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音樂教育中審美能力的培養(yǎng)教育論文
摘要：人的審美能力是能夠通過后天的培養(yǎng)逐漸加強的，隨著新課標的改革，在音樂教學方面越來越注重審美能力的培養(yǎng)，優(yōu)秀的音樂作品不僅能夠陶冶學生的情操，還能夠提高學生的審美能力，本文對如何讓提高學生的審美能力進行了探究，并且對在音樂教學中怎樣加強學生的審美能力提出了相關的建議。
關鍵詞：音樂教學；審美能力；培養(yǎng)
學生的審美能力離不開音樂教育，而音樂教學是培養(yǎng)學生的審美能力重要途徑之一，每個學生對“美”的理解都是不同的，教師在教音樂作品時，要讓學生一起交流、溝通，使他們對學習音樂產生興趣，并樹立正確的審美觀。音樂的作用是從一定程度上可以緩解學生學習的壓力，是素質教學中的重要手段[1]。
一、了解在音樂教學中培養(yǎng)審美能力的重要性
音樂教學過程中，即要讓學生發(fā)現(xiàn)音樂的美，又能發(fā)現(xiàn)生活中的美。任何一個音樂作品都有它的創(chuàng)作目的，如貝多芬《英雄》、《命運》，肖邦《鋼琴協(xié)奏曲》等，學生認真的聆聽音樂，并感受音樂的韻律，理解音樂作品所表達的意境，從而和作者達成一種在音樂上的共鳴，老師在音樂教學過程中應更加注重培養(yǎng)學生的思維能力，學生能夠在學習中發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠解決問題，傳統(tǒng)的教學模式過于單一，學生一味聽老師講解，課堂氣氛比較低沉，老師要做的是給學生營造一個良好的課堂環(huán)境，讓每個同學都表達自己對音樂理解的觀點，讓學生積極主動地參與對音樂的學習。在學生學習音樂的過程中，既要讓學生感受到其中的快樂，又讓學生對音樂有足夠的了解。學生通過對音樂的學習，不僅提高了自身的審美能力，還使個人的整體素質也得到了升華。優(yōu)美健康的音樂都能夠給學生帶來不一樣的美感，如果這世界上沒有音樂，那么我們的生活將會變得枯燥乏味。你不得不承認，我們的情感會受到音樂的影響，積極亢奮的音樂會讓我們產生斗志，對未來充滿希望，憂傷的音樂會讓我們很悲傷難過，由此可見，音樂在生活對人們的影響有著十分重要的作用，不同的音樂旋律和節(jié)奏，人們的情感和情緒也是不一樣是的，在一定程度上也，影響人們的審美標準[2]。
二、如何通過音樂教學提高學生的審美能力
一個對音樂的欣賞能力并不是與生俱來的，讓學生對學習音樂感興趣，美感是來源于內心的一種感知，是心里的直覺，每個人對審美的認知都是不同的，通過音樂教學，讓每位學生都參與進來，但要想更好地培養(yǎng)學生的審美能力，就要讓學生大膽的對音樂進行創(chuàng)作，加強學生對審美實踐的訓練。音樂教學是實現(xiàn)學生加強自身素質的基礎，音樂教學的主要目的并不是培養(yǎng)出音樂天才和歌星，而是讓學生能夠通過學習音樂感受到其中的快樂，獲得對音樂審美的體驗，比如《中華人民共和國國歌》，慷慨激昂的韻律，讓學生感受到中華人民共和國的強大，從而想象出革命先輩在打江山中所受的苦，讓學生能夠牢記歷史，警鐘長鳴，為祖國的繁榮富強而努力奮斗。老師充分利用好音樂的美，來激發(fā)學生的美感，這樣不但提高了學生的審美能力，還實現(xiàn)了音樂教學的最終目的。培養(yǎng)和豐富學生的想象力，一種特定情況下出現(xiàn)的想象力，是無法用語言進行表達的，那是一種對美的深切的感悟。一首音樂作品是一個作者的情感表達，要讓學生更好的了解音樂，老師要對人物以及寫作背景進行詳細的講解，從而提高對音樂的鑒賞能力。老師在音樂教學中可以根據學生的喜好，選擇他們偶像的音樂作為教學過渡，把學生吸引到音樂課堂上來，如在學習古典樂曲之前，播放一些學生們較為關注的音樂，比如李宇春的《蜀繡》，周杰倫的《青花瓷》等，先營造出一個和諧融洽的課堂氛圍，挑起學生對學習音樂的興致，給學生樹立一個正確的偶像觀，一個正面積極向上的偶像，對一個學生的影響是十分大的，是學生引以為豪的榜樣，是學生的學習榜樣，不時地提醒自己要做一個像偶像一樣優(yōu)秀的人，能夠在學生未來的生活中保持樂觀的心態(tài)，這樣的教學模式能夠開拓學生學習音樂的視野，給學生提供在學習音樂的過程中更多的選擇[3]。老師在音樂教學中要利用好先進的教學設備，如多媒體、手機等，實現(xiàn)教學形式的多樣化，通過這些學習渠道了解最新的音樂知識，對課堂上內容的學習不斷豐富，學生對音樂的審美能力也得到了拓展，讓學生能夠深入體會到音樂作品所表現(xiàn)出的情感，并讓學生自己的體會融入到音樂作品中，學生自身對音樂的想象，才能更好地理解音樂作品，當學生的對美的領悟和認知達到一定境界，學生的審美能力也就從中得到了提高。音樂教學不僅僅是教會學生音樂知識，也使學生的審美能力在一定程度上得到了很大的提高，隨著音樂教學的不斷改革，培養(yǎng)學生的審美能力得到了學校和老師的關注，審美能力和音樂教學是相輔相成的，學生在掌握音樂的基本知識的同時，也能使學生的思維能力逐漸增強。在新課標改革的背景下，對音樂教師也有一定的要求，老師要有能力找出音樂教學中的審美因素，把自己的審美觀點和教材相互融合，讓學生在音樂的課堂上，去感受美、發(fā)現(xiàn)美。教師要因材施教，對不同的學生要采取不同的教學辦法，因人而異，讓每個學生的審美能力都得到提高。
三、結語
綜上所述，音樂教育對于提高學生的審美能力有著十分重要的影響，因為它的表現(xiàn)形式是抽象的，所以學生要有豐富的想象力和創(chuàng)造力，這不僅要求學生對音樂表面含義的理解，還要讓音樂觸碰到自己的心靈，從而全面提高了自己的審美能力。
參考文獻:
[1]于一鳴.淺析音樂欣賞課程中音樂審美能力的培養(yǎng)[J].藝術科技,2015,28(12):265.
[2]孫麗麗.淺析音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力[J].小學生教學實踐,2014,02:26.
[3]李燕飛.淺析音樂欣賞教育中審美能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2014,14:238.
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