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點(diǎn)燃興趣之“火”搞好初三音樂教學(xué)的論文
【摘要】本文作者根據(jù)初三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),介紹了作者如何搞好初三音樂教學(xué)的一些體會(huì)。
【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 初三學(xué)生 音樂興趣初三級(jí)學(xué)生,渡過了好動(dòng)年齡段,自我控制能力有所增強(qiáng),這對(duì)上好音樂課無疑是件好事,但是,初三的學(xué)生,也面臨著升高中的考試壓力,有些學(xué)生流露出不愿意學(xué)音樂的情緒,其他音樂教師也怕教初中畢業(yè)班的學(xué)生。近幾年,我先后擔(dān)任初三級(jí)12個(gè)班的音樂課,在教學(xué)中,我作了一些嘗試,并有了一些粗淺體會(huì)。
一、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)音樂是開發(fā)智力、提高素質(zhì)的需要
我校是肇慶市重點(diǎn)中學(xué),初三級(jí)的學(xué)生的邏輯思維能力一般比較強(qiáng),因?yàn)閺男W(xué)到初二級(jí)一直得到強(qiáng)化,而形象思維,由于相應(yīng)的課時(shí)少、少利用,所以欠發(fā)達(dá)。我在上第一節(jié)課時(shí),向?qū)W生介紹人的生理結(jié)構(gòu),分析大腦左半球和右半球的功能作用。讓學(xué)生知道,左腦主要從事邏輯思維,處理邏輯語言符號(hào),主管人的說話、閱讀、計(jì)算、排列分類、感知時(shí)間等活動(dòng),是理性的腦。而右腦主要從事形象思維、空間思維、圖形識(shí)別、色彩、音樂等活動(dòng),是感性的腦。學(xué)生的左半球開發(fā)較好,而右半球開發(fā)不足,對(duì)自身整體素質(zhì)的提高是不利的,我們應(yīng)趁著年輕,有意識(shí)的開發(fā)右腦,提高自己的整體素質(zhì)和形象思維、空間思維能力。
二、點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣之“火”
“興趣是最好的老師”,這是老話,也是真理。四會(huì)中學(xué)的學(xué)生,普遍對(duì)升高中的學(xué)習(xí)科目感興趣,而對(duì)音樂學(xué)習(xí)比較冷淡,沒有興趣,主要原因有三:
(1)音樂沒有現(xiàn)成公式,沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,主觀性強(qiáng)。
(2)沒有多余的時(shí)間學(xué)習(xí)音樂,而且音樂是時(shí)間的藝術(shù),作品聽少了記不住,記不下。要想記住要花費(fèi)較多的時(shí)間,而馬上就要面臨升學(xué)考試,沒有充裕的時(shí)間和精力。
(3)音樂需要對(duì)一部作品反復(fù)的聽,如果教師程式化、機(jī)械化地讓學(xué)生去聽音樂,學(xué)生會(huì)感到索然無味。
所以,教師要在學(xué)生心中點(diǎn)燃學(xué)習(xí)音樂的熱情之火,激發(fā)學(xué)生的興趣。我的辦法是:點(diǎn)燃四把“火”,努力激發(fā)興趣。
1.課前五分鐘,靈活利用。課前五分鐘是學(xué)生抽題答問時(shí)間。教師從娛樂報(bào)紙、音樂周報(bào)上選取港臺(tái)歌星、歌唱家等新聞熱點(diǎn)問題,用十個(gè)信封分別裝不同的問題。每節(jié)課讓一個(gè)學(xué)生抽一個(gè)信封,即時(shí)思考,就所抽問題發(fā)表見解。這樣做目的有二:一是培養(yǎng)學(xué)生上臺(tái)講話的能力;二是打開讓學(xué)生了解社會(huì)的窗口,使學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生喜歡這種刺激、新奇的思考答問的方式。這是針對(duì)學(xué)生思維活躍、敏捷,但又少接觸音樂信息的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。
2.經(jīng)過幾節(jié)課的抽題答問的鍛煉,同學(xué)們具備一定的演講能力后,利用十五分鐘時(shí)間,就一個(gè)題目分成正方、反方兩個(gè)辯論小組,每個(gè)組由持相同觀點(diǎn)的五名同學(xué)組成。老師預(yù)先擬好辯論題目。題目往往是學(xué)生熟悉且和他們關(guān)系密切的內(nèi)容。如:《港臺(tái)歌星“揚(yáng)名”的秘訣》等。通過正反方的辯論,不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,而且用學(xué)生感興趣的形式、內(nèi)容引導(dǎo)他們關(guān)注音樂,從而學(xué)到音樂的綜合知識(shí)。
