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中學(xué)音樂(lè)教育中的和諧人格培養(yǎng)論文
摘要：中學(xué)音樂(lè)教育要在對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能傳授的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生健康和諧的人格。在其實(shí)現(xiàn)途徑上，它可以提高學(xué)生品德修養(yǎng)，打牢和諧人格基礎(chǔ)；提高學(xué)生智力素質(zhì)，推動(dòng)和諧人格發(fā)展；提高學(xué)生審美能力，實(shí)現(xiàn)和諧人格升華；提高學(xué)生協(xié)調(diào)能力，拓展和諧人格空間。
關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)教育；和諧人格；培養(yǎng)
音樂(lè)是學(xué)校藝術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。更為確切地講，音樂(lè)作為人的知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要組成部分，如果從學(xué)科教育的角度來(lái)分析，其價(jià)值和魅力是其他任何學(xué)科所無(wú)法比擬和取代的，它是培養(yǎng)健康和諧人格的現(xiàn)實(shí)需求。所謂人格就是個(gè)體與所處的社會(huì)環(huán)境在交互作用的過(guò)程中所形成的一種獨(dú)特的身心組織。和諧人格培養(yǎng)是現(xiàn)實(shí)針對(duì)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)教育命題。和諧人格是一種情感豐富、深刻和審美化的人格。和諧人格深受中學(xué)藝術(shù)教育的影響，中學(xué)音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生和諧人格的形成具有直接作用。我們只有對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育塑造和諧人格的路徑和方式的進(jìn)行深入探討，才能更好地明確音樂(lè)教育承載的使命和發(fā)展的方向，將和諧人格培養(yǎng)目標(biāo)變成生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
一 中學(xué)音樂(lè)教育通過(guò)提高學(xué)生品德修養(yǎng)，打牢和諧人格基礎(chǔ)
正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀既是中學(xué)生品德修養(yǎng)的內(nèi)容，又是形成和諧人格的品德基礎(chǔ)。中學(xué)音樂(lè)教育正是在教會(huì)學(xué)生怎樣做人，分清善惡美丑的過(guò)程中，推進(jìn)了和諧人格基礎(chǔ)建設(shè)。
一是有助于增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和向心力。音樂(lè)教學(xué)要依靠師生共同努力，同時(shí)，也體現(xiàn)了同學(xué)與同學(xué)間的合作關(guān)系。比如，在進(jìn)行大合唱訓(xùn)練時(shí)，如果每個(gè)學(xué)生都不是集中精力，力求發(fā)音的高低、強(qiáng)弱、節(jié)奏、旋律的準(zhǔn)確性與和諧性，而只是“人手一把號(hào)，各吹各的調(diào)”，不積極與他人配合，只憑借自己的感受任意發(fā)揮，那么，大合唱練到最后，只能是不歡而散。因此，音樂(lè)教學(xué)對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)至關(guān)重要，它具有團(tuán)結(jié)向上，互相帶動(dòng)，凝聚力強(qiáng)，教學(xué)效果明顯的特征。
二是有助于培養(yǎng)中學(xué)生的民族自豪感和自信心。優(yōu)秀的音樂(lè)作品是時(shí)代的號(hào)角，能夠表達(dá)人的心聲，無(wú)論是聲樂(lè)作品還是器樂(lè)作品都有其內(nèi)在的涵義。在京劇藝術(shù)進(jìn)課堂的實(shí)踐中，如果欣賞《沙家浜》選段，就可以通過(guò)刁德一、胡傳奎，阿慶嫂三人形象和語(yǔ)言的對(duì)比。認(rèn)清人的本質(zhì)，認(rèn)清當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，教育學(xué)生要具有中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，勇于奉獻(xiàn)，挑戰(zhàn)自我。同時(shí)，青年學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著特殊的愛好與興趣，教師的因勢(shì)利導(dǎo)，能夠培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，理解能力和分析能力，使思想政治教育通過(guò)音樂(lè)作品的具體形象感受來(lái)完成。
三是有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育。學(xué)習(xí)音樂(lè)與學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)一樣，要有吃苦耐勢(shì)的精神，堅(jiān)持不懈的毅力。對(duì)于任何一項(xiàng)工作，都要兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，不能朝秦暮楚，也不能敷衍了事，不能不思進(jìn)取，更不能只做表面文章，只有在本職崗位上腳踏實(shí)地，恪盡職守，把工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)對(duì)待，樹立報(bào)國(guó)之志，這樣的人生才更有價(jià)值與意義。
二 中學(xué)音樂(lè)教育通過(guò)提高學(xué)生智力素質(zhì)，推動(dòng)和諧人格發(fā)展
