充分發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢，啟發(fā)誘導(dǎo)到位，設(shè)計組織好游戲活動，充分喚起審美主體的想象，使學(xué)生展開想象的翅膀自由飛翔。學(xué)生即興表演時，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)讓學(xué)生不拘一格，盡情表演，當(dāng)然也要強(qiáng)調(diào)，遵守規(guī)則，使課堂活潑有余，嚴(yán)肅認(rèn)真。
四、模式操作策略。
音樂美育是實施素質(zhì)教育的重要手段之一。是學(xué)校教育重國陣地它在學(xué)生的全面發(fā)展中占有重要的地位。
1、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)管理的科學(xué)化。音樂教育的基地是教學(xué)設(shè)備及條件。為了搞好這項實驗，我校領(lǐng)導(dǎo)首先解決了場地（兩個音樂教室）器材，（鋼琴一架，電子鋼琴，音樂教學(xué)板，vcd，打擊樂，電子琴），為實施實驗奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)定期聽課指導(dǎo)，解決教師疑難，領(lǐng)導(dǎo)的重視，促進(jìn)了實驗的順利進(jìn)行。
2、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。教學(xué)只有教才能學(xué)，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，他必須具備良好的品德素質(zhì)和極高的專業(yè)素質(zhì)，為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)校支持教師的在崗學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并積極聘請市區(qū)教研員給予指導(dǎo)，使教師的知識水平和實際技能有了較大的提高。
3、實驗班的管理。由于實驗具有對比對照的方法，為此我們采用了隨機(jī)抽樣法，半一年一班作為實驗班，選聘班主任，我校著重于好的責(zé)任心和教學(xué)經(jīng)驗，以便工作的順利進(jìn)行。對教學(xué)成績，教學(xué)過程，采用了跟蹤記錄的方法，并在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
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