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音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)論文
為了響應(yīng)國(guó)家“深化基礎(chǔ)教育改革,大力推行素質(zhì)教育”的號(hào)召,現(xiàn)行的高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、高尚的情操,要通過(guò)音樂(lè)鑒賞活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的感受能力和審美能力,這既是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容,也是音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)之一。具體來(lái)說(shuō),培養(yǎng)高中生的音樂(lè)鑒賞能力有助于提高他們的道德素養(yǎng),陶冶他們的情操,有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)評(píng)價(jià)能力,有助于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在本文中,筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一些培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的方法,以期為廣大同仁提供一些教學(xué)上的借鑒。
一、營(yíng)造良好的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣
高中生經(jīng)過(guò)了小學(xué)和初中階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)后,已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),但是缺乏音樂(lè)鑒賞能力。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的美,體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。那么如何讓學(xué)生置身于音樂(lè)旋律中,感受音樂(lè)之美呢?教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們能感受到音樂(lè)的存在。比如:教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)備充足的教學(xué)素材,音響資料要形象、準(zhǔn)確、生動(dòng),要以抒情性的樂(lè)曲為主,而且要適時(shí)地挑選學(xué)生喜歡的流行歌曲,面對(duì)喜歡的音樂(lè)作品,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的鑒賞興趣。另外,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,教師還應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系,要使課堂動(dòng)靜結(jié)合,“動(dòng)”就是讓學(xué)生以飽滿的情緒聆聽(tīng)音樂(lè),進(jìn)而積極思考、大膽發(fā)問(wèn),而且“動(dòng)”要有秩序、有規(guī)律;“靜”是指讓學(xué)生集中注意力,專注思維。動(dòng)靜有機(jī)結(jié)合形成了一種嚴(yán)謹(jǐn)而不威懾、寬松而不渙散的課堂氛圍,在這樣的環(huán)境中,教師教得愉快、學(xué)生學(xué)得輕松,他們自然會(huì)對(duì)音樂(lè)欣賞有濃厚的興趣,而音樂(lè)鑒賞活動(dòng)也會(huì)順利高效地進(jìn)行下去,取得較為理想的效果。
二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
美國(guó)著名教育學(xué)家、心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣�！痹谝魳�(lè)鑒賞教學(xué)中,雖說(shuō)鑒賞對(duì)象是音樂(lè)作品,但欣賞的主體是學(xué)生,他們是有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。因此,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,重視他們對(duì)音樂(lè)的點(diǎn)滴感受,要在尊重和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,如此才能使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,才能夠激發(fā)出他們欣賞音樂(lè)的興趣,才能夠使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中提高感受能力和審美能力。比如,在引導(dǎo)學(xué)生欣賞故去《春江花月夜》時(shí),教師可以先講述樂(lè)曲的內(nèi)容:作品描繪了月亮在東山升起,小舟在江面蕩漾,花影在兩岸搖曳的江南美景。之后讓學(xué)生聽(tīng)樂(lè)曲,并提問(wèn):“樂(lè)曲中使用了哪幾種樂(lè)器?”大部分學(xué)生能夠答出使用了琵琶、簫、箏幾種樂(lè)器,之后教師可以用多媒體播放“漁舟唱晚”的畫面,并讓學(xué)生根據(jù)這三種樂(lè)器的音色和表現(xiàn)力來(lái)欣賞這首樂(lè)曲。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)和優(yōu)美的畫面,充分發(fā)揮自己的想象力,自由地翱翔于音樂(lè)的空間中,體會(huì)到了這首樂(lè)曲的意境,感受到了民族音樂(lè)的魅力,同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
三、教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣
在實(shí)施新課程改革后,高中音樂(lè)教材中的內(nèi)容有了明顯的改變,但是大部分音樂(lè)作品是學(xué)生不熟悉的。雖然高中生喜歡聽(tīng)音樂(lè),但基本上都是流行歌曲。所以對(duì)音樂(lè)課本中的樂(lè)曲,尤其是民族音樂(lè)提不起學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況,教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好,多選擇一些學(xué)生喜歡,或者與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的流行音樂(lè)作為鑒賞內(nèi)容,這樣既可以激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣,也能夠使學(xué)生吸收流行音樂(lè)中的有益元素,增強(qiáng)他們的音樂(lè)體驗(yàn),提高他們的音樂(lè)鑒賞能力。事實(shí)上,流行音樂(lè)與民族音樂(lè)有著內(nèi)在的聯(lián)系,很多流行歌曲的素材選自于民族音樂(lè),如:周杰倫的《青花瓷》《發(fā)如雪》等采用了民族音樂(lè)中的“宮調(diào)式”;阿牛的《桃花朵朵開(kāi)》中運(yùn)用民族打擊樂(lè)增強(qiáng)了樂(lè)曲的歡樂(lè)氣氛;王力宏的《花田錯(cuò)》將京劇唱腔與說(shuō)唱巧妙結(jié)合在一起,體現(xiàn)了音樂(lè)無(wú)國(guó)界的特點(diǎn);還有李玉剛的《新貴妃醉酒》《國(guó)色天香》等都是帶有京劇元素的流行歌曲……此類例子不勝枚舉。在音樂(lè)鑒賞課上,教師可以用專業(yè)化的音樂(lè)知識(shí)幫助學(xué)生分析他們喜愛(ài)的流行歌曲,使學(xué)生明白各類流行音樂(lè)的特征,進(jìn)而培養(yǎng)和提高他們對(duì)流行音樂(lè)的辨別能力。
具備了這方面的能力,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)獲取與評(píng)價(jià)流行歌曲相關(guān)的知識(shí)。而且他們會(huì)在辨別和評(píng)價(jià)中逐步提高音樂(lè)鑒賞能力。此外,音樂(lè)鑒賞教學(xué)中,教師可以,把一些詩(shī)詞、散文有選擇的與合適的音樂(lè)進(jìn)行匹配,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)和文學(xué)完美的結(jié)合�？偠灾�,在高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,教師要以學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛(ài)好為依據(jù),多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究,擴(kuò)大他們的音樂(lè)視野、提升他們的音樂(lè)感知力、發(fā)展他們的思維能力,這樣,學(xué)生能夠深入理解音樂(lè)作品,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的審美熱情,提高自己的音樂(lè)鑒賞能力,進(jìn)而促進(jìn)他們藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。
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