初中音樂課堂上美育教育的體現(xiàn)論文
摘要：審美教育一直是各教育階段的主要任務(wù)之一，在初中階段也是如此。音樂課堂是初中學(xué)生接受音樂教育的主要途徑，在音樂教學(xué)中滲透美育是一項(xiàng)復(fù)雜又必要的任務(wù)。因此，本文結(jié)合了實(shí)際教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，對如何在初中音樂課堂上體現(xiàn)美育教育進(jìn)行了一定的思考，并提出了幾點(diǎn)策略。
關(guān)鍵詞：初中音樂;美育教育;策略
在人才培養(yǎng)過程中，美育一直是不可缺少的一部分。美育的實(shí)質(zhì)就是運(yùn)用自然的美、人性的美來幫助學(xué)生樹立良好的是非觀念、良好的審美情趣，從而進(jìn)一步提升其對于美好事物的辨析能力，提升其美的創(chuàng)造力。審美教育是中小學(xué)音樂教育的核心部分，它對于培養(yǎng)學(xué)生對美好音樂的熱愛，幫助他們樹立正確的審美觀，養(yǎng)成健康向上的審美情趣都具有著重要的作用。所以，在音樂課堂中，教師要充分發(fā)揮各方資源的作用，對學(xué)生進(jìn)行美育教育。
一、提高教師素養(yǎng)，加強(qiáng)榜樣作用
教師教師作為音樂課堂的主要引導(dǎo)者，一言一行都對學(xué)生有著潛移默化的影響。因此，在初中音樂課堂上，教師也應(yīng)該提升自我的`素養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個(gè)美的榜樣，用榜樣作用影響學(xué)生的審美觀。首先，作為教師，應(yīng)認(rèn)真對待每一堂課，不遲到不早退，常帶微笑，熱心幫助每一個(gè)學(xué)生，耐心解答學(xué)生提出的問題。教師要注意保持樂觀向上，健康的狀態(tài)，把積極陽光的形象展示給學(xué)生。其次，教師要熱愛音樂這個(gè)學(xué)科，做好充分的課前準(zhǔn)備，盡量選擇簡單明了的語言來介紹音樂知識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，在《踏雪尋梅》的教學(xué)中，教師可以在課堂上進(jìn)行歌舞表演，親自上陣表現(xiàn)音樂作品的獨(dú)特魅力。最后，教師應(yīng)當(dāng)有較高的音樂鑒賞水平，要樹立多元的文化觀念，平時(shí)要多多欣賞一些經(jīng)典的音樂作品，不要憑個(gè)人喜好局限于一種風(fēng)格、一種類型，而是要擴(kuò)寬眼界，海納百川，以此來加深自己對音樂作品的理解，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生如果面對著這樣的老師，日積月累，肯定會(huì)受到教師人格魅力的熏染，也會(huì)在不知不覺中跟隨教師得到了良好審美觀的熏陶。
二、開設(shè)多種活動(dòng)，營造美的氛圍
在初中音樂課堂中，音樂活動(dòng)開設(shè)得比較少，大部分還停留在傳統(tǒng)的聽音欣賞的階段，即教師把歌曲用多媒體播放給學(xué)生，讓學(xué)生安靜地聆聽欣賞作品。但想要更好地達(dá)到美育的目標(biāo)，教師就要嘗試著開設(shè)各種各樣的活動(dòng)，在課堂上營造良好的音樂氛圍。比如，在《雪絨花》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生用男女合唱或者多聲部合唱的方式來對該曲目進(jìn)行演繹，讓學(xué)生在合唱的過程中不僅感受到歌曲的美妙，還體會(huì)到合唱的魅力。再比如在“熒屏樂聲”這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以在班上舉辦音樂會(huì)，讓學(xué)生事先做好準(zhǔn)備，分小組進(jìn)行展示，全班同學(xué)一起交流欣賞各自心目中經(jīng)典的熒屏金曲，促進(jìn)同學(xué)們的音樂交流，從而讓他們學(xué)會(huì)辨析音樂的優(yōu)劣之處。教師在這些活動(dòng)中要放下老師的架子，扮演學(xué)生的同齡朋友，與學(xué)生一起熱情盡興地投入到課堂活動(dòng)當(dāng)中去，讓課堂變成音樂的海洋、歡樂的海洋，在美好的氛圍中達(dá)成美育的目標(biāo)。
三、改革教學(xué)方式，重視自主學(xué)習(xí)