3.利用初三的語文課內(nèi)容,結(jié)合相應(yīng)的音樂作品,開發(fā)右腦。右腦有欣賞繪畫、音樂的功能,應(yīng)利用音樂課彌補(bǔ)學(xué)生的右腦開發(fā)不足的問題。指導(dǎo)學(xué)生審美方法,引導(dǎo)學(xué)生理解語言、圖畫、音樂是藝術(shù)不同的表現(xiàn)形式,兩者可以互相轉(zhuǎn)化。學(xué)生對(duì)音樂不敏感,聽不出味道,說不出感覺。經(jīng)過與初三級(jí)語文老師商量,學(xué)習(xí)有關(guān)音樂課文。如學(xué)習(xí)《琵琶行》時(shí),音樂課就讓學(xué)生聽琵琶演奏《十面埋伏》,再聯(lián)系《明湖居聽書》有關(guān)音樂描寫語段,讓學(xué)生感性地懂得如何欣賞音樂,如何描寫音樂。專門設(shè)置幾節(jié)音樂課,聽mp3世界名曲,了解各種樂器不同的演奏風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)生不僅逐漸懂得音樂描寫,有以形喻聲,以聲喻形,妙語點(diǎn)睛等手法,而且在欣賞音樂中開發(fā)了右腦,又增加學(xué)習(xí)音樂的興趣,可謂“一箭雙雕”。 4.組織學(xué)生觀看欣賞專場音樂會(huì),“吃名作快餐”。學(xué)生功課緊,學(xué)習(xí)壓力大,沒時(shí)間欣賞音樂,有時(shí)隨意聽一些mp3、mp4音樂。據(jù)調(diào)查,學(xué)生完全沒有到現(xiàn)場觀賞過音樂會(huì)的占95%,偶爾聽世界名曲的占30%。欣賞名曲,可以提高文化素養(yǎng)。每年元旦、春節(jié)等大節(jié)日,四會(huì)市委都要邀請(qǐng)國家級(jí)的歌劇團(tuán)、樂團(tuán)到四會(huì)演出,我充分利用這個(gè)難得的機(jī)會(huì),通過多種渠道為學(xué)生弄到優(yōu)惠票,使80%的初三級(jí)學(xué)生有機(jī)會(huì)看到一次以上的現(xiàn)場音樂會(huì)。
利用學(xué)校多媒體資源,組織學(xué)生觀看由著名作曲家作曲、著名指揮家指揮的樂團(tuán)演奏的交響樂作品的VCD,學(xué)生感受到《藍(lán)色多瑙河》的美;聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍闹黝}變奏,使學(xué)生從中獲得克服困難的力量。觀(聽)畢,或引導(dǎo)學(xué)生寫觀后感,或組織辯論演講。這樣,學(xué)生“吃名作快餐”不僅不感到難消化,而且吃得津津有味,又增加“音樂文化營養(yǎng)”。
三、以身說教,實(shí)行針對(duì)性導(dǎo)學(xué)
鑒于初三級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的現(xiàn)行狀況,結(jié)合自己以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),我為學(xué)生開了《初三級(jí)音樂科診斷及治療》的處方,內(nèi)容如下:
癥狀病因:基礎(chǔ)不牢,學(xué)風(fēng)虛浮,華而不實(shí)。
治療處方:
1.課堂消化,理解教師講課內(nèi)容。
2.積累充實(shí)。
積累內(nèi)容方法如下:
(1)音樂常識(shí)和文化常識(shí),方法途徑:設(shè)一筆記本,整理《音樂欣賞》有關(guān)常識(shí),參考教材注釋和《音樂欣賞基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》。
(2)學(xué)習(xí)音樂美學(xué)知識(shí),避免用其它學(xué)科的思維方式運(yùn)用到音樂的思維方式中去。
要讓學(xué)生知道,組成音樂的要素是音高、節(jié)奏、力度、速度等,這些音樂要素不擅長表達(dá)具體的情節(jié),因此,在欣賞音樂作品時(shí),形象思維是音樂欣賞的重要思維方式,欣賞音樂時(shí)往往不很明確但卻敏銳地感到音樂形象中有某種東西、某種意義打動(dòng)和吸引自己,這是一種美感的直覺能力。但這不等于說音樂欣賞只需要單一的思維方式。思維科學(xué)告訴我們,抽象與形象兩種思維方式在大多數(shù)情況下是結(jié)合為用的,揚(yáng)長避短,各顯其能。其生理依據(jù)是“人類左右腦半球之間有兩億條排列得很規(guī)則的神經(jīng)纖維,每秒鐘之內(nèi)可以在兩半球之間往返傳輸四十億個(gè)神經(jīng)沖動(dòng),共同完成思維活動(dòng)!卑匆陨稀疤幏健保瑢W(xué)生學(xué)音樂就不會(huì)感到無從下手,無所事事,而是學(xué)有興趣,學(xué)有目標(biāo),學(xué)有方法了。
參考文獻(xiàn):
[1]關(guān)于思維科學(xué).新科叢書.上海人民出版社,1986.114-115.
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