音樂(lè)教育新體系人才培養(yǎng)模式分析論文
摘要:社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，促進(jìn)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與人才培育模式的改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)人才培育模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，因此本文主要針對(duì)音樂(lè)教育新體系人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析與研究。
關(guān)鍵詞:音樂(lè)教育;新體系;人才培育;教學(xué)模式
我國(guó)音樂(lè)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的人才培育模式不僅教學(xué)方式簡(jiǎn)單，而且部分音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)水平不高，從而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣與課堂效率沒(méi)有得到提高。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，高校音樂(lè)教育需要結(jié)合學(xué)校與師生的實(shí)際情況，積極促進(jìn)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與素質(zhì)教育的改革與創(chuàng)新，并以教學(xué)工作為基礎(chǔ)建構(gòu)符合發(fā)展需要的新體系人才培養(yǎng)模式。
一、高校音樂(lè)教育新體系人才培養(yǎng)模式的特色
傳統(tǒng)的高校音樂(lè)教育人才培養(yǎng)模式主要是以灌輸學(xué)生音樂(lè)知識(shí)技能為主要教學(xué)內(nèi)容，且對(duì)音樂(lè)教師沒(méi)有別的要求，只需要有豐富的音樂(lè)技能就夠了，作為培養(yǎng)高校音樂(lè)教育新體系人才模式的教師，不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)技能學(xué)習(xí)，還是學(xué)生生活的榜樣，所以對(duì)培養(yǎng)新體系人才模式的教師的要求提高了。首先，人們生活水平的提高使學(xué)生已經(jīng)了解與認(rèn)識(shí)了很多音樂(lè)，所以音樂(lè)課堂的簡(jiǎn)單灌輸音樂(lè)知識(shí)技能的教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的認(rèn)知與需求了;其次教師要營(yíng)造愉悅的音樂(lè)課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情;最后教師需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，做好真真切切的了解自己的學(xué)生，并與學(xué)生一起體驗(yàn)與感受音樂(lè)。另外，高校音樂(lè)教育的新體系人才培養(yǎng)模式是以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師不再是高高在上的教育者，而是以一個(gè)指導(dǎo)者與輔導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生提高音樂(lè)水平。因此，作為高校音樂(lè)教育新體系人才培養(yǎng)模式的教師應(yīng)該一位具有綜合能力很強(qiáng)的教師，即既有豐富的音樂(lè)知識(shí)技能，又有豐富的教學(xué)方式與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在音樂(lè)教育中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)，并在創(chuàng)造的過(guò)程中與學(xué)生交流并分享自己對(duì)音樂(lè)的感悟與情感，合理科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)方式不僅可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以創(chuàng)建師生和諧相處的模式。傳統(tǒng)的高校音樂(lè)教育的人才培育模式往往出現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)水平參差不齊的現(xiàn)象，即教師會(huì)依據(jù)自己的特長(zhǎng)教學(xué)，所以學(xué)生對(duì)于教師擅長(zhǎng)的音樂(lè)能力就學(xué)的比較好，而教材上的其他內(nèi)容教師就選擇一帶而過(guò)，長(zhǎng)期以往形成了音樂(lè)教學(xué)的片面性，不利于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。高校音樂(lè)教育新體系人才培養(yǎng)模式教學(xué)重點(diǎn)在于摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即把教材里面的`音樂(lè)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生不出校門(mén)就可以體驗(yàn)到實(shí)踐的意義與樂(lè)趣。例如，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生扮演教師的角色，使他們能夠把自己所學(xué)到的內(nèi)容加以講述，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口頭交際能力，還加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，也就是說(shuō)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，并通過(guò)實(shí)踐以及教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)分析與總結(jié)出自己的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而改正與學(xué)習(xí)。另外，高校音樂(lè)教育新體系對(duì)于未來(lái)教師的音樂(lè)文化素養(yǎng)尤其重視，音樂(lè)教師需要具備的音樂(lè)文化素養(yǎng)包括嫻熟的音樂(lè)知識(shí)技能與教師在音樂(lè)文化方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，教師在音樂(lè)文化方面的素質(zhì)和修養(yǎng)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)有著重要影響。
二、高校音樂(lè)教育新體系的先進(jìn)性和優(yōu)越性
1．內(nèi)容新穎、方法實(shí)用
首先，高校音樂(lè)教育新體系教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，既內(nèi)容新穎又方法實(shí)用，教學(xué)模式主要包括游戲模式與即興創(chuàng)作等方式;其次，大多數(shù)歐美國(guó)家已經(jīng)采用這種新型的教學(xué)方式了，不僅取得了良好的教學(xué)效果，而且提高了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣;最后，音樂(lè)教育新體系教學(xué)體系目前已經(jīng)發(fā)展的較為完善了，所以在高校音樂(lè)教育采取這種新體系教學(xué)方式是一個(gè)很明智的決定。
2．對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行顛覆性的改變
高校音樂(lè)教育新體系教學(xué)模式首先要摒棄的就是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，徹底打破傳統(tǒng)的教師灌輸教學(xué)模式，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，且教師要主動(dòng)和學(xué)生交流與分析音樂(lè)，從而拉近師生之間的距離。
3．使學(xué)生最大化地從音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲益
高校音樂(lè)教育的新體系人才培養(yǎng)模式是以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，其主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與使他們?cè)谟淇斓恼n堂氛圍里接受與掌握音樂(lè)知識(shí)技能，并為他們未來(lái)的音樂(lè)發(fā)展道路打下了良好的基礎(chǔ)。結(jié)論綜上所述，音樂(lè)教育新體系人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，所以我們需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式并科學(xué)合理地制定音樂(lè)教學(xué)新體系的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生提高音樂(lè)綜合素質(zhì)能力。
參考文獻(xiàn):
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