智力因素與條件是和諧人格發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，也是中學(xué)音樂(lè)教育承擔(dān)的重要任務(wù)。音樂(lè)教育包括了眾多學(xué)科知識(shí)。如文學(xué)、舞蹈、歷史、文化等等，通過(guò)具體的音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè)的感召下，不斷提高學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，可以拓展知識(shí)的框架與結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。比如在上音樂(lè)欣賞課時(shí)，選《黃水謠》、《黃河怨》等作品來(lái)控訴日本帝國(guó)主義屠殺中國(guó)人民生命的殘酷暴行，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí)，并通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言，增加對(duì)生活的感受力，而且重溫了歷史，從而也加深了對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)，升華了愛國(guó)主義情感。此外，音樂(lè)教育有助于提高學(xué)生思維想象能力。分析音樂(lè)作品的表現(xiàn)手段、音樂(lè)形象和學(xué)習(xí)音樂(lè)理論的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的過(guò)程。音樂(lè)教育不但使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，掌握了基本音樂(lè)技能、技巧，同時(shí)也促進(jìn)了智力的發(fā)展。
三 中學(xué)音樂(lè)教育通過(guò)提高學(xué)生審美能力，實(shí)現(xiàn)和諧人格升華
美育是通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、戲劇等藝術(shù)形式，用不同的方法，從不同的角度，給人以美感的教育，從而達(dá)到培養(yǎng)人的審美觀念、影響人們的道德情操的目的。音樂(lè)的影響力較之其他學(xué)科更純潔、更平和、更持久，更深刻，是現(xiàn)代人生慰藉情感的最佳選擇。情感是人類精神生命的源泉，是人類創(chuàng)造音樂(lè)的一種主體力量。音樂(lè)價(jià)值在于它的情感滲透力，增強(qiáng)了和諧人格培養(yǎng)的可控性。如果中學(xué)生在長(zhǎng)期的音樂(lè)熏陶和感染下，就完全有可能通過(guò)提高感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，洞察并鑒別流行音樂(lè)中不良因素，矯正浮躁、淺薄的情緒宣泄傾向，排斥低級(jí)、丑惡情調(diào)的氛圍，自覺(jué)培養(yǎng)健康的審美情趣，使自身的精神世界更豐富、更和諧、更完美。
中學(xué)音樂(lè)教育有助于增強(qiáng)審美情趣，陶冶情操，凈化心靈。音樂(lè)審美情趣是學(xué)生在進(jìn)行對(duì)音樂(lè)美的體味、欣賞和表現(xiàn)過(guò)程中養(yǎng)成的。美妙的音樂(lè)氛圍與環(huán)境，可以使學(xué)生自然而然，潛移默化地接受音樂(lè)的洗禮。例如，在欣賞《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，讓學(xué)生們一邊聆聽教師對(duì)作品的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的分析，一邊欣賞多媒體帶來(lái)的多瑙河的粼粼波光和沿岸的瑰麗風(fēng)光，傾聽華麗優(yōu)美的旋律，這樣，學(xué)生可以在教室里感受到如同音樂(lè)廳一樣的現(xiàn)場(chǎng)效果。它對(duì)學(xué)生的整個(gè)身心都起到一種包圍、熏陶、感染的作用，使人情不自禁而萌生出某些美妙動(dòng)人而真實(shí)的感受，從而實(shí)現(xiàn)了和諧人格升華。音樂(lè)教育還有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能與特長(zhǎng)。在具體音樂(lè)教學(xué)中，要通過(guò)表情的利用、身體語(yǔ)言的運(yùn)用、音樂(lè)作品的處理等方面去體會(huì)美、創(chuàng)造美、鑒賞美。要求學(xué)生每發(fā)一個(gè)音，每做一個(gè)動(dòng)作，都要保持一種和諧美、姿態(tài)美、聲音美，把美蘊(yùn)藏在聲音與動(dòng)作之中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美素質(zhì)。
四 中學(xué)音樂(lè)教育通過(guò)提高學(xué)生協(xié)調(diào)能力，拓展和諧人格空間
培養(yǎng)和諧人格，塑造完美高尚的人性是學(xué)校音樂(lè)教育的價(jià)值訴求，也是音樂(lè)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，秉持自身特色的現(xiàn)實(shí)需求。中學(xué)音樂(lè)教育正是通過(guò)提高學(xué)生協(xié)調(diào)能力，達(dá)到這一目標(biāo)的。它通過(guò)學(xué)生身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，把學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。一方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生自立自理能力。通過(guò)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高各種身體機(jī)能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。提高自理能力，增強(qiáng)自立能力。比如，通過(guò)視覺(jué)器官、聽覺(jué)器官及呼吸的運(yùn)用，可以達(dá)到配合和諧，促進(jìn)大腦的正常發(fā)育，增強(qiáng)肺活量的目的。通過(guò)身體語(yǔ)言的表達(dá)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，通過(guò)聲音的強(qiáng)弱處理，可以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。
另一方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高心理承受能力。健康的心理、健全的人格是良好的思想道德素質(zhì)的前提，又是中學(xué)生順利學(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識(shí)的基本途徑之一。例如，在欣賞音樂(lè)作品《拉纖歌》、《打夯歌》等，通過(guò)對(duì)歷史的回顧，對(duì)新生活的美好向往，對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛，可以培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞，知難而進(jìn)的高尚品格。其實(shí)每一件音樂(lè)作品，都有其深刻的內(nèi)涵與神韻，如何欣賞它，如何用自己的語(yǔ)言把它通俗的表達(dá)出來(lái)，這就需要借助理論思維與語(yǔ)言表達(dá)等手段，通過(guò)由淺入深的滲透，因材施教的教學(xué)方法，使學(xué)生由無(wú)知到有知，由無(wú)形到有形，由感性到理性，逐步發(fā)生質(zhì)的變化，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛，拓展和諧人格發(fā)展的空間。
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