音樂不同于其他學(xué)科，是一門需要學(xué)生自覺主動(dòng)去完成的科目，光靠老師講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多地是要學(xué)生有自己的理解，從而真正地了解和喜愛音樂。真正的學(xué)習(xí)者都是有著自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣的，音樂的學(xué)習(xí)更應(yīng)充分把握好自主學(xué)習(xí)的原則。因此，在課堂教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立品析作品的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力之后，對于那些學(xué)生獨(dú)自理解不了的音樂作品，再給予一定的引導(dǎo)，來逐步培養(yǎng)起學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如給學(xué)生欣賞《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》之前，要根據(jù)作品中含有西南民族音樂的特點(diǎn)，準(zhǔn)備其他少數(shù)民族的特色音樂作品來課堂內(nèi)容進(jìn)行針對性的補(bǔ)充，以此來引導(dǎo)學(xué)生對民族音樂進(jìn)行深入的了解。教師要改變以往主導(dǎo)的教學(xué)方式，把學(xué)生作為課堂中的主體，把填充式的教學(xué)改為互動(dòng)式，讓課堂充滿活力。再比如在《唱臉譜》教學(xué)中，教師可以改變帶唱的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己嘗試，自己討論，鼓勵(lì)同學(xué)上臺(tái)展示，并給予他們充分的鼓勵(lì)，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的余地。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)審美實(shí)踐
音樂與人們的生活是息息相關(guān)的，而生活環(huán)境對于人有著巨大的影響。因此在音樂課堂中進(jìn)行美育教育時(shí)，也不該拘泥于課堂，而是應(yīng)該努力擴(kuò)寬教學(xué)領(lǐng)域，從更多的方面來加強(qiáng)美育與學(xué)生的聯(lián)系。比如可以從學(xué)唱喜聞樂見的民歌入手,在學(xué)校通過課間廣播等形式，播放我國各民族地區(qū)的優(yōu)秀民族歌曲，例如《山歌好比春江水》《月光下的鳳尾竹》《翻身農(nóng)奴把歌唱》等等，讓學(xué)生在課后也接受經(jīng)典音樂作品的熏陶。教師在課堂中要多多提問，把作品和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系到一起，以此幫助學(xué)生更好地理解音樂作品，提高他們的審美能力；還可以適當(dāng)布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的音樂之美，比如“尋找有故事的電視歌曲”“爸爸媽媽最喜愛的歌”等等之類的活動(dòng)。一些音樂作品體現(xiàn)了作者的氣節(jié)，教師就要把作品所體現(xiàn)的精神告訴學(xué)生，并告訴學(xué)生在生活中應(yīng)該如何向他們學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的良好情操。另外，音樂教師還要多和其他學(xué)科的老師進(jìn)行交流，加強(qiáng)音樂學(xué)科和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，給其他老師推薦適合他們課件使用的音樂，把音樂融入到初中學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程當(dāng)中。五、結(jié)語總之，美育教育對于人才培養(yǎng)有著十分重要的意義。在初中音樂的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用音樂學(xué)科的優(yōu)勢，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，提高自身的素養(yǎng)，開設(shè)多種教學(xué)活動(dòng)，改革教學(xué)方法，多多聯(lián)系生活實(shí)際，以此培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，陶冶學(xué)生的性情，使學(xué)生受到美的教育。
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