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游戲融入幼兒音樂教育的實(shí)踐探索論文
一、游戲融入幼兒音樂教育的教學(xué)策略
1.幼兒歌唱教學(xué)中融入游戲的策略
在幼兒歌唱教學(xué)中融入游戲的方式是多種多樣的。不同的人對于不同的歌曲會采用不同的游戲方式，不同的人對同一首歌曲的理解和感悟不一樣也會采用不同的游戲方式。不過，從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，在幼兒歌唱教學(xué)中融入游戲的有效方法主要有以下兩種：方法一：用身體動作方面的游戲?qū)Ω柙~進(jìn)行詮釋。運(yùn)用這種方式需要注意的是，教師要能夠很好地掌握歌曲的節(jié)拍，能夠編排學(xué)生參與到對幼兒音樂教學(xué)的活動中來，使音樂元素能夠得到和諧完美的表達(dá)。方法二：設(shè)置情境游戲。不只是歌詞的內(nèi)容，而是從總體上把握音樂歌曲的風(fēng)格，營造一種氛圍，加強(qiáng)幼兒對歌曲的理解，提升幼兒對音樂歌曲的領(lǐng)悟力、感受力以及鑒賞能力。
2.幼兒音樂欣賞教學(xué)中融入游戲的策略
在幼兒音樂欣賞教學(xué)中融入游戲的方法是不勝枚舉的，主要是在音樂欣賞教學(xué)中加入幼兒日常愛玩的游戲、創(chuàng)設(shè)他們熟悉的情境、改編他們喜歡的故事等。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐體會，在此重點(diǎn)介紹如下三種方法：方法一：角色扮演。如教師進(jìn)行《水族館》這首歌的教學(xué)的時(shí)候，可以讓幼兒扮演其中的角色，在音樂響起的時(shí)候，做出自己所扮演角色應(yīng)該做出的動作，在此過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒把握歌曲的風(fēng)格、熟悉樂曲的結(jié)構(gòu)，讓幼兒體會到音樂跟所歌唱的實(shí)體之間的聯(lián)系。方法二：幼兒接觸的日常生活游戲。如很多人都熟悉的“丟手絹”的游戲，就是音樂和幼兒接觸的日常生活游戲的有機(jī)結(jié)合。方法三：情境渲染游戲法。在介紹歌曲的時(shí)候，通過一系到極富詩意的句子，激發(fā)幼兒的想象力，營造出歌曲的前奏氛圍。如在教授幼兒學(xué)習(xí)《茉莉花》這首歌的時(shí)候，幼兒音樂教師可以用詩意般的語言“在一個(gè)特別美麗的地方，那里河水清清，生長著一大片美麗的茉莉花，他們迎著陽光伸展身子，對著微風(fēng)微笑……”創(chuàng)設(shè)情境，把幼兒帶入對于美麗的茉莉花的向往之中，加強(qiáng)幼兒對歌曲的理解。
3.幼兒音樂韻律教學(xué)中融入游戲的策略
韻律活動的教育價(jià)值在于促進(jìn)幼兒節(jié)奏感的發(fā)展，提高幼兒辨別音樂情緒對比的能力，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒動作的協(xié)調(diào)性，使幼兒獲得愉快的情緒體驗(yàn)。因此，在韻律教學(xué)中，要注意伴奏音樂多短小、方整，節(jié)奏鮮明，旋律便于幼兒哼唱。同時(shí)，動作要以基本動作為主，結(jié)構(gòu)簡單，多重復(fù)，變化規(guī)律明確，從而易學(xué)易記。
二、幼兒音樂教育中融入游戲應(yīng)注意的問題
1.遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律
3～6歲的兒童，正處于智力、思維和語言的重要發(fā)展期，表現(xiàn)出活潑好動，愛玩、會玩、喜歡成功、會模仿等特征。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)采取合適的教學(xué)方式，投其所好，強(qiáng)制性地知識傳授并不能為之所接受。幼兒天生愛游戲，游戲的趣味性特征順應(yīng)了幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。在游戲中，他們能自主自愿地參與其中，不知不覺在游戲中幫助記憶和理解所學(xué)習(xí)的知識。
2.遵循因材施教的原則
每一個(gè)幼兒都是極具可塑性的個(gè)體。由于他們在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的興趣、愛好不一致，以及他們的家庭成長環(huán)境的差異，因此，即使同樣是采用游戲法，每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣強(qiáng)度也會不一樣。教師只有遵循因材施教的原則，才有可能最大限度地促進(jìn)每一個(gè)幼兒成長與發(fā)展。這就要求幼兒教師在工作中善于觀察，對每一個(gè)幼兒的情況有實(shí)際了解，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。總之，從教學(xué)實(shí)踐來看，游戲融入幼兒音樂教育的教學(xué)是一種“寓教于樂”的教學(xué)方法，符合幼兒愛玩的天性，能夠激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒對審美的感知力、鑒賞力的教育方法，具有教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值與推廣意義。